寧爐生

摘要：隨著新課標的改革，小學語文課堂已經(jīng)不僅只是教師傳授知識的過程，同時也是師生建立知識動態(tài)的交互過程。當下交互式電子白板作為信息化教學的基礎平臺，不僅撐起了整個課堂的知識結(jié)構(gòu)，同時還為實現(xiàn)高效課堂提供了極大助力，可以說是交互式電子白板開啟了小學語文的新視界。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學語文;新視界

引言：交互式電子白板走進了課堂，很大程度上提高了學生們的學習熱情。因此，廣大教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，在小學語文課堂中充分利用信息化技術(shù)，將交互式電子白板融入到教學之中，將抽象理論形象化，激發(fā)出學生們的學習興趣，從而提升學生的學習效率，進一步的提高小學語文課堂的教學質(zhì)量。

1.運用交互式電子白板導入課題，活躍課堂氣氛

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，大部分學校的教室都已經(jīng)配備了交互式電子白板設備，使得每節(jié)課程都可以使用交互式電子白板，而且教師通過在白板上的操作，給學生們帶來耳目一新的感覺，同時也使得學生觀看的更加清楚，為課堂教學帶來了更多的活力。尤其是在設置情景、課題導入等方面更是獨具特色，激發(fā)了學生們的學習興趣以及學習動力。例如，在講到《頤和園》這一課時，教師可以利用交互式電子白板向同學們展示頤和園的魅力，如那金碧輝煌的排云殿，靜如碧玉的昆明湖等，五一不向?qū)W生們展示出了頤和園的美麗。通過直觀的感受到頤和園的美麗，讓同學們有種身臨其境的感覺，領(lǐng)會到了頤和園的獨特魅力，同時也感受到了作者對頤和園的贊美之情，讓學生學會了細致觀察。這堂課從一開始就牢牢地抓住了學生的注意力，通過交互式電子白板實現(xiàn)了課堂的形象化，使得他們積極參與課堂，并積極配合教師講解，從而達到了高效課堂的教學目的。

2.運用交互式電子白板化枯燥為生動，抽象事物具體化

小學語文課堂的部分知識很難用語言去形容，比較抽象化，但是交互式電子白板就改變了這一現(xiàn)狀，使得知識變得生動具體，更加容易被學生所接受，這就是“人機交互”，可以在很大程度上幫助學生理解、鞏固、掌握知識，不僅如此，教師也可以利用它更加深入的了解學生的思維過程，從而幫助教師發(fā)現(xiàn)學生們在學習過程中遇到的問題，并及時給予學生們援手。例如，在講到《女媧補天》這一課時，由于學生們過于稚嫩，對女媧補天的過程記憶較難。這時教師就可以利用交互式白板向同學們展示女媧補天的一系列動作，學生通過直觀的感受這一過程，將對課文理解的更加深入，同時也感受到了學習的樂趣。除此之外，利用放大鏡的功能將一些關(guān)鍵動作詞匯加以放大，形象生動地向?qū)W生們展示出“挑、支、架、熔、填”等動作，進一步幫助他們理解這些動詞，還詳細地解讀出了動作的含義，使得他們對句子理解的更加透徹，從而實現(xiàn)了高質(zhì)量教學。不僅如此，運用頁面的預覽功能，可以隨時查看以前操作頁面中的詞語以及片段，為學生們構(gòu)建出一個完整的知識體系，整理思維脈絡，大大提升他們的學習效率，從而使得他們對知識的理解與掌握更上一層樓。

3.運用交互式電子白板吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣

小學階段的學生注意力不集中，總是容易走神，教師可以合理利用交互式白板，彌補這一不足之處。例如，當講到《開卷有益》這一課時，其中包含有六篇說明文以及一首歌詞，旨在向同學們展示不同的橋。但是這一課中有許多的生僻字，一些句子讀起來比較拗口，學生們理解的相對較差?；诖耍處熆梢岳媒换ナ桨装?，向同學們展示如“十七孔橋”、“金水橋”、“高梁橋”、“過街天橋”、“盧溝橋”、“安貞橋”、“三元橋”|“金鰲玉蝀橋”、“玉帶橋”等各式各樣的橋梁，而且還可以給這些橋配上一定的錄音解說，讓學生們有一種身臨其境的感覺，而這些獨特的橋梁就會被他們深深印刻在腦海中，從而吸引他們的注意力，隨著畫面的不斷播放以及錄音的解讀，他們會不由自主的發(fā)出驚嘆，“哇！好美的橋??！好想去真實的感受一下??！”不僅如此，在展示橋的過程中，教師可以利用白板的擦寫功能對文中部分拗口難懂的詞句進行標注，觀看后幫助他們解決生僻字，在不知不覺中引導學生們進入課堂學習，從而激發(fā)學生的學習興趣。在學習之后，他們會有一種“上癮”的感覺，使得他們學習情緒極度高漲，對知識的渴望更加迫切。這時教師在適當?shù)南驅(qū)W生們透露出一些其他的明橋，例如西湖斷橋、蘇州楓橋等各種橋梁，同時引入各種詩詞，引導他們閱讀課外書籍，了解更多的漢字，從而提升教學效率。

4.運用交互式電子白板引導學生探究，突破學習重難點

交互式電子白板是一種新型的教學手段，同時也是信息化教育平臺的核心，對教學事業(yè)中的探究工程有著巨大意義。例如，在講到《海底世界》這一課時，這篇課文的重難點在于如何描繪出海底世界的特色，其中海底世界的景色很難用語言去描繪。為此，教師可以利用交互式電子白板向同學們展示出海底中的動植物，并配上一定的音樂，從而吸引學生們的注意力，將文章的重難點輕松解決。

結(jié)束語：總之，交互式電子白板開啟了小學語文的新視界，同時也是現(xiàn)代教學的重要手段之一，讓交互式電子白板走進學生們的課堂，這已經(jīng)是大勢所趨，是教學改革的必然發(fā)展趨勢，它可以幫助教師更好地備課，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，大大提高了他們的學習效率，是今后素質(zhì)教育的最佳助力。

參考文獻

[1]剡禧玲. 交互式電子白板在小學語文教學中的應用[J]. 學周刊，2018（07）：152-153.

[2]余婭麗. 交互式電子白板在小學語文教學互動中的實踐研究[D].寧夏大學，2016.

[3]張科軍. 交互式電子白板在小學語文教學中的運用[J]. 學周刊，2014（13）：186-187.