楊玲

摘?要：在高中化學(xué)課程學(xué)習過程當中通常會結(jié)合實驗課來進行，通過實驗可以驗證化學(xué)當中的一些反應(yīng)。高中化學(xué)實驗課教學(xué)過程可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過不斷地討論研究最終得出結(jié)論，驗證課本上的理論。有效的實驗課培養(yǎng)學(xué)生實驗操作觀察的能力，同時也掌握了科學(xué)知識具備科學(xué)自然觀。因此在化學(xué)教學(xué)過程當中實驗課是十分重要的，但是目前在實驗課教學(xué)時存在著一些問題，教師應(yīng)采取對策來解決。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗課教學(xué);存在問題;解決對策

引言：化學(xué)是一門實驗學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)習離不開實驗課教學(xué)，那么如何有效地加強實驗教學(xué)使學(xué)生具備科學(xué)培養(yǎng)素質(zhì)是目前化學(xué)教學(xué)時應(yīng)注重的一個問題。通過實驗課的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識具備相關(guān)的技能提高靈活運用知識的能力。因此教師需要不斷地探索解決實驗課教學(xué)時所存在的問題，采取有效的策略提高實驗課教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)好化學(xué)。

一、化學(xué)實驗課教學(xué)的重要性

在高中化學(xué)教學(xué)中會借助實驗課有效地開展教學(xué)工作。實驗課在化學(xué)中占據(jù)著重要的地位。在化學(xué)教學(xué)中實驗課是重要的一項環(huán)節(jié)，隨著教學(xué)改革的不斷推進，很多化學(xué)教師都認識到實驗教學(xué)是培養(yǎng)新時代優(yōu)秀人才的重要途徑，可以有效提高教育的質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。通過進行實驗課教學(xué)幫助學(xué)生鞏固知識，讓學(xué)生積極主動地投身于化學(xué)學(xué)習過程中，將理論結(jié)合實踐提高化學(xué)學(xué)習的效率。如果能夠在課堂上講解理論，在實驗課上進行動手操作。讓學(xué)生通過實際的操作得出結(jié)論，并體會實驗成功的樂趣，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動手和解決問題的能力。

二、高中化學(xué)實驗課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏實驗課程教學(xué)條件

教育改革不斷推進，高中化學(xué)的改革也取得了很大的進步，但是對于學(xué)校自身的條件來說缺乏相應(yīng)的設(shè)備和器材?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習當中的重要內(nèi)容，學(xué)生可以通過實驗來獲取答案。但是目前在很多高校的實驗課安排較少，只是由老師講解知識最終給出實驗的結(jié)果。這是因為學(xué)校沒有完善的實驗設(shè)備或者是在實驗操作時存在著很多的風險，一些專門的器材需要有人員來進行管理和維護會耗費很多的時間和精力。因此在進行高中化學(xué)講解時都是通過講解和記憶的方式來進行這樣會影響化學(xué)學(xué)習的效果。

（二）教學(xué)思想落后

目前在高中化學(xué)講解時教師仍然秉持著以往的教學(xué)理念思想，沒有及時改變。雖然在改革情況之下教學(xué)方式有所創(chuàng)新，在課堂之上應(yīng)用了多媒體來講解知識，但是在實際教學(xué)中思想?yún)s沒有轉(zhuǎn)變，仍然是注重教師的講解忽略了學(xué)生的地位，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，無法自主開展學(xué)習和獨立思考。因此教師如果只創(chuàng)新了教學(xué)方式而沒有及時的轉(zhuǎn)變理念會導(dǎo)致學(xué)生無法接受。其次，教學(xué)改革不斷地推進，但是一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然存在并且有著根深蒂固的影響，再者學(xué)生也已經(jīng)習慣了教師講解自己記憶的狀態(tài)，沒有想要發(fā)生改變，導(dǎo)致學(xué)生在課堂之上無法進行獨立思考。

（三）學(xué)生缺乏積極性

學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習的興趣較低，雖然化學(xué)是高考的必考科目，但學(xué)生在學(xué)習方面不積極，缺乏積極主動的學(xué)習，而且很多學(xué)生在上完課之后不會進行復(fù)習和總結(jié)，就算是在實驗課上也只是跟著教師來做，這些都會影響化學(xué)學(xué)習的效果。

三、高中化學(xué)實驗課教學(xué)改進策略

（一）加強實驗室建設(shè)

在高校應(yīng)該建立實驗室引進一些設(shè)備并且定期開放實驗室，能夠讓學(xué)生去體會各種儀器的操作方式。學(xué)生在上課時可以組建小組由教師帶領(lǐng)去進行學(xué)習，在實驗課之前向?qū)W生講解一下所使用儀器的構(gòu)造和規(guī)范以及實驗室的注意事項。通過實驗室基礎(chǔ)設(shè)施的完善為開展化學(xué)實驗奠定的基礎(chǔ)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室開展教學(xué)工作，例如在做濃度溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響這一實驗時，教師以師生合作的形式來進行實驗。或者在做氯化鐵溶液的作用這一實驗時可以讓學(xué)生以小組來進行制作，例如還有一些膠體的丁達爾現(xiàn)象等這些實驗都可以讓學(xué)生自己來進行，這樣釋放學(xué)生的天性使得教學(xué)工作有效進行。

（二）教師及時創(chuàng)新理念將理論聯(lián)系實踐

隨著教育改革不斷推進，教師應(yīng)改變自己落后的理念，在教學(xué)時將理論和實踐結(jié)合起來。化學(xué)與社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)等有著緊密的聯(lián)系，在實驗過程中教師需要關(guān)注社會環(huán)境和衛(wèi)生等方面的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生認真負責、細心謹慎的品質(zhì)。例如在蛋白質(zhì)的鹽析等實驗當中就可以讓學(xué)生在實驗室進行實際操作，從而了解實驗的結(jié)果。或者是在制作氫氣還原氧化銅時就可以進行有效的提問，讓學(xué)生借助實驗中所出現(xiàn)的現(xiàn)象例如氧化銅的顏色變成了紅色從而驗證課本上的知識。并且在課堂講解時教師應(yīng)將學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生來代替教師做實驗演示。在高中化學(xué)教材當中有很多簡單的實驗，學(xué)生可以自己操作并且也沒有危險性，類似這樣的實驗教師應(yīng)該讓學(xué)生進行演示，教師在旁邊輔助，讓學(xué)生鞏固知識，體會實驗成功的喜悅感。

（三）教師適當引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極性

教師在實驗室教學(xué)時發(fā)揮著重要的作用，而實驗教學(xué)的主體是學(xué)生。在實驗中應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生到實驗室進行操作，學(xué)生一般都會喜歡動手實踐，這比枯燥的課堂講解會更加生動有趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來進行實驗的操作，或者在應(yīng)用時借助多媒體技術(shù)展示幫助學(xué)生提高化學(xué)綜合成績。在實驗過程當中讓學(xué)生了解到實驗成功的喜悅，培養(yǎng)動手和思考的能力，這樣會讓學(xué)生積極投入到化學(xué)學(xué)習中。

結(jié)束語：總而言之，化學(xué)實驗可以讓學(xué)生通過動手操作來驗證化學(xué)學(xué)習中的一些結(jié)論，幫助學(xué)生更好地鞏固化學(xué)知識，掌握化學(xué)的原理，通過直接的參與幫助學(xué)生學(xué)習化學(xué)。那么在化學(xué)實驗教學(xué)時教師就要嚴格落實新課程標準的要求，能夠有效地融合實驗教學(xué)和課堂的講解，充分發(fā)揮實驗室教學(xué)的作用。

參考文獻：

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