范程華，張忠祥，周元元，陳明生,2,孔 勐

(1.合肥師范學(xué)院 電子信息與電氣工程學(xué)院，安徽 合肥 230601;2.淮南師范學(xué)院 電子工程學(xué)院，安徽 淮南 232038)

一流本科專業(yè)“雙萬計劃”[1-2]即教育部提出的“2019-2021年，建設(shè)10000個左右國家級一流本科專業(yè)點和10000個左右省級一流本科專業(yè)點”，其“面向各類高校、面向全部專業(yè)、突出示范領(lǐng)跑、分‘賽道’建設(shè)、‘兩步走’實施”的建設(shè)原則讓重點大學(xué)以及重點學(xué)科擁有了更好的發(fā)展機(jī)會，同時也對地方高校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。合肥師范學(xué)院電子信息工程專業(yè)自2008年開始招生以來，陸續(xù)獲批為省級特色專業(yè)(2011年)、省級卓越人才培養(yǎng)計劃專業(yè)(2014年)，同時也是省級“一流本科人才示范引領(lǐng)基地”、省級振興計劃(新專業(yè)建設(shè))等項目支持建設(shè)專業(yè)，并于2019年被推薦申報國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點及省級“六卓越、一拔尖”卓越人才培養(yǎng)創(chuàng)新項目。本文介紹了該專業(yè)獲批為省級特色專業(yè)以來所實施的舉措和成效，并在“雙一流”建設(shè)背景下，對標(biāo)“雙萬計劃”的精神和條件，深化現(xiàn)有“全程化能力分層培養(yǎng)”模式改革，提出了構(gòu)建面向新一代信息技術(shù)的創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1 現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)有“全程化能力分層培養(yǎng)”模式是在學(xué)?！耙欢?一個全程、兩方培養(yǎng)、三線育人)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)特點確立的以微波與通信領(lǐng)域“會設(shè)計、會制作、會測試”[3]的高級應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。并在特色專業(yè)、卓越工程師等項目的建設(shè)過程中以學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，逐步形成了“全程化能力分層培養(yǎng)”模式。即調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以基礎(chǔ)能力、學(xué)科能力、專業(yè)能力、崗位能力、創(chuàng)新能力貫穿四年培養(yǎng)。使學(xué)生受到從“專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練層次”到“專業(yè)應(yīng)用能力訓(xùn)練層次”再到“專業(yè)綜合技能訓(xùn)練層次”的分層培養(yǎng)。

合肥師范學(xué)院電子信息工程省級特色專業(yè)、省級卓越人才培養(yǎng)計劃專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)，在“全程化能力分層培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式的前提下，以“培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)錯位發(fā)展、師資隊伍重應(yīng)用、專業(yè)平臺建設(shè)高起點、人才培養(yǎng)堅持能力導(dǎo)向”為原則，人才培養(yǎng)質(zhì)量提升明顯，人才培養(yǎng)方面的成果被《應(yīng)用型高教探索》約稿發(fā)表。

高等教育從最早的“985工程”“211工程”[4]建設(shè)到“雙一流”建設(shè)，再到如今“雙萬計劃”的建設(shè)，給地方應(yīng)用型本科高校提供了一次融入國家級支持建設(shè)的機(jī)會，如何對標(biāo)“雙萬計劃”的精神和條件，進(jìn)一步深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，爭創(chuàng)國家一流、省一流專業(yè)，以新一代信息技術(shù)助力電子信息產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具備服務(wù)電子信息產(chǎn)業(yè)微波射頻領(lǐng)域的電子信息工程專業(yè)一流人才是當(dāng)前專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)。

2 對標(biāo)“雙萬計劃”的人才培養(yǎng)模式探索

2.1 圍繞工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

“雙萬計劃”實施目的是為了完成“六卓越一拔尖”計劃2.0[5]中所提出的目標(biāo)，即教育部、工信部等6部門制定的為我國培養(yǎng)大量卓越教師、卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越農(nóng)林人才、卓越法治人才、卓越新聞傳播者以及拔尖學(xué)生的計劃。“雙萬計劃”的提出，“全程化能力分層培養(yǎng)”相應(yīng)的也對人才培養(yǎng)方案、師資隊伍、實踐教學(xué)等提出了更深層次的要求。

