羅萬(wàn)為

摘?要：小學(xué)音樂(lè)教育在落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，吸收其中民族精神，傳承民族藝術(shù)文化。本篇文章圍繞小學(xué)音樂(lè)教育展開(kāi)討論，指出做好民族音樂(lè)教學(xué)的重要意義，同時(shí)對(duì)民族音樂(lè)傳承與發(fā)展進(jìn)行探討，提出有效教學(xué)策略，僅供小學(xué)音樂(lè)教育參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育;民族音樂(lè);重要意義;傳承與發(fā)展;有效策略

引言：小學(xué)音樂(lè)教育具有美育和德育兩大功能，以其為載體，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)，這是當(dāng)前音樂(lè)教育的重要任務(wù)。民族音樂(lè)是傳統(tǒng)藝術(shù)文化，小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)重視這個(gè)部分教學(xué)，使其在豐富多樣民族音樂(lè)熏陶下，全面了解和認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)，增強(qiáng)其民族性，從小培養(yǎng)文化自信，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

一、音樂(lè)教育積極開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)的重要意義

小學(xué)音樂(lè)教育重要性在于，其不但可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的樂(lè)理，掌握簡(jiǎn)單的演唱技巧，同時(shí)還能陶冶性情，在美育同時(shí)達(dá)到德育的效果，所以其在推進(jìn)素質(zhì)教育中占據(jù)重要地位。小學(xué)音樂(lè)教育中包含一個(gè)關(guān)鍵部分，那就是民族音樂(lè)，其是傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要構(gòu)成，是各個(gè)民族在發(fā)展中所形成的藝術(shù)結(jié)晶。音樂(lè)教育中做好民族音樂(lè)教學(xué)，既能讓學(xué)生愛(ài)上民族音樂(lè)，感受民族音樂(lè)魅力，了解各個(gè)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，并且能使其在學(xué)習(xí)中被蘊(yùn)含的民族精神所熏陶，增強(qiáng)民族意識(shí)，從小形成文化自信，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化。這樣就不容易受到外來(lái)文化的侵蝕，保持民族性，對(duì)于小學(xué)生人格完善和正確三觀構(gòu)建來(lái)說(shuō)極為關(guān)鍵。此外，小學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)認(rèn)知加深，產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)興趣，自然而然承擔(dān)其傳承民族音樂(lè)的使命，并具有創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，有助于民族音樂(lè)的發(fā)展。

二、音樂(lè)教育中促進(jìn)民族音樂(lè)傳承和發(fā)展有效策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教育中有和民族音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容，但是主要形式是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些民族音樂(lè)，采取的是教唱的方式，涉及到其他內(nèi)容較少，類(lèi)型和風(fēng)格單一，不能讓學(xué)生全面了解民族音樂(lè)?；诖?，教師應(yīng)豐富民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在依照音樂(lè)教材開(kāi)展教學(xué)工作同時(shí)，適當(dāng)向外拓展，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些民族音樂(lè)素材，比如戲曲、民族樂(lè)器演奏、民族歌舞表演等，讓學(xué)生欣賞。這樣既能讓其認(rèn)識(shí)不同形式和風(fēng)格民族音樂(lè)，培養(yǎng)其對(duì)民族音樂(lè)喜愛(ài)之情，彌補(bǔ)教材不足，還能幫助其塑造民族精神，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，使其自覺(jué)加入到傳承民族音樂(lè)隊(duì)伍中去，并為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化感到無(wú)比自豪。我國(guó)民族音樂(lè)具有區(qū)域特點(diǎn)，民族音樂(lè)教學(xué)應(yīng)突出這點(diǎn)，使其在音樂(lè)教育中對(duì)不同民族音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)做到心中有數(shù)。

