裴紅杰

摘要：生物作為初中階段的重要學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的人生觀、世界觀養(yǎng)成也有積極意義。但是當(dāng)前很多教師在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程之中尚存在諸多不足。本文將以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為研究背景，針對(duì)當(dāng)前生物教學(xué)的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;生物實(shí)驗(yàn)教學(xué);運(yùn)用策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及國內(nèi)教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段開始滲透進(jìn)當(dāng)前各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程之中。初中生物作為一門重要的學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生世界觀和人生觀的熏陶。而要想最終實(shí)現(xiàn)這一目的，離不開合理的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是當(dāng)前很多教師在開展初中生物教學(xué)過程之中還存在著諸多的不足，本文將從借助于互聯(lián)網(wǎng)的手段開展初中生物教學(xué)的價(jià)值分析入手，針對(duì)于當(dāng)前教學(xué)之中的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

本文的研究將具備理論和實(shí)踐雙重層面的價(jià)值。首先，通過對(duì)借助于互聯(lián)網(wǎng)的手段開展初中生物教學(xué)的價(jià)值分析，能夠給廣大教育工作者提供一定的理論參考價(jià)值。其次，本文針對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)不足，提出針對(duì)性的優(yōu)化策略，也能夠給廣大教育工作者提供一定的實(shí)踐參考價(jià)值。

一、借助于互聯(lián)網(wǎng)手段開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段是指借助于信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所展開的一種全新的教學(xué)模式。借助于互聯(lián)網(wǎng)的手段開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將具備以下幾個(gè)方面的價(jià)值：

首先，通過對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠讓教學(xué)更具直觀性特點(diǎn)。生物是一門較為抽象且具備邏輯性和理論性的學(xué)科，所以在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程之中，往往也存在著較多的難點(diǎn)。但是通過對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠在很大程度上讓學(xué)生了解課程的知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)更為順利的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展。

其次，積極借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠豐富課堂的趣味性。著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)目的也是希望通過生動(dòng)豐富的實(shí)驗(yàn)過程，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但當(dāng)前很多教師所開展的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往是對(duì)課本內(nèi)容的簡(jiǎn)單圖解，無法激起學(xué)生的興趣。而教師積極從互聯(lián)網(wǎng)上汲取經(jīng)驗(yàn)，能夠豐富實(shí)驗(yàn)的形式，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

最后，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程之中，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段，能夠充分拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。生物是一門關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的知識(shí)體系。但是當(dāng)前很多教師在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往知識(shí)單純地注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建。但是借助于互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)靈活的手段，能夠充分克服這一不足，從而滿足學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)需求。

二、借助于互聯(lián)網(wǎng)手段開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

通過上文的分析不難看出，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中積極采取互聯(lián)網(wǎng)的手段，能夠?qū)崿F(xiàn)多方面的教學(xué)效果。但是當(dāng)前很多教學(xué)工作者在實(shí)踐之中還存在著對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段運(yùn)用不足的情況，針對(duì)于此，建議廣大教育工作者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著力優(yōu)化：

1.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)靈感

當(dāng)前廣大教育工作者在初中生物實(shí)驗(yàn)的開展過程之中，還存在著內(nèi)容枯燥的情況，而這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性有一定程度的負(fù)面影響。所以，教師在正式開展課堂教學(xué)過程之中，積極從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行素材搜集，尋找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)靈感是非常必要的。

比如，在進(jìn)行顯微鏡觀察細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)過程之中，很多初中教師的實(shí)驗(yàn)手段無非是讓學(xué)生看顯微鏡。但是互聯(lián)網(wǎng)上很多經(jīng)典的課程視頻將這一課程的主題設(shè)置為《尋找細(xì)胞壁》，這些實(shí)驗(yàn)往往是讓學(xué)生觀察不同的動(dòng)植物細(xì)胞，來發(fā)現(xiàn)細(xì)胞壁的存在。這對(duì)于教學(xué)來說雖然只是一個(gè)小小的改動(dòng)，但是卻有著較強(qiáng)的情景代入感，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。更為關(guān)鍵的是，借助于這種方式還能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶力，從而讓學(xué)生能夠正確區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞之間的差別。

2.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，在初中階段積極采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)固然能夠在很大程度上提升學(xué)生的知識(shí)水平。但是，初中生物之中的很多知識(shí)點(diǎn)也不是都可以拿來作實(shí)驗(yàn)的。針對(duì)于這種情況，建議教師也可以借助于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)手段，來進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野。

比如，在開展《人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》之時(shí)，很多細(xì)菌和真菌實(shí)驗(yàn)是不具備條件在課堂上進(jìn)行開展的。但是，要想讓學(xué)生更為直觀地了解課堂的知識(shí)點(diǎn)，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，在課堂上借助于多媒體的手段進(jìn)行播放，從而彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固。

3.巧妙借助于互聯(lián)網(wǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)關(guān)聯(lián)

當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值已經(jīng)被越來越多的教育工作者所重視。但是，在具體的實(shí)驗(yàn)過程之中，很多教師往往只是就單個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開的。針對(duì)于這一情況，建議廣大教育工作者也能夠從互聯(lián)網(wǎng)上積極汲取經(jīng)驗(yàn)，借助于合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)關(guān)聯(lián)。

比如，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上有些名師的實(shí)驗(yàn)課程能夠?qū)⒀貉h(huán)的知識(shí)和人血的顯微鏡實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。這不僅能夠讓學(xué)生了解血液的微觀情況，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生了解血液的宏觀情況。

結(jié)語

在當(dāng)前的社會(huì)背景之下，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的價(jià)值變得越加明顯，尤其是在初中生物教學(xué)之中積極滲透進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)已經(jīng)得到了廣大教育工作者的認(rèn)可。本文從對(duì)借助于互聯(lián)網(wǎng)手段開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值分析入手，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的不足，提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。希望本文的分析能夠給廣大教育工作者帶來一定啟迪。

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