【摘要】初中是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，“停課不停學(xué)”期間為了保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很多學(xué)校選擇通過(guò)線上平臺(tái)開展教學(xué)工作。筆者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究分析初中英語(yǔ)線上作業(yè)布置和反饋的實(shí)施流程和要點(diǎn)，希望能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教師的教學(xué)工作提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);線上作業(yè);布置及反饋策略

【作者簡(jiǎn)介】吉佳（1984.02-），女，漢族，江蘇南京人，南京市第十八中學(xué)，一級(jí)教師，英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，本科，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，大多數(shù)學(xué)校都選擇通過(guò)線上平臺(tái)開展教學(xué)工作。作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握具有重要作用?！巴Ｕn不停學(xué)”期間教師多選擇以線上平臺(tái)布置作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

一、初中英語(yǔ)線上作業(yè)布置可行性分析

1. 師生基本具備信息技術(shù)能力。初中英語(yǔ)教師多為年輕教師，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)掌握能力較強(qiáng)，再加上他們?cè)趲煼对盒W(xué)習(xí)期間也十分注意對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，就業(yè)后更是需要時(shí)常使用電腦，能夠熟練制作多媒體課件，利用聊天工具同家長(zhǎng)保持溝通聯(lián)系，使用線上平臺(tái)開展網(wǎng)上教學(xué)工作，這些都為線上作業(yè)布置奠定了師資基礎(chǔ)。

隨著素質(zhì)教育的全面開展，作為全球信息化大背景下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，大多數(shù)初中學(xué)生從小就開始接受信息技術(shù)教育，到初中階段已經(jīng)具備了基本的計(jì)算機(jī)操作能力，同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中不僅注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，而且對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣也進(jìn)行了相應(yīng)的教育，使大部分學(xué)生具備了綠色上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)、合理上網(wǎng)等信息素養(yǎng)，為線上作業(yè)布置奠定了學(xué)生基礎(chǔ)。

2. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能設(shè)備普及。據(jù)調(diào)查，目前大多數(shù)初中學(xué)生家中都配置了電腦，雖然他們個(gè)人因?yàn)槟昙o(jì)小，手機(jī)、平板等智能設(shè)備擁有率不高，但是他們的父母大多都有智能手機(jī)。由此可見，只要能夠得到父母的支持，就能夠?yàn)榫€上作業(yè)的開展創(chuàng)造基本的硬件基礎(chǔ)。

據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，也就是說(shuō)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)已經(jīng)有了廣泛的使用基礎(chǔ)。無(wú)論是學(xué)生還是教師都可以利用目前使用的智能手機(jī)、筆記本電腦、掌上電腦等通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地開展網(wǎng)上交互式遠(yuǎn)程教育活動(dòng)。

3. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈活性和廣泛性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)同其他科目學(xué)習(xí)不同，需要保持學(xué)習(xí)的廣度，需要學(xué)生充分利用碎片化的時(shí)間多讀、多寫、多聽、多說(shuō)，不斷鞏固和延伸書本上的知識(shí)。教師線上布置作業(yè)可以通過(guò)移動(dòng)智能設(shè)備共享更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料比如英文版報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)資訊、電視節(jié)目等，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

英語(yǔ)是一門實(shí)用型學(xué)科，為達(dá)到最佳教學(xué)效果，需要學(xué)生在語(yǔ)境中體驗(yàn)和理解英語(yǔ)，并能夠在此語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，如此才能真正達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。線上布置作業(yè)無(wú)須再局限于之前簡(jiǎn)單的紙筆和錄音機(jī)模式，能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模擬語(yǔ)境故事，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中接觸更地道的英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

4. 家長(zhǎng)支持線上布置作業(yè)。為了避免學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度因?yàn)橥Ｕn而受到影響，家長(zhǎng)希望學(xué)校能夠以線上教學(xué)的方式給在家的孩子上課。另外，英語(yǔ)教師線上布置作業(yè)，家長(zhǎng)也可以據(jù)此檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過(guò)教師的反饋信息隨時(shí)隨地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并配合教師的工作監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，這樣更加有利于家校互動(dòng)溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用。

二、初中英語(yǔ)線上作業(yè)布置及反饋策略

1. 初中英語(yǔ)線上作業(yè)布置和反饋實(shí)施流程。結(jié)合筆者對(duì)所在區(qū)域初中英語(yǔ)線上作業(yè)布置情況的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校初中英語(yǔ)作業(yè)布置和反饋流程如下：

（1）班主任建立線上溝通交流群。班主任利用騰訊課堂、釘釘、智慧樹等線上聊天工具建立疫情期間班級(jí)線上學(xué)習(xí)群。班主任擔(dān)任群主，并將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生以及各任課教師、學(xué)校線上教學(xué)管理員邀請(qǐng)至群，群內(nèi)成員的名稱統(tǒng)一為學(xué)生或者教師的真實(shí)姓名，英語(yǔ)教師也在其中。

