張珂

摘 要：交互理念影響下的書籍設(shè)計從使用行為方式分析呈現(xiàn)出多感官互動的體驗效果，從視覺傳達(dá)視角對書籍形式進(jìn)行審視則延伸出新奇、輕松、愉悅的視覺感受。文章以交互設(shè)計中流程框架的建立和目標(biāo)實現(xiàn)過程為出發(fā)點對讀者參與書籍設(shè)計途徑進(jìn)行分析，探討交互理念影響下讀者參與書籍設(shè)計的信息反饋過程及階段性實踐體驗過程，以得出應(yīng)用途徑及實現(xiàn)原理為目的。

關(guān)鍵詞：交互理念;書籍設(shè)計;讀者參與

交互設(shè)計是一門關(guān)注交互體驗的新學(xué)科，在20世紀(jì)80年代成為新名詞產(chǎn)生并延伸到設(shè)計的各個領(lǐng)域，從“可用性”和“用戶體驗”兩個層面進(jìn)行分析，關(guān)注以人為本的用戶需求。簡單來說，交互設(shè)計是一種實踐方法，將一系列的交流互動，通過文字、圖片等方式，從交流的內(nèi)容、方式、規(guī)則等維度進(jìn)行的統(tǒng)一設(shè)計，目的是解決特定使用場景下人與機(jī)器更方便簡單地“對話、溝通、交流”的問題。本文將從具有交互性質(zhì)的書籍設(shè)計作品入手，探索不同于傳統(tǒng)書籍所包含的設(shè)計范圍及讀者的閱讀體驗。

一、《謎宮·如意琳瑯圖籍》與

《黃河書》案例分析

《謎宮·如意琳瑯圖籍》（圖1）是故宮出版社出版的首本具有互動特質(zhì)的探秘型創(chuàng)意書籍。從書籍設(shè)計要素分析，書籍封面設(shè)計風(fēng)格古色古香，書籍內(nèi)頁中精心進(jìn)行了較多內(nèi)容和隱藏式“機(jī)關(guān)”設(shè)計，如墨筆小字、古風(fēng)插畫、奇幻符號及暗藏玄機(jī)的抄經(jīng)帖、毛筆、書簽、鎏金信箋、鏤空紙藝、乾隆年間紫禁城全圖、寶泉局乾隆通寶等多個道具，所涉及歷史文化知識點將近200個，并化為玩家解密通關(guān)的鑰匙，把跌宕起伏的故事串聯(lián)起來，仿佛數(shù)不盡的故宮往事呈現(xiàn)在眼前。此書除了在輔助閱讀的工具設(shè)計上設(shè)置創(chuàng)意精妙外，在閱讀的多感官體驗上也新穎獨特：實物書籍能夠與互聯(lián)網(wǎng)平臺上的解謎體驗相連接，讀者在進(jìn)行閱讀時，可以在手持實體書的同時，同步登陸手機(jī)客戶端App進(jìn)行思路分析和線索找尋。本書中，傳統(tǒng)紙質(zhì)書頁中承載的信息和內(nèi)容結(jié)合多媒體多感官體驗的形式呈現(xiàn)，讀者參與其中完成了設(shè)計項目、設(shè)定連接的任務(wù)，并通過完成延伸、開合、使用、隱藏等引導(dǎo)式輸入指令，通過道具輔助、機(jī)關(guān)指引等探索性動作最終獲得正確的答案，此種閱讀體驗區(qū)別于讀者以往參與的書籍設(shè)計體驗過程，新奇而又有意趣。

在紙質(zhì)書籍的互動設(shè)計研究中能給讀者帶來體驗的另一部作品是《黃河書》（圖2），書籍用7種不同的書籍語言表現(xiàn)黃河主題內(nèi)容，同時利用增強現(xiàn)實技術(shù)將紙質(zhì)的《黃河書》與黃河相關(guān)流域河水奔流的動態(tài)視頻進(jìn)行連接，強調(diào)讀者在閱讀過程中的參與感，不囿于紙媒和電子媒體之間的固有界限，提供立體、互動的閱讀過程。人與紙質(zhì)書籍之間原本就存在互動關(guān)系，設(shè)計者以建立起作者和書籍、讀者和書籍之間信息輸入和輸出、雙向流動的通道為主要設(shè)計方法，《黃河書》和黃河流域的詩詞、民藝為設(shè)計元素，用不同的書籍語言進(jìn)行表現(xiàn)，從紙質(zhì)書籍自身的媒介特點以及與電子媒介融合的角度，探尋閱讀過程中人與紙質(zhì)書籍之間的互動關(guān)系。

