德青央宗

摘要：家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)影響是非常大的，不僅僅會(huì)影響到幼兒的精神世界以及個(gè)人品質(zhì)，還會(huì)影響到幼兒的身體素質(zhì)。本文所探討的主要內(nèi)容就是，在家園合作的形式之下，如何加強(qiáng)幼兒在行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)，如何提高幼兒在這方面的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成策略;

1.家園合作對(duì)于幼兒成長(zhǎng)以及習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義

幼兒園和家庭是幼兒成長(zhǎng)的兩個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)幼兒有著潛移默化深遠(yuǎn)持久的影響，所以必須要強(qiáng)化這兩方面的教育，為幼兒的成長(zhǎng)樹立起良好的榜樣。家園合作是必然趨勢(shì)，幼兒園和家長(zhǎng)之間加強(qiáng)聯(lián)系，有利于給幼兒提供一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以家庭和幼兒園必須要做好在這方面的工作，充分利用各種渠道，建立起聯(lián)系，了解到幼兒在成長(zhǎng)過程當(dāng)中所面臨的問題，并及時(shí)進(jìn)行分析和解決。

2.家園合作在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)當(dāng)中所存在的問題

2.1? 從角色的角度進(jìn)行探討

家長(zhǎng)之所以將孩子送到幼兒園，就是為了讓孩子接受更為良好的教育，所以很多家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子送到幼兒園之后，自身就可以不用再擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，但是實(shí)際上這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，學(xué)校對(duì)于幼兒教育并不是全面的。因?yàn)橛變涸趯W(xué)校的生活僅僅只占一部分，更多的影響是來自于父，幼兒對(duì)于父母的依賴要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過于老師，所以父母也應(yīng)該承擔(dān)起教育的責(zé)任。要認(rèn)識(shí)到自身對(duì)孩子的影響，從而在孩子面前樹立起良好的榜樣，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2? 從教育觀念的角度進(jìn)行探討

在幼兒教育當(dāng)中，同樣存在教育觀念的偏差，幼兒教育也是分層次和等級(jí)的，針對(duì)不同年紀(jì)的幼兒要實(shí)行不同的教育活動(dòng)，要采取具有針對(duì)性的教育內(nèi)容，只有這樣才能夠引導(dǎo)幼兒朝向良好的方向發(fā)展，樹立起正確的意識(shí)。幼兒要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，就必須要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度以及行為準(zhǔn)則來進(jìn)行約束，這種約束一方面是來自于學(xué)校，而另一方面則是來自于家庭。部分家庭在針對(duì)幼兒教育的時(shí)候，出于對(duì)幼兒的溺愛，只要幼兒一哭一鬧就降低各種行為準(zhǔn)則，這種教育觀點(diǎn)是不可取的。

3.在家園合作之下如何強(qiáng)化幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

3.1? 通過多種渠道建立起幼兒園和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

要想更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，以及幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，就必須要建立起幼兒園和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系機(jī)制，從而更好地進(jìn)行溝通和交流，了解到幼兒在學(xué)校和家庭當(dāng)中的相關(guān)表現(xiàn)。學(xué)校要不斷豐富和家長(zhǎng)聯(lián)系的渠道，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)。學(xué)?？梢越⒃谶@方面的相關(guān)平臺(tái)，比如說設(shè)立家教園地，通過家教園地，讓家長(zhǎng)和教師有一個(gè)相互交流的地方，讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒在學(xué)校受教育情況，從而幫助家園合作更好的進(jìn)行?；蛘呤窃O(shè)立家長(zhǎng)信箱，因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)的工作比較繁忙，所以匆忙接送孩子之后就會(huì)離去，和教師之間交流的機(jī)會(huì)比較，而此時(shí)通過將相關(guān)資料放在信箱當(dāng)中，家長(zhǎng)可以直接取走相關(guān)材，在空閑的時(shí)間進(jìn)行閱讀。或者是，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，建立起網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如幼兒園線上交流，通過微信，QQ等多種載體來加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。同時(shí)，教師還可以充分發(fā)揮主動(dòng)性，可以到幼兒的家中進(jìn)行家訪，從而了解到幼兒的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地對(duì)幼兒的行為進(jìn)行引導(dǎo)，并且給家長(zhǎng)傳授在幼兒教育方面的相關(guān)技巧。

3.2? 家長(zhǎng)和教師應(yīng)該樹立起良好的形象

模仿是幼兒現(xiàn)年齡階段，對(duì)于外界最直接的反應(yīng)，所以父母和教師的一言一行，將會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響，也是幼兒大多數(shù)行為和語言產(chǎn)生的原因，家長(zhǎng)和教師是幼兒成長(zhǎng)過程當(dāng)中接觸最多的人，相對(duì)于幼兒而言這兩個(gè)主體是榜樣，因此要想幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)和教師就應(yīng)該樹立起良好的形象。教師應(yīng)該嚴(yán)格地約束自己，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候要注重用詞的禮貌，要加強(qiáng)請(qǐng)、謝謝這些詞匯的出現(xiàn)頻率，讓幼兒養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該加強(qiáng)自身的建設(shè)，要盡量給幼兒營造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)在進(jìn)行交流的時(shí)候，不要說臟話，或者是做一些比較粗魯?shù)膭?dòng)作，避免給孩子傳遞一些錯(cuò)誤的信息。

4.結(jié)語

綜上所述，處于幼兒階段的孩子對(duì)自身所做出的行為并不能夠進(jìn)行自我約束，以及自我管理，完全是在模仿的認(rèn)知當(dāng)中生活以及學(xué)習(xí)的。所以在這一階段，外界對(duì)于幼兒的影響是非常大的，要想培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，就要從幼兒的生活出發(fā)，而幼兒最重要的兩大生活場(chǎng)所就是家庭和幼兒園。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，幼兒教育問題一直是社會(huì)的熱點(diǎn)和家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注的問題，如何給予幼兒更好更合適的教育，是眾多家長(zhǎng)和幼兒園一直思考的主要問題。家園合作就是在這種新的背景下提出來的。目的就是協(xié)調(diào)家庭與幼兒園的教育方向，從而達(dá)到幼兒健康成長(zhǎng)的目的。

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