倪安安 吳知行

摘 要：自從中國(guó)加入WTO之后，英語以及其他小語種的重要性愈發(fā)凸顯。學(xué)習(xí)法語的人也越來越多，因此法語教學(xué)也紛紛走進(jìn)了各大高校的語言教育專業(yè)學(xué)科。然而，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校開設(shè)法語教學(xué)的時(shí)間較短，起步較晚，法語專業(yè)高級(jí)法語課程教學(xué)也存在很多問題，研究怎樣提高法語專業(yè)高級(jí)法語課程教學(xué)的質(zhì)量跟效率，有助于各大院校培養(yǎng)出優(yōu)秀的、專業(yè)的法語人才，為我國(guó)的外貿(mào)事業(yè)跟外交事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：法語專業(yè);教學(xué)模式;問題;解決對(duì)策

引言

21世紀(jì)是一個(gè)信息全球化、經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的來往日益密切，而語言是國(guó)與國(guó)之間人際交往、貿(mào)易來往、經(jīng)濟(jì)來往、科技來往的重要載體。在這種背景下，我國(guó)很多高校跟教育機(jī)構(gòu)紛紛開設(shè)了小語種教育學(xué)科。研究怎樣提高法語教學(xué)的效率跟質(zhì)量，解決法語專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題，不僅有利于培養(yǎng)出專業(yè)的、出色的法語人才，還能推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、高級(jí)法語課程教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)重理論知識(shí)講授，輕視實(shí)踐教學(xué)

立足于我國(guó)高校法語專業(yè)《高級(jí)法語》課程的教學(xué)方法跟教學(xué)模式來分析，很多高校都存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，重理論知識(shí)講授，輕語言實(shí)踐能力應(yīng)用的缺陷。很多教師在教學(xué)法語過程中，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多記語法、多記短語、多背誦、多讀多看、多寫多說，多銘記一些常用的法語句式結(jié)構(gòu)等，卻沒有積極為學(xué)生創(chuàng)造跟法國(guó)友人交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極培育學(xué)生的語感。導(dǎo)致學(xué)生記得一些法語單詞的意思，卻不了解這個(gè)單詞應(yīng)該應(yīng)用于怎樣的情景。學(xué)生缺乏溝通實(shí)踐、交流實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，就很容易成為知識(shí)的容器，而不是活用知識(shí)的主人。

2.教學(xué)方法較為單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣

教法單一，技巧不足。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中國(guó)教育仍然將中考放在第一位，將考試成績(jī)和升學(xué)率放在第一位。這使得不少老師仍然沿用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，將知識(shí)傳授放在第一位，忽略了學(xué)生主體性的發(fā)揮，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力、學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法語學(xué)習(xí)喪失了興趣。一些老師擔(dān)心學(xué)生聽不懂法語，甚至在法語教學(xué)中，過多地使用漢語或者家鄉(xiāng)話來進(jìn)行教學(xué)，這嚴(yán)重制約了學(xué)生法語語感的培養(yǎng)。教學(xué)要想取得好的效果，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理狀況是基礎(chǔ)。老師要掌握學(xué)生的個(gè)性差異，分析學(xué)生的真實(shí)需求，采取差異化的教學(xué)方法來施教，從而落實(shí)以人文本，因材施教的教學(xué)理念。然而，現(xiàn)階段各大院校法語專業(yè)高級(jí)法語課程教學(xué)很少用到上述提及的分層教學(xué)法、情景教學(xué)法，也很少用到新興的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等方法，在日常的教學(xué)過程中，仍舊以課堂文本教學(xué)模式為主，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)積極性不夠。

3.高級(jí)法語課程教學(xué)忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

目前，高級(jí)法語課程教學(xué)還存在重讀寫，輕聽說的問題。不可否認(rèn)，這跟法語教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱是由一定關(guān)系的，但也跟課程體系的設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)的安排以及課堂作業(yè)的訓(xùn)練是密切相關(guān)的。很多老師沒有挑選一些針對(duì)性的教學(xué)資源來鍛煉學(xué)生的聽說能力，這制約了學(xué)生綜合能力的提升。