（2）班主任做好線上學(xué)習(xí)通知工作。班主任在班級(jí)的家長(zhǎng)群內(nèi)提前發(fā)給家長(zhǎng)通知書，告訴家長(zhǎng)疫情期間開展線上作業(yè)布置的必要性和重要意義。對(duì)于因?yàn)榧彝ァ⒃O(shè)備或者其他原因無(wú)法進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的學(xué)生，要提前做好安撫工作，溝通好其他幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的建議;提前在班級(jí)學(xué)習(xí)群發(fā)布每天的上課時(shí)間表，并對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)提出基本要求，告知學(xué)生提前準(zhǔn)備好筆記本、作業(yè)本，按照教師要求積極完成作業(yè)。

（3）英語(yǔ)教師提前了解英語(yǔ)課程安排，做好英語(yǔ)備課，對(duì)于線上教育要布置的作業(yè)提前進(jìn)行優(yōu)化和細(xì)化。另外，教師還要提前試用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，熟悉教學(xué)界面，了解各個(gè)按鈕功能，同已經(jīng)上過(guò)課的老師交流線上授課經(jīng)驗(yàn)，并試看他們的教學(xué)視頻，確保線上學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。

（4）教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)定時(shí)上傳自己布置的作業(yè)內(nèi)容，并管理督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生完成作業(yè)并提交后，教師要仔細(xì)審批每一份作業(yè)，并精選學(xué)生在線作業(yè)中的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行公開展示和講評(píng)。

2. 初中英語(yǔ)線上作業(yè)布置和反饋實(shí)施要點(diǎn)。（1）注意作業(yè)的多樣性。疫情期間學(xué)生在家學(xué)習(xí)，原本的學(xué)習(xí)積極性和自律性相對(duì)欠缺，如果英語(yǔ)教師依然布置單一、枯燥的紙筆作業(yè)，不僅不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且長(zhǎng)此以往還會(huì)打擊學(xué)生的積極性。因此，英語(yǔ)教師布置線上作業(yè)要注意作業(yè)的多樣性，既要有書面作業(yè)，也要有提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的非書面作業(yè)，例如要求學(xué)生觀看優(yōu)秀英文電影，并復(fù)讀電影片段上傳;讓學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)新課文并上傳閱讀視頻等。借助線上平臺(tái)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

（2）作業(yè)反饋?zhàn)⒅貛熒?dòng)。在傳統(tǒng)的作業(yè)批改中都是教師一人主導(dǎo)，教師盡管耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行審批，卻并不能充分引起學(xué)生的重視。為了充分提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，教師可以聯(lián)合學(xué)生進(jìn)行作業(yè)審批，提高師生互動(dòng)頻率。比如在進(jìn)行英語(yǔ)作文審批的過(guò)程中，教師可以劃分小組，由小組合作進(jìn)行作業(yè)互批互評(píng)，然后小組成員共同推舉優(yōu)秀作文，再由全班同學(xué)共同評(píng)選更優(yōu)秀的作品。在此過(guò)程中，教師同步要求各小組將小組成員普遍出現(xiàn)的問(wèn)題整理反饋，依照反饋結(jié)果進(jìn)行重點(diǎn)講解，提高線上教學(xué)效率。

（3）寓教于樂(lè)，適當(dāng)采用游戲教學(xué)。初中英語(yǔ)教學(xué)固然需要提升學(xué)生的應(yīng)試能力，但是更重要的是提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，特別是在疫情期間，學(xué)生在家學(xué)習(xí)積極性明顯低于在校學(xué)習(xí)期間。為了提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，教師要適當(dāng)沿用線上平臺(tái)游戲活動(dòng)，添加更多熱點(diǎn)話題作為作業(yè)布置內(nèi)容，寓教于樂(lè)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生從作業(yè)中獲得成就感，最終真正提升自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力，喜歡上這門學(xué)科。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在疫情防控的特殊背景下，大多數(shù)學(xué)校唯有采用線上作業(yè)布置的方式才能保證學(xué)生在家期間的學(xué)習(xí)進(jìn)度。就當(dāng)前我國(guó)教育界的情況分析，無(wú)論是師生的信息素養(yǎng)還是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能設(shè)備發(fā)展都已經(jīng)具備了開展線上教學(xué)的條件。再結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性和家長(zhǎng)的態(tài)度，初中英語(yǔ)線上布置作業(yè)完全可行。據(jù)此，我們可以通過(guò)由班主任組織建立班級(jí)學(xué)習(xí)群，英語(yǔ)教師積極推動(dòng)線上作業(yè)的實(shí)施，注重作業(yè)的多樣性，寓教于樂(lè)，并認(rèn)真對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況審批反饋，同學(xué)生互動(dòng)交流等，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)。

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