針對“一流本科專業(yè)”建設(shè)要求，電子信息工程專業(yè)緊扣微波與通信領(lǐng)域“會設(shè)計、會制作、會測試”人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒卓越工程師人才培養(yǎng)體系，圍繞專業(yè)認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)，保持原有專業(yè)特色，對接新頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，突出提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這條主線，對本專業(yè)的畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格進(jìn)行深入論證，按照“兩性一度”[6](高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度)的要求，拔高人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案。

2.2 具有專業(yè)認(rèn)證背景的“三化能力分層培養(yǎng)”模式

“雙萬計劃”與工程師制度相銜接的工程教育認(rèn)證體系是相輔相成的，卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0，是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的升級版，即新工科建設(shè)，主要是指教育部實施的新工科研究與實踐項目計劃。面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，主動應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革挑戰(zhàn)，服務(wù)制造強(qiáng)國等國家戰(zhàn)略，緊密對接經(jīng)濟(jì)帶、城市群、產(chǎn)業(yè)鏈布局，以加入國際工程教育《華盛頓協(xié)議》[7]組織為契機(jī)，以新工科[8]建設(shè)為重要抓手，持續(xù)深化工程教育改革，加快培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的卓越工程科技人才，打造世界工程創(chuàng)新中心和人才高地，提升國家硬實力和國際競爭力。

圖1 “全程化能力分層培養(yǎng)”與“三化能力分層培養(yǎng)”模式

2.3 支撐“三化能力分層培養(yǎng)”模式的舉措

“三化能力分層培養(yǎng)”模式離不開師資、平臺、課程體系的支撐。為此，電子信息工程專業(yè)著眼于四大舉措形成三大體系支撐人才培養(yǎng)模式，最終實現(xiàn)建設(shè)電子信息工程一流專業(yè)、培養(yǎng)卓越人才的目標(biāo)。具體結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2 實現(xiàn)“三化能力分層培養(yǎng)”模式舉措

2.3.1 構(gòu)建工程師資團(tuán)隊

師資隊伍是人才培養(yǎng)不可缺少的保障條件之一，對標(biāo)“雙萬計劃”的精神和條件，其建設(shè)不僅體現(xiàn)在立德樹人，還體現(xiàn)在工程性。專業(yè)在建設(shè)過程中，將采取校內(nèi)工程師資培育與校外工程背景師資引進(jìn)等措施構(gòu)建工程師資隊伍。

校內(nèi)工程師資培育一是建立校內(nèi)教師與企業(yè)定期交流、培訓(xùn)等制度，二是選送青年教師赴大型企業(yè)實習(xí)、掛職。

校外工程背景師資引進(jìn)一方面是注重引進(jìn)具有工程背景的人才，另一方面是通過建有的合作平臺、申報合作項目等途徑柔性引進(jìn)具有較強(qiáng)工程性背景人才以實現(xiàn)教師職業(yè)背景的多元化。

2.3.2 高起點建設(shè)專業(yè)實驗室

實驗教學(xué)與理論教學(xué)應(yīng)平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，高水平師資隊伍可以解決理論教學(xué)問題，實踐能力的培養(yǎng)除了師資還需實驗設(shè)備。對標(biāo)基于“雙萬計劃”的人才培養(yǎng)模式，圍繞工程教育認(rèn)證指標(biāo)體系開展了專業(yè)基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)核心課程實驗室、專業(yè)拓展課程實驗室及校內(nèi)實踐育人平臺建設(shè)，期間所建的省內(nèi)高校第一家集設(shè)計、加工、測試一體化的SMT、PCB工業(yè)級生產(chǎn)線，已獲批為“省級綜合實訓(xùn)中心”。

2.3.3 校企共建實踐育人基地

對接崗位要求,校企共建實踐平臺。聯(lián)合四創(chuàng)電子股份有限公司申報省級特色專業(yè)基礎(chǔ)上，先后與中電集團(tuán)第38研究所、中科院合肥物質(zhì)研究院、四創(chuàng)電子等公司在校內(nèi)共建“電子信息系統(tǒng)仿真設(shè)計安徽省重點實驗室”、“安徽省微波與通信工程技術(shù)中心”、“安徽省魂芯DSP產(chǎn)業(yè)化研究院”等省級平臺。與合肥長虹實業(yè)有限公司、安徽藍(lán)麥通信股份有限公司、聯(lián)寶合肥有限公司、安徽海特微波通信有限公司等共建校外實踐教育基地。通過校內(nèi)平臺拔高學(xué)生理論與實踐水平，校外教育基地提升實踐能力，拓寬就業(yè)面。

2.3.4 培育系列“一流課程”

