【摘要】目前教育部對大學英語教育質(zhì)量的要求在不斷提高，各地高校皆開始推動大學英語教育模式的改革，而提高大學公共英語課程與專業(yè)課的結(jié)合能力就是為了應對新時代新環(huán)境對于英語教學的新考驗和學生們的新需求。筆者通過對大學英語教學和專業(yè)課教學進行大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了其中的一些問題，進而由問題探索出了自己的解決辦法和建議，希望通過這篇文章，能夠為大學教育工作者提供一點靈感，進而能夠加快英語課程和專業(yè)課結(jié)合的改革步伐，使高校英語教育以及各專業(yè)面向國際環(huán)境的問題得以解決。

【關鍵詞】大學英語;專業(yè)課程;結(jié)合

【作者簡介】莫春雨，大連藝術學院。

一、大學公共英語課程與專業(yè)課結(jié)合的必要性

隨著近年來國家對于高校教學質(zhì)量越來越重視，且高校招生規(guī)模不斷地擴大，對于如何切實推進英語教學改革、提高教學質(zhì)量，如何能讓學生更主動地接受英語知識，成為全國高校英語教育工作者不得不面對的一道難題。高等教育的對象都是剛成年的年輕人，他們思想活躍，對于網(wǎng)絡信息的獲知速度遠大于其他年齡階層，觀念、想法有了很大的變化，傳統(tǒng)的填鴨式教育已經(jīng)被這一代人所摒棄。教育的目的是讓受教育對象完整地接受教育內(nèi)容，而不是被動學習，從這個角度講，傳統(tǒng)點對面的教學模式已經(jīng)到了發(fā)展瓶頸，因此，若要使英語成為大學生思維和知識體系的載體，就應走一條專業(yè)知識學習與英語學習相結(jié)合的新路子。我國作為世界第二大經(jīng)濟體，各方面都要同世界接軌，各專業(yè)培養(yǎng)出的人才都會有更多機會接觸到國外的先進知識，因此，應該在公共英語課程中加入符合不同專業(yè)學生差異化需求的內(nèi)容，讓學生在學習專業(yè)知識的同時及時學習相關的英語知識，從而全面提高其英語應用能力。

二、目前英語公共課程存在的問題

1. 大學英語教材的內(nèi)容。目前，《大學英語》教材的編寫僅僅是考慮到了讓學生去學習英語，而忽略了大學的教育是個整體工程，幾乎所有專業(yè)的必修課都是圍繞著這個專業(yè)展開的，英語教學一直獨立其外容易造成學生對于英語學習的忽視，因而結(jié)合專業(yè)課的主動性很難調(diào)動。對于英語這門必修課程，除了英語專業(yè)的學生外，其他專業(yè)學生學習的內(nèi)容幾乎一致，完全忽略了不同專業(yè)學生的不同需求，就新時代中國的發(fā)展來說，這樣的教材編寫是落后的。

2. 大學英語課程教學在英語學習活動中的作用。從大學英語這門課程所包含的知識內(nèi)容與較全面的英語學習活動過程兩者之間的對比來看，前者近似于漢語學習活動過程中的語文課，但又不等于一門語文課。根據(jù)前面對語言學習活動及其效果的分析可知，要熟練地掌握一種語言，任何人都需要經(jīng)歷一個較全面的語言學習活動過程，而這恰恰不是一門課程就可以包攬的任務。語言學習與學校里其他課程的學習不一樣，想要通過一門課程的學習活動就掌握一種語言，顯然是一種不切實際的想法。特別是近20年來的大學英語課程教學實踐已經(jīng)證明，單靠一門課程的教學是無法使學生掌握好英語的。因此對于大學英語課程來說，將課程內(nèi)容擴展開來，同學生的專業(yè)學習相結(jié)合是最直接也是最簡單的改革辦法。