二、高級(jí)法語課程教學(xué)問題解決途徑

1.使用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情景

素質(zhì)教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、學(xué)以致用能力為最終教學(xué)目標(biāo)。情景教學(xué)法非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與程度，強(qiáng)調(diào)和學(xué)生的交流互動(dòng)。對(duì)此，筆者建議老師可以使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)來創(chuàng)造會(huì)話情境，例如使用多媒體設(shè)備跟網(wǎng)絡(luò)資源將一些晦澀、深?yuàn)W、抽象的法語知識(shí)變成生動(dòng)有趣的圖像或視頻，能夠還原西方國(guó)家日常交際的習(xí)慣和狀態(tài)，讓學(xué)生能夠清晰地觀察法國(guó)人在交流時(shí)，運(yùn)用法語的習(xí)慣和狀況，以及法語在該場(chǎng)景中表達(dá)的真正含義。

2.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

自素質(zhì)教育被提出以后，教育部門始終強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要圍繞學(xué)生來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容跟教學(xué)方案，提高學(xué)生的課堂參與感。分組合作教學(xué)模式不僅有助于學(xué)生主體性的發(fā)揮，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)跟協(xié)作能力?？梢酝ㄟ^分組游戲競(jìng)賽的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法語的積極性。通過觀看一些經(jīng)典法語電影的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生了解法語的發(fā)音、咬字、語速、常用句式等等，從而加深學(xué)生對(duì)法語的了解。通過欣賞法國(guó)經(jīng)典建筑跟經(jīng)典、拜訪法國(guó)友人社團(tuán)，吃法餐等新穎有趣的教學(xué)方法來讓學(xué)生對(duì)法國(guó)的習(xí)俗文化，風(fēng)土人情，文明禮儀，語言特點(diǎn)有一定的認(rèn)知，了解法國(guó)文化有利于學(xué)生法語的學(xué)習(xí)。

3.重視師資力量建設(shè)，完善教學(xué)方案跟課程安排

在法語專業(yè)教學(xué)中，需要適當(dāng)調(diào)整《高級(jí)法語》課程的聽說教學(xué)環(huán)節(jié)跟讀寫教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，注重法語學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。此外，要多多聘請(qǐng)外教，聘請(qǐng)一些對(duì)法國(guó)文化跟中國(guó)文化都較為了解的人來擔(dān)當(dāng)法語教師，只有教師能夠靈活自如地切換兩種語言，才能幫助學(xué)生找到理解兩種語言，切換兩種語言的關(guān)鍵點(diǎn)跟注意事項(xiàng)，提高學(xué)生法語的學(xué)習(xí)效率。另外，外教還能夠充當(dāng)學(xué)生的交流對(duì)象，面對(duì)面，一對(duì)一或者一對(duì)多地指出學(xué)生使用法語時(shí)，存在的錯(cuò)誤和需要改進(jìn)的缺陷，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)語言語感。

三、結(jié)語

綜上所述，為了提高法語專業(yè)《高級(jí)法語》課程的教學(xué)效率跟教學(xué)質(zhì)量，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，法語專業(yè)的教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的力量，積極引進(jìn)外教老師，開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，例如法語歌唱比賽，觀看法語電影，體驗(yàn)法國(guó)大餐等等來活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高法語教學(xué)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：倪安安（1988.7-），女，四川綿陽人，法語語言文學(xué)碩士，四川外國(guó)語大學(xué)成都學(xué)院法語意大利語系法語專業(yè)大四教研室主任、講師。研究方向：法語翻譯，法國(guó)語言文學(xué).

吳知行（1989.10-），女，四川儀隴人，文學(xué)學(xué)士（本科），四川外國(guó)語大學(xué)成都學(xué)院法語意大利語系 助教，研究方向：外語教學(xué).