趙麗娟 張光

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為我國教育教學(xué)領(lǐng)域中一種非常具有代表性的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)為學(xué)校開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了一個(gè)全新的發(fā)展思路。在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受到了廣大英語教師和學(xué)生的高度認(rèn)可與肯定，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在以其獨(dú)特的教學(xué)模式改變著學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并同時(shí)賦予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和選擇的權(quán)利。本文筆者將就高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】高職英語;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】趙麗娟（1983.11.06-），女，漢族，河北衡水人，河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語;張光（1983.09.15-），男，漢族，河北邢臺(tái)人，河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，本科，研究方向：英語教學(xué)。

現(xiàn)代教育所追求的終極目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)亦是如此。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高職學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性有待提升，高職學(xué)生群體自身的英語綜合能力比較薄弱。因此，高職院校近些年一直在積極致力于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，意在通過各種手段和方式來引起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新與進(jìn)步，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中一種高效教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也表示出非常高的興趣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)和提升高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以下是筆者結(jié)合自己多年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議：

一、 關(guān)于高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀分析

1. 高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，存在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。當(dāng)前，一些高職院校的英語教學(xué)并沒有將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)有效結(jié)合在一起，而是采用的分開教學(xué)的模式，學(xué)生在課堂上和在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的英語知識(shí)關(guān)聯(lián)性并不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)較為盲目，不知應(yīng)從何學(xué)起。其次，英語教師的職責(zé)意識(shí)未能充分轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，英語教師應(yīng)扮演管理者和執(zhí)行者的角色，需要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和管理。但是，筆者了解到目前有很多高職院校的英語教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的指導(dǎo)還處于基礎(chǔ)的答疑層面，還沒有樹立起與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相匹配的職責(zé)意識(shí)。第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織模式有待更新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其對(duì)于排課方式、考勤登記以及成績(jī)記錄等環(huán)節(jié)都提出了新的要求，但是，根據(jù)筆者的了解，當(dāng)下還是有很多高職院校并沒有開展相應(yīng)的變革舉措，還在沿用傳統(tǒng)的管理模式。

2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。第一，當(dāng)前高職學(xué)生還未完全適應(yīng)自主學(xué)習(xí)模式，對(duì)英語教師還是有著比較大的依賴性。第二，高職學(xué)生的自控能力比較差，很多提前制訂好的學(xué)習(xí)計(jì)劃都沒有得到有效落實(shí)。第三，高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)資源利用率比較低，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)和娛樂出現(xiàn)了本末倒置的問題。第四，學(xué)習(xí)成效低，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取的多是較為零散的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解也是比較片面的，欠缺系統(tǒng)性，思維方式未能得到有效訓(xùn)練，學(xué)習(xí)方法也得不到有效指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效比較低。

二、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響分析

1. 有利影響。第一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和教師、其他學(xué)生一起輕松地學(xué)習(xí)和探討問題，每一個(gè)學(xué)生都可以自由地表達(dá)自己的想法和建議，教師也會(huì)在線及時(shí)給予回饋。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生擁有了更多的自主選擇權(quán)，可以根據(jù)自己的自主探究和學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生來說將會(huì)成為非常大的吸引力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和了解自己感興趣的知識(shí)，便不會(huì)感覺到無聊和枯燥，也不會(huì)再對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抱怨情緒。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)前最適合給予學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)的一種有效方式，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有著非常大的幫助作用。

第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力是當(dāng)今社會(huì)衡量一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的重要因素，也是高職院校學(xué)生應(yīng)該具備的基本思維和基礎(chǔ)能力。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更重要的是調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)英語學(xué)習(xí)擁有了熱情才會(huì)更愿意參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，通過模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境加之各種媒體設(shè)備的輔助，必然能夠更有效地培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。此外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，引導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容里的某一個(gè)問題進(jìn)行分析和探究，讓學(xué)生就特定問題積極參與，集中發(fā)表意見，發(fā)生思維碰撞，在這樣帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的討論當(dāng)中，學(xué)生的思維自然會(huì)越來越活躍。

2. 不利影響。第一， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以保障理想的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是建立在先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)之上的一種新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的實(shí)施存在著一個(gè)非常顯著的弊端，那就是無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效監(jiān)控，很多學(xué)生在上網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)做一些與教學(xué)無關(guān)的事情，比如瀏覽其他網(wǎng)頁、與好友聊天兒等，這些都是教師無法監(jiān)督和管理的，長此以往，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果將難以保障。

第二， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得英語學(xué)習(xí)流于形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)前比較新穎的一種教學(xué)方式，現(xiàn)實(shí)中有很多英語教師過度夸大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，會(huì)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中刻意加入一些新鮮元素和先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，反而忽略了教學(xué)內(nèi)容的選擇。這就使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)看起來非常有吸引力，但是在各種花哨樣式的背后卻存在著教學(xué)內(nèi)容逐漸減少或者被忽視的情況。久而久之，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語也會(huì)發(fā)展成為一種形式主義，表面上看起來是在通過更先進(jìn)的形式學(xué)習(xí)英語，但是實(shí)際學(xué)習(xí)效果卻非常不理想。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)獲取英語知識(shí)的意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的出現(xiàn)徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，要想保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得理想的效果，英語教師就必須要培養(yǎng)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)獲取英語知識(shí)的意識(shí)，要緊跟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和要求，指導(dǎo)學(xué)生正確使用和合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一種有效的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生感受到通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的便捷性與有效性。在實(shí)際教學(xué)過程中，英語教師不僅僅要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來完成英語知識(shí)的教授任務(wù)，還應(yīng)下意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為學(xué)生布置一些具有探究?jī)r(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究任務(wù)背后所隱藏的豐富內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來獲取英語知識(shí)的習(xí)慣。

2. 樹立以導(dǎo)為主的教學(xué)理念，提高英語教學(xué)的實(shí)效性。在高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，英語教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要以導(dǎo)為主，多講思路、多講方法，有針對(duì)性地歸納和解決自學(xué)中存在的問題，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，并學(xué)會(huì)克服各種困難的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行解惑、咨詢和指導(dǎo)，使其提高自學(xué)能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的監(jiān)管力度，確保教學(xué)效果的理想性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的是依靠學(xué)生的自我管控能力，但是培養(yǎng)學(xué)生的自我管控能力需要經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)漫長的過程，這就需要英語教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度。當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，英語教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面監(jiān)督，避免學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)。此外，英語教師還要定期或者不定期地對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，盡量采用面對(duì)面的方式來與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，并給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)與建議。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職院校英語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已逐漸展現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢(shì)，高職學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式也表現(xiàn)出比較高的參與興致。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給予了學(xué)生學(xué)習(xí)英語更多的自由權(quán)利和空間，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下可以根據(jù)自己的興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且可以對(duì)自己關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探究，這對(duì)于培養(yǎng)和提升自主學(xué)習(xí)能力能夠起到非常好的幫助作用。因此，高職院校英語教師應(yīng)充分利用起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一教學(xué)途徑和方式，下意識(shí)地去創(chuàng)新和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，將更多涉及自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容和環(huán)節(jié)融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，以便更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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