（二）運(yùn)用情境教學(xué)法

民族音樂(lè)受特定文化影響，所以要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)，可以通過(guò)情境教學(xué)法呈現(xiàn)民族音樂(lè)背后蘊(yùn)含的文化，在此基礎(chǔ)上使其更好地吸收民族音樂(lè)蘊(yùn)含精神內(nèi)涵。以少數(shù)民族音樂(lè)為例，基本上都是載歌載舞，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)前制作和民族音樂(lè)相關(guān)的視頻，介紹該民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣，展示民族服飾和生活環(huán)境等，全面了解民族文化。全方位展示民族文化，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新鮮，其愿意投入，仿佛置身于其中。這時(shí)欣賞民族音樂(lè)感觸會(huì)更深，能夠很好理解音樂(lè)中所包含的感情，產(chǎn)生共情，在潛移默化中去熏陶和影響，使其吸納其中民族精神和民族文化，并掌握民族音樂(lè)風(fēng)格。

另外，不同民族音樂(lè)具有不同的魅力，不同形式民族音樂(lè)亦是如此。教師利用多媒體設(shè)備，多播放一些民族音樂(lè)視頻，讓學(xué)生去聆聽(tīng)和討論，積極加入到民族音樂(lè)鑒賞中去，從而提高民族音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)對(duì)這種音樂(lè)興趣，使其主動(dòng)傳承民族音樂(lè)。播放昆曲、京劇、秦腔等表演片段，使學(xué)生在欣賞同時(shí)交流討論，說(shuō)說(shuō)感受，教師引導(dǎo)學(xué)生探討戲曲的特點(diǎn)。此外，也可讓學(xué)生觀看二胡、琵琶等民族音樂(lè)演奏，了解和認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器，不再一味崇尚西洋樂(lè)器。民族音樂(lè)作品欣賞中，利用多媒體展示與之相關(guān)的場(chǎng)景，做好創(chuàng)造背景介紹，協(xié)助其更好地理解民族音樂(lè)，掌握音樂(lè)特點(diǎn)。情境教學(xué)法在民族音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用，不僅能激起學(xué)生對(duì)這種音樂(lè)興趣，而且能使其加深對(duì)民族音樂(lè)認(rèn)知，生成學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而自覺(jué)地去傳承民族音樂(lè)。

（三）組織小組合作學(xué)習(xí)

民族音樂(lè)教學(xué)堅(jiān)持生本，教師要少一些分析和多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生交流討論中感知民族音樂(lè)。采用小組合作方式，讓小學(xué)生為民族音樂(lè)編舞，通過(guò)身體律動(dòng)更好地感知民族音樂(lè)。學(xué)生邊欣賞民族音樂(lè)邊根據(jù)理解，積極創(chuàng)編舞蹈，以小組合作方式推進(jìn)。民族音樂(lè)采取這樣教學(xué)，小學(xué)生愿意參與，在編舞中會(huì)把自己對(duì)民族音樂(lè)理解說(shuō)出來(lái)，相互討論中完成創(chuàng)編，最后以載歌載舞的方式呈現(xiàn)民族音樂(lè)。過(guò)程中會(huì)與音樂(lè)合二為一，自然也就能領(lǐng)會(huì)音樂(lè)所要表達(dá)情感和蘊(yùn)含的民族精神，并將其進(jìn)行內(nèi)化。民族音樂(lè)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生改編，在流行音樂(lè)中融入民族音樂(lè)元素，或者是對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新，重新編曲，以全新的方式呈現(xiàn)。雖然小學(xué)生在這個(gè)方面能力還比較欠缺，但是在合作討論中容易迸發(fā)創(chuàng)作靈感，從而提高創(chuàng)新力。布置小組合作任務(wù)，比如討論民族音樂(lè)所要傳遞情感、民族音樂(lè)風(fēng)格、民族樂(lè)器演奏技巧等。課堂保證讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多練、多創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)其參與民族音樂(lè)教學(xué)主觀能動(dòng)性，過(guò)程中了解民族音樂(lè)，培養(yǎng)傳承民族音樂(lè)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教育重要任務(wù)是促進(jìn)民族音樂(lè)傳承。教師通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用情境法、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與民族音樂(lè)教學(xué)，并在過(guò)程中逐漸產(chǎn)生興趣，在潛移默化熏陶中愛(ài)上民族音樂(lè)，主動(dòng)傳承與發(fā)展的同時(shí)，形成民族意識(shí)和精神。

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