3. 目前的英語學習環(huán)境。從較全面的語言學習活動過程來看，目前的環(huán)境下，不管是在中小學還是大學學習英語，都缺乏下面幾個環(huán)節(jié)：首先，不存在自然的英語話語環(huán)境，沒有用英語進行日常生活交流的需要;其次，從小學到大學的學習期間，不存在英語與各科專業(yè)知識的結(jié)合，即英語不是各科專業(yè)知識的載體;第三，大眾傳媒不以英語為載體，即使有，也很有限。從目前來看，由于我國的自然語境只有漢語語言環(huán)境，不存在英語語言環(huán)境，也無法自然創(chuàng)建英語使用環(huán)境，而且傳媒渠道使用英語為載體也不適合國民整體需求，所以結(jié)合專業(yè)知識來進行英語教學從目前來看是可以有所作為的，至少我們可以在大學階段，將英語與各學科的專業(yè)知識結(jié)合起來，為大學生提供專業(yè)知識的英語載體。

從對以上幾個問題的分析來看，大學英語教材、課程和環(huán)境的問題，都可以通過與專業(yè)相結(jié)合的道路來著手解決。在教學實踐中，結(jié)合專業(yè)教育，筆者嘗試做出了一些探索性的研究，希望可以為大學英語教育工作者提供一些新的思路。

三、公共英語課程結(jié)合專業(yè)課解決英語教學困難的探索

1. 新型大學專業(yè)課教材的編寫。英語教學的教材，可以考慮將部分英語知識同專業(yè)課教材編寫相結(jié)合，即使用漢英對照的專業(yè)課教材進行教學。該教材的使用，能讓學生學習到跟自己專業(yè)息息相關的單詞、語句和專業(yè)術語。對于這種新型的專業(yè)課教材，英語水平有限的專業(yè)課教師可以按過去的授課模式用漢語授課，而將教材中的英語部分當作專業(yè)英語文獻資料布置給學生，讓學生進行課外閱讀。而對于那些英語水平較高的專業(yè)課教師，且學生具有一定英語基礎的情況下，教師可用漢英雙語進行授課。在課堂上為學生創(chuàng)造一個既有聲音又有文字的英語環(huán)境，讓他們有機會用英語和老師一起探討有關專業(yè)知識的問題，這樣既鍛煉了學生的英語聽力，又鍛煉了他們的英語表達能力。這一新舉措將是我國高等教育改革活動中的一項重要內(nèi)容。它一改過去外語教學由一門課程包攬的傳統(tǒng)局面，成為一項以大學英語教學為主，其他專業(yè)課教學為輔的全面的教學活動，從而能全面提高學生的英語語言能力。

2. 大學英語課程與各科專業(yè)知識結(jié)合的途徑。從目前大學英語課程設置的角度來看，英語與各專業(yè)知識結(jié)合的途徑有兩條，一是為非英語專業(yè)的學生增開相應的專業(yè)英語課，另一條是為非英語專業(yè)的學生編寫漢英對照版本的專業(yè)課教材。這樣使學生們能夠?qū)W到相關的專業(yè)詞匯、句型和文體，培養(yǎng)他們閱讀英語專業(yè)文獻的能力和用英語進行專業(yè)知識交流的技能，這種技能也是《大學英語教學大綱》的要求。但是，目前所開設的英語課程，仍有不盡人意的地方。教材上的知識內(nèi)容多是學生早已掌握的東西，與他們的專業(yè)知識學習相比，總是落后了一步。另外，在各專業(yè)英語課的具體教學過程中，由于課時有限，難以把實在的運用專業(yè)英語的技能完全傳授給學生，以致學生畢業(yè)后閱讀英語文獻仍非常吃力。如能采用漢英對照版本的各專業(yè)課教材，其情形就大不一樣了。首先，從信息內(nèi)容與載體的關系來看，這樣漢英對照的專業(yè)課教材所承載的專業(yè)知識信息量與過去的教材是一樣的，只是多了一種載體，即將專業(yè)知識用相應的專業(yè)英語表述了出來，為學生能將專業(yè)知識的學習與專業(yè)英語的學習同步起來提供了一個很好的機會，這樣有助于學生在頭腦中構建一個以專業(yè)知識為內(nèi)容，以專業(yè)英語為載體的語言思維體系。其次，從培養(yǎng)英漢雙語轉(zhuǎn)換技能的角度來看，這樣的教材為非英語專業(yè)的學生提供了一份以專業(yè)知識為內(nèi)容，以漢英兩種語言為表述方式的語言對比材料。通過學習，有助于他們對漢英兩種語言進行比較，找出兩種語言在思維方式和表達方式上存在的異同，進而逐步獲得漢英雙語在專業(yè)知識方面的轉(zhuǎn)換技能，提高他們的翻譯能力。最后，從語言教學內(nèi)容的角度來看，大學英語課程重在對英語語言的共核教學，而漢英對照版本專業(yè)課教材對英語的學習恰好起到一個補充作用，最終使學生在國外交流環(huán)境中能暢所欲言，不存在語言障礙。特別是在網(wǎng)絡迅猛發(fā)展的今天，專業(yè)技術人才精通英語，有助于我國學習世界先進的科學技術，從而更有利于我國科技事業(yè)的發(fā)展。

