晏莉

關(guān)鍵詞：引育并舉;立德樹人;思政教育

千秋基業(yè)，人才為本。努力形成尊重人才、尊重創(chuàng)造、見賢思齊的良好氛圍，聚天下英才而用之，是高等教育以提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展的重要基礎(chǔ)。立德樹人是高校的立身之本，是每一位高校教師或管理者的神圣使命與職責擔當。堅持黨管人才，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，堅持引育并舉、加強師德師風建設(shè)，貫徹落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

引育并舉，建設(shè)高水平、梯隊合理的人才隊伍

多維度挖掘、吸納和引進發(fā)展所需高層次人才。高校學院一方面需要充分利用發(fā)揮校級如“高端人才論壇”“雙百人才支持計劃”等各類聚才引才平臺，深入分析自身人才隊伍結(jié)構(gòu)與效能及未來師資隊伍培育方向，充分做好人才引進頂層設(shè)計，著重做好高層次人才“按需設(shè)崗、精準引進”工作，特別要在提升優(yōu)秀人才核心競爭力方面著力。高層次人才引進工作是學院發(fā)展建設(shè)長遠規(guī)劃重要部分，應該調(diào)動更多的人參與其中，共同為人才建設(shè)工作獻計出力。一方面，可以充分聽取現(xiàn)有教師推薦意見和建議，將發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才的眼界放寬;另一方面，也要積極利用學術(shù)會議、講座、論壇或訪問交流等契機，有意識地發(fā)現(xiàn)潛在人才資源，主動出擊，搶占先機。

合理人才梯隊建設(shè)也是搭建高水平師資隊伍的重要保證，應形成“高端人才 中流骨干力量 蓬勃后備軍”三層師資金字塔結(jié)構(gòu)。在做好高層次人才引進工作的同時，持續(xù)補充調(diào)入優(yōu)秀中青年人才也是重要關(guān)注領(lǐng)域，一方面在做好年度招聘工作的同時，還可以充分利用校友資源，做好優(yōu)秀校友人才回流吸收。如每年學院都會有一些學術(shù)水平較好的碩士畢業(yè)生，他們會進入知名高等學府繼續(xù)深造攻讀博士，這些人都可以是潛在的人才資源，學院應安排導師或是負責人事工作的人員與這些畢業(yè)生保持聯(lián)系，待博士畢業(yè)后，如果符合用人需求，學院應及時與校友進行溝通，不錯失機會。平心而論，相對于校外求職人員，這些校友普遍與學院感情深厚，向心力強。

多措并舉，傾力培育適宜人才成長發(fā)展的沃土。學院為每一位教師建立個人業(yè)績檔案，做到“一人一策”，檔案實行動態(tài)管理，詳細記錄人才基本資料、學習經(jīng)歷、工作履歷、業(yè)績成果、考核聘任等情況，定期進行分析研判，做到對整體師資隊伍建設(shè)走向和預期目標擁有清晰合理的判斷，適時做好人才培養(yǎng)政策調(diào)整，將關(guān)乎人才成長發(fā)展重要方面如考核聘任、職稱評定、進修訪學、科研項目申報等置于學院整體發(fā)展規(guī)劃中去考量，學院在保證教師在學術(shù)研究上擁有足夠自主性的基礎(chǔ)上，尤其要將人才工作與學院中心工作密切結(jié)合，人才出成果推動學院發(fā)展，學院發(fā)展為人才成長提供更廣闊的平臺，兩者相輔相成，良性互動、做到步步有規(guī)劃，適時有引導，關(guān)鍵時刻有決斷。