二、互動框架建立過程

交互設(shè)計的重點在于對人與產(chǎn)品關(guān)系中的交互流程進(jìn)行框架布局，具體為：第一階段，做什么、怎么做的目標(biāo)設(shè)定;第二階段，做什么、結(jié)果如何的目標(biāo)結(jié)果，其中也包括設(shè)計對象的界面模型和信息架構(gòu)問題。合理的互動框架主要包含系統(tǒng)、用戶、輸入和輸出四個組成部分。當(dāng)用戶被帶入一整套完整的交互循環(huán)系統(tǒng)時：第一，會本能建立一個為實現(xiàn)目標(biāo)而預(yù)設(shè)的任務(wù)或動作，并跟隨輸入指令對系統(tǒng)進(jìn)行控制;第二，系統(tǒng)收到用戶發(fā)出的目標(biāo)指令后就會執(zhí)行指令并機(jī)動地進(jìn)行內(nèi)部調(diào)節(jié)變換;第三，系統(tǒng)則會以完成任務(wù)的方式反饋給用戶一個輸出結(jié)果。對整個流程簡述如下：第一步，用戶把最初確定的預(yù)期結(jié)果輸入系統(tǒng);第二步，系統(tǒng)輸出結(jié)果的形式與邏輯恰好符合用戶的預(yù)定目標(biāo)，并敘述為成功地完成了用戶期望結(jié)果（實現(xiàn)用戶想要達(dá)到的目的）;第三步，用戶與系統(tǒng)之間產(chǎn)生的互動行為實現(xiàn)。

如果將書籍設(shè)計帶入到以上的框架中，使書籍與讀者互動，也能夠順利完成一個系統(tǒng)的互動過程。以《謎宮·如意琳瑯圖籍》為例，首先，讀者希望獲取完整的故事情節(jié)和歷史知識以滿足好奇的心理期待，屬于讀者從自我角度設(shè)定的最終目標(biāo);其次，在書籍中進(jìn)行的“尋找”與“探索”行為是為達(dá)到這個目標(biāo)而實施的腦部動作和肢體動作，屬于輸入部分;再次，隱藏的文字內(nèi)容或秘密動作輸入后被發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)出讀者需要和期待得到的情節(jié)或內(nèi)容，屬于書籍設(shè)計系統(tǒng)中的輸出部分;最后，讀者可以完成故事內(nèi)容或歷史謎底的獲取，互動過程成功結(jié)束（圖3）。

同樣，以此方法對《黃河書》這本書的設(shè)計進(jìn)行分析。首先，讀者期望獲取書中關(guān)于黃河相關(guān)文化的內(nèi)容信息，這是讀者心理需要和動機(jī)的部分，是讀者對此書的目標(biāo)設(shè)定;其次，設(shè)計者分析讀者的心理需要、期待獲取內(nèi)容信息的動機(jī)及人體感知特征，使書籍形式呈現(xiàn)出讀者需要的形態(tài)（如利用多種媒體手段對黃河流經(jīng)區(qū)域進(jìn)行模擬展示），目的是引導(dǎo)讀者產(chǎn)生對應(yīng)的心理活動和行為動作，是讀者在整個系統(tǒng)中的輸入部分;最后，讀者通過重疊、拉伸、延展、旋轉(zhuǎn)、對接等動作與《黃河圖》進(jìn)行互動并融入情感體驗之后，獲取知識信息，最終完成與書籍內(nèi)容和形式的互動過程。

三、讀者與書籍互動渠道的建立

（一）互動空間的建立

在交互形態(tài)設(shè)計中，為了達(dá)到某種設(shè)定結(jié)果，必須通過界面體驗的互動。例如手機(jī)中的微信、淘寶、QQ等軟件，或打印機(jī)上的觸控操作界面，都屬于界面類交互設(shè)計，它們以實物為載體存在，是一套虛擬的系統(tǒng)。在此，將互動界面的術(shù)語引入，以平板電腦為例，顯示屏是平板電腦的輸出部分，而軟件系統(tǒng)、鍵盤等的設(shè)計則為電腦的輸入部分。在書籍設(shè)計中，“書”的實體與讀者產(chǎn)生信息交換，書籍設(shè)計則需要為讀者提供和設(shè)置一個良好的“界面空間”。

（二）輸入與輸出的完成

在視覺傳達(dá)設(shè)計中，最基本的組成要素就是“視覺符號”和“傳達(dá)”，設(shè)計也主要圍繞通過文字、插圖以及標(biāo)志三個基本視覺符號向人們傳達(dá)各種信息，設(shè)計師為信息發(fā)送者，傳達(dá)對象為信息接收者，最終達(dá)到信息交換為最終目的。同樣，在交互設(shè)計概念中，互動界面處于人與系統(tǒng)之間，其核心就是顯示（輸入）與輸出的程序，交互理念影響下的書籍設(shè)計工程就擁有一個類似于人機(jī)交互的“載體”存在，書籍的封面、內(nèi)頁等實體是讀者與書籍進(jìn)行互動的“界面”，而書籍中所記錄和傳達(dá)的文字信息、插圖信息等的設(shè)計則為對應(yīng)的“通道”。

由此可見，傳統(tǒng)的書籍裝幀設(shè)計發(fā)展若只側(cè)重于關(guān)注書籍內(nèi)容的輸出過程，其結(jié)果不盡如人意，設(shè)計效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)讀者與書籍產(chǎn)生聯(lián)系并完成了目標(biāo)的設(shè)定，書籍與讀者的關(guān)系才可能無限。要想設(shè)計一本能與讀者產(chǎn)生“溝通交流”“關(guān)懷對話”的書籍，就需要提前進(jìn)行設(shè)定和目標(biāo)確認(rèn)，其方向也應(yīng)圍繞為讀者建立舒適、關(guān)懷、服務(wù)的輸入通道及輸出通道而進(jìn)行，此時，讀者參與書籍的體驗過程才能夠完全實現(xiàn)。

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作者單位：

南陽市科學(xué)院