課程教學(xué)是實施工科人才培養(yǎng)的基本單元和重要載體，是實施工程教育人才培養(yǎng)模式改革的前沿陣地。為此，專業(yè)圍繞“三化能力分層培養(yǎng)”模式，制定具有行業(yè)企業(yè)深度參與的人才培養(yǎng)方案，設(shè)計基于“通識教育”、“專業(yè)教育”、“素質(zhì)拓展”三大教育模塊的“一流課程”體系。

圖3 支撐工程實踐能力培養(yǎng)的“一流課程”體系

3 初步成效

通過引進(jìn)與培養(yǎng)工程師資隊伍已具備一定規(guī)模。電子信息工程專業(yè)現(xiàn)有教師18人，其中5人具有行業(yè)企業(yè)背景或為高級工程師，11人具有高級職稱。專業(yè)教師中，博士為11人，“雙能型”教師12人。

圖4 專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)

經(jīng)過近幾年的建設(shè)，工程實踐條件改善明顯。依托校企合作與中國電子集團(tuán)第38研究所、四創(chuàng)電子股份有限公司、海特微波股份有限公司等聯(lián)合建有安徽省微波工程技術(shù)中心、安徽省“魂芯”DSP產(chǎn)業(yè)化共性技術(shù)研究院及電子信息系統(tǒng)仿真設(shè)計安徽省重點實驗室等省級平臺，2019年與合作單位聯(lián)合申報獲批安徽省專用芯片系統(tǒng)級封裝工程研究中心。四個省級平臺的建立為凝聚工程師資隊伍提供了有力支撐，也保障了學(xué)生在校能接受工程實踐訓(xùn)練。為了打通學(xué)生見習(xí)到實習(xí)再到就業(yè)的渠道、拓寬學(xué)生就業(yè)覆蓋面，遴選校企合作育人基地并申報獲批省級“合肥長虹實業(yè)有限公司校企合作實踐教育基地”“安徽藍(lán)麥通信股份有限公司實踐教育基地”“合肥師范學(xué)院安徽國晶微電子有限公司/池州華鈦半導(dǎo)體有限公司實踐教育基地”“安徽海特微波通信有限公司實踐教育基地”等四個實踐教育基地。

構(gòu)成人才培養(yǎng)方案的基本元素逐漸形成了“一流課程”體系。即“通識教育”“專業(yè)教育”“素質(zhì)拓展”三大教育模塊基本建成了從校級到省級乃至國家級的“一流課程”體系。其形式涵蓋了“精品課程(資源共享) ”“精品課程(線下開放)”“大規(guī)模在線開放課程(MOOC)”“智慧課堂試點項目”“社會實踐一流課程”，系列課程的創(chuàng)建有力支撐了工程實踐能力培養(yǎng)體系。

人才培養(yǎng)成果質(zhì)量大幅提升。一方面體現(xiàn)在在校生工程實踐能力明顯增強(qiáng)，近兩年來，學(xué)生在中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生“恩智浦”杯智能汽車競賽和iCAN國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中國總決賽等多項全國賽事中獲國家級獎項多項，尤其是連續(xù)兩年獲得中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級金獎并在第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲國賽銀獎1項、銅獎2項。

另一方面體現(xiàn)在畢業(yè)生對口就業(yè)。近年來畢業(yè)生在中電集團(tuán)第38研究所、四創(chuàng)電子、安徽海特微波、南京洛希爾、南京曼杰科、北京清榮億源等公司對口就業(yè)趨勢明顯，符合電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位，為區(qū)域微波行業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人力資源支持。

4 結(jié)語

在國家實施“雙一流”戰(zhàn)略背景下，面對專業(yè)工程認(rèn)證對電子信息工程專業(yè)人才的新要求，本專業(yè)以服務(wù)地方電子信息產(chǎn)業(yè)為特色，在省級特色專業(yè)、省級卓越人才培養(yǎng)計劃專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，對標(biāo)“雙萬計劃”的精神和具備條件，探究深化服務(wù)電子信息產(chǎn)業(yè)微波射頻領(lǐng)域創(chuàng)新改革的人才培養(yǎng)模式及其支撐舉措。實施過程中，逐漸取得一定的成效。本專業(yè)以新一代信息技術(shù)的創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)從事與微波工程等領(lǐng)域有關(guān)的“專業(yè)化、工程化、卓越化”應(yīng)用型人才，對同類院校電子信息工程專業(yè)建設(shè)具有一定借鑒作用。