周晶晶

摘?要：近些年來，語文要素在語文教學中被頻繁提及。語文要素的實現(xiàn)不僅可以促進語文教學的突破，還可以促進學生語文實力的強化。所以，對于小學階段的語文教學，教師應當對語文要素進行詳細的研究，并設計多種策略促進語文要素的實現(xiàn)，進而讓學生的語文綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。

關鍵詞：小學語文?語文要素?教學方式?策略研究

在語文教學中，語文要素并不單單指某一方面的內容，它既包括語文知識內容，也包括聽說讀寫等語文能力，還包括語文教材策略、學生學習習慣等多個方面。所以，要在教學中促進語文要素的實現(xiàn)，教師需要從語文教學的多個角度進行教學思考。同時，教師的教學應當跟上時代發(fā)展的步伐，將新的教學理念以及教學策略應用在語文教學中。同時根據(jù)學生的學習情況，以及他們的能力發(fā)展要求，進行語文教學的不斷優(yōu)化，致力于讓語文教學實現(xiàn)突破，讓學生發(fā)展更加全面。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學語文教學中語文要素的實現(xiàn)進行研究。

一、注重探究

對于小學階段語文要素的實現(xiàn)而言，探究是重要方面，也是有效方式。具體來說，探究不僅可以加深學生對語文知識內容的認識和理解，還可以鍛煉學生的語文思考與分析能力，強化他們的語文學習力。所以，在語文教學中，教師可以引導學生進行多角度的探究學習。并且，為了提升探究的效果，教師可以在學生剛開始探究的時候，對他們進行一定的指導，并隨著學生探究能力的提升而逐漸減少指導，讓他們得到充分的鍛煉。

例如：在進行《草原》的教學時，很多學生都對大草原有較強的興趣，趁此我讓他們進行了探究學習。并且，為了讓他們的探究能夠更加明確，我提出了探究目標。即：通過閱讀，明確課文中寫了草原的哪些內容，并思考如果要讓自己進行草原的介紹，該如何介紹。這樣的探究目標既可以讓學生進行有效閱讀，又可以加深他們的思考，鍛煉的不僅是學生的閱讀能力，還有他們的總結歸納以及文字運用能力。在學生的探究結束之后，我特意讓他們對自己的探究結果進行了展示，同時借著他們的展示進行了閱讀精講。通過這樣的探究學習，學生的語文綜合能力會得到一定的提升。所以，教師應當善于為學生設計探究任務。

二、深化合作

在小學語文教學中實現(xiàn)語文要素，合作是重要途徑。在合作中，學生可以自由表達自己的想法，也可以從同學那里學到新的觀點和思路，不僅可以深化對學習內容的認識，還可以獲得思維的擴展，同時也能提升表達能力、協(xié)作能力等多方面的能力。所以，教師應當在教學中給學生提供合作學習的機會。并且，對于學生合作，教師應當進行多角度優(yōu)化，讓合作小組更加合理，讓合作效率更高，讓學生更加享受合作學習。

例如：在進行《只有一個地球》的教學時，學生進行了合作閱讀學習。在合作學習中，他們需要知道這篇課文中寫了哪些方面的內容，還需要討論如何更好地保護地球。合作有時間限制，為了在規(guī)定時間內完成合作任務，學生的閱讀和思考都非常積極。比如對于如何更好地保護地球這個問題，有學生想到了自身應當如何做，立刻就有學生擴大了范圍，想到了社會應當如何做，等等。在這樣的合作中，學生思考問題較為全面。并且，在合作結束的時候，他們都體會到了合作帶來的成就感。通過這樣的合作學習，學生會獲得綜合提升。所以，教師應當巧設合作任務，不斷深化合作效果。

三、優(yōu)化擴展

擴展有助于語文要素在教學中的實現(xiàn)，對于小學階段的語文教學來說，語文教材中的內容較為簡單和基礎。而學生具有較大的學習潛力，擴展可以幫助他們激發(fā)學習潛力，并促使他們學到更多的內容，同時也有助于他們能力的強化。所以，教師可以觀察學生的學習情況，在他們學有余力的情況下，進行一定的教學擴展。并且為了讓擴展發(fā)揮出應有的作用，教師可以從擴展的形式、擴展的內容等方面進行擴展優(yōu)化。

還以《只有一個地球》的教學為例，在教學過程中，學生對于地球環(huán)境污染、資源節(jié)約等方面的內容深有感觸。鑒于此，我給他們進行了一定的擴展。這次的擴展與日常生活相關，在擴展資料中學生可以看到人們每天制造的大量垃圾，也可以看到垃圾填埋的壓力，以及對環(huán)境的影響。在學生閱讀過擴展資料之后，我給他們設計了一個擴展活動，即“保護地球，從我做起”。在擴展活動中，學生需要閱讀一些關于地球保護方面的資料，還需要身體力行地保護地球，比如節(jié)約用水，不剩飯，不用一次性餐具，等等。通過這樣的擴展學習，學生的素養(yǎng)會得到提升。所以，教師需要在適當?shù)臅r候給學生進行適當?shù)臄U展。

總而言之，凸顯語文要素是語文教學的重點。尤其是對于小學階段的語文教學而言，這一階段語文要素的凸顯可以幫助學生扎實語文基礎，提升語文學習能力。所以，教師需要從不同的方面，設計多種語文教學策略，并引導學生發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣，進而在主觀意愿上對語文學習產生興趣，高效而快樂地進行語文學習。

參考文獻：

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