3. 母語學習活動的環(huán)境對英語學習環(huán)境帶來的啟示。作為高校英語工作者，為了研究大學英語教學中存在的問題，筆者進行了大量的實踐考察，為了解決這些問題，可采用類比的方法得到啟示。同樣是語言的學習，我們可以借鑒母語的學習過程，將之延伸到英語的學習和應用上來。

一般來說，任何一個社會群體里的所有成員在受教育程度相當?shù)那闆r下，都具有一個相似的母語學習過程，以中國學生學習并掌握漢語的過程為例，首先，從牙牙學語開始，他們就生活在漢語的語言環(huán)境里，經(jīng)歷了一個從觀察、模仿到運用的過程，他們由簡單到復雜，從錯誤到正確，一點一滴地積累漢語的表達法，從而使自己的思維以漢語的邏輯為規(guī)范，將漢語逐步當作表達自己思想感情、進行有效交流的唯一語言工具。其次，從小學到中學這個階段的語文課向他們系統(tǒng)地講授了漢語語文知識，從字、詞、句、段到寫作、修辭、文學欣賞，古今文章的規(guī)范無所不包，這使他們能一邊學習語文知識，一邊又可通過漢語這一載體了解到豐富的人文知識。第三，在大學的學習過程中，各專業(yè)課程在傳授知識的同時，向?qū)W生展示了漢語的各種專業(yè)詞匯、句型和文體，使他們在學習各專業(yè)知識的同時，也學到了各種帶有專業(yè)特點的表達。

這是全面掌握一種語言必經(jīng)的自然過程。英語學習也不例外，我國教育目前在小學至高中階段，也是通過單詞、短句、語法等逐步由易到難地開展英語教學活動，但是由于語言環(huán)境的不成熟，造成了大多數(shù)學生進入大學后基礎較差，不能將學到的英語轉(zhuǎn)化成類似于母語一樣可熟練運用的語言。而大學階段環(huán)境相對開放，因此可以有效地打造出英語學習環(huán)境。首先各個大學都有英語學習社團，可以定期出版雙語對照的校內(nèi)專業(yè)期刊，由各專業(yè)的學生來負責本專業(yè)的版塊內(nèi)容，這樣除了能保證內(nèi)容的吸引力，還可以使非英語專業(yè)的學生同樣能理解其中的專業(yè)知識和相關的英語知識，同時各個專業(yè)院系新聞稿件后面還可以配上英文翻譯，打造一個良好的有聲英語新聞的環(huán)境。這樣長時間地熏陶和影響，學生會在潛意識中習慣于聽到、看到英語，進而主動地去使用英語。其次，學?？梢蚤_放校內(nèi)網(wǎng)不同院系的主頁，在主頁各個選項上加上英文翻譯，同時可以將本專業(yè)國外先進技術的翻譯資料上傳，供學生們參考閱讀，加強鍛煉學生們的翻譯能力及專業(yè)詞匯的積累量。第三，可以將各專業(yè)的影像資料旁白配以英文字幕，使學生更多地自愿接觸英語知識，在學習專業(yè)知識的同時提升英語水平。

四、結(jié)語

大學公共英語課程與專業(yè)課結(jié)合的探索任重而道遠，它不僅僅是關系到大學英語的教學，更是關系到不同專業(yè)的學生將來面臨國際化的挑戰(zhàn)時，能夠發(fā)揮自身所學去應對機遇，而不會因為語言的溝通障礙阻擋了自身的發(fā)展，這樣才能增強我國的國際競爭力，更好地實現(xiàn)中國夢。

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