要特別關(guān)注青年教師成長，充分利用好學校如“新師培育計劃”，“青年教師成長訓練營”等平臺，此外，學院需要制定具有學院特色的適合青年教師成長的制度，用制度提升人才質(zhì)量，注重“傳幫帶” 作用的發(fā)揮，對于問題不足要及時找原因，出對策，對于優(yōu)勢特點要及時給予肯定鼓勵，以更快更好地幫助青年教師進入角色，找準定位。要創(chuàng)造機會，鼓勵退休老教師在促進人才隊伍建設(shè)方面發(fā)揮更大的作用，一些退休教師往往都是教學經(jīng)驗豐富，學術(shù)成就很高的專家學者，他們從事教育事業(yè)多年的體會和經(jīng)驗都非常寶貴，對于在職教師都是重要的啟示和指引。人才資源就是一個寶藏，傳承與凝聚一代又一代人的信仰和智慧，歷久彌珍。學院也要做好引進人才后續(xù)服務工作，安排專人幫助人才溝通和協(xié)調(diào)解決問題，穩(wěn)定人心，溫暖人心。

立德樹人，教育事業(yè)發(fā)展的靈魂，是檢驗一切工作的標準

立德樹人，作為教育的根本任務，重點在于抓落實，見成效。牢牢把握立德樹人工作總基調(diào)，立足實際，提高政治站位，在推進教育體制改革中勤于思考，勇于擔當實踐，使學生管理體系、教學科研體系、學科建設(shè)體系、專業(yè)建設(shè)體系、行政管理體系要努力圍繞這個中心來設(shè)計，轉(zhuǎn)變教育事業(yè)發(fā)展思維模式，建立健全立德樹人落實機制，克服“五唯”，在教育評價體系中體現(xiàn)立德樹人工作導向，將立德樹人成果指標具體化和量化，提升成果指標的可評估性，將學院每一項工作都與此中心目標緊密結(jié)合，都能在立德樹人體系中找到落腳點。

立德樹人作為教育根本任務需要每一位教師身體力行去實踐，去落實。要通過多種方式最大程度調(diào)動全體教師工作的積極性和創(chuàng)造性，從而將立德樹人內(nèi)化為每一位教師自覺行動，出臺一系列招法措施，鼓勵教師創(chuàng)新教學科研思路，精心設(shè)計，深入挖掘切入點，將學術(shù)知識的傳授與思政教育充分融合，增強對學生的吸引力和代入感。提升完善師德建設(shè)長效機制。通過加強教師思想教育體系建設(shè)，強化教師家國情懷、責任擔當和日常師德養(yǎng)成。把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，強化師德考核結(jié)果的運用。在提升教師職業(yè)道德和職業(yè)精神的同時，特別在關(guān)乎教師業(yè)績評估或職稱職務評聘環(huán)節(jié)中也要充分體現(xiàn)立德樹人評價導向，使教育評價導向更加科學化，真正將立德樹人作為學院一切工作檢驗標準。要充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，以支部為抓手，發(fā)揮教師黨員先鋒模范作用，以點帶面，率先垂范，大膽嘗試，積極探索立德樹人先進經(jīng)驗，先進做法，真正細化落實到教學科研管理各個環(huán)節(jié)。定期召開校內(nèi)外立德樹人專題研討交流會，選樹典型，也總結(jié)教訓，及時形成經(jīng)驗性成果宣傳推廣，建章立制，完善立德樹人指標評價體系。

潛移默化抓好源頭，做好在校生立德樹人職責使命教育。貫徹新時代教師職業(yè)行為十項準則，營造尊師重教氛圍，厚植校園師道文化，做好教師榮休工作，禮敬退休教師，弘揚尊師風尚，這不僅是師德師風建設(shè)需要，也是潛移默化教育感染著學生。立德樹人是教育的根本任務，立德樹人的實踐者是廣大教師，高校畢業(yè)生，尤其是碩士，博士畢業(yè)生，他們中有相當比例畢業(yè)生會進入高?；蛑袑W任職或任教，他們是未來高校教師和高校管理者的后備軍，所以高校在校生就要做好立德樹人職責使命教育，從后備軍抓起，從源頭抓好，夯實根基，讓學生們在一種人人思考立德樹人，人人實踐立德樹人，人人以立德樹人為榮的氛圍中學習成長，當這些畢業(yè)生自己走向講臺，走向高校管理崗位，就會自覺以身作則，真正去思考，去積極踐行立德樹人工作要求，立德樹人才能有持久旺盛的生命力。

參考文獻

[1]王樹萌.理清立德樹人根本任務中“德”的含義[N].光明日報.2019.12.05