楊飛

摘要：小學(xué)班級中的學(xué)生干部對學(xué)生和老師來說都是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，他們既能夠協(xié)助老師進(jìn)行簡單的班級管理，又是同學(xué)和老師之間的溝通橋梁，更是班級集體活動(dòng)的組織者。這需要較強(qiáng)的溝通能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和學(xué)習(xí)能力，更需要堅(jiān)強(qiáng)的意志和極大的包容性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部;選拔;培養(yǎng)

分類號：G625.1

1.如何培養(yǎng)學(xué)生干部

1.1 ?現(xiàn)行學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問題

現(xiàn)在的學(xué)生干部選拔和培養(yǎng)中存在著“重選拔、輕培養(yǎng)”的問題，對于學(xué)生干部的重要性，學(xué)校及教師已經(jīng)有了很好的認(rèn)識：可以通過學(xué)生干部組織和團(tuán)結(jié)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我認(rèn)識和自我提高，在學(xué)生的自治管理中，學(xué)生干部的能力也得到鍛煉和提高?；诖耍行W(xué)校和老師會非常重視對學(xué)生干部的選拔和任命工作，班主任老師甚至是校長會親自帶隊(duì)指點(diǎn)學(xué)生干部尤其是重點(diǎn)學(xué)生干部的選拔工作，力爭通過合適的方法選拔到合格的學(xué)生干部。這本無可厚非。但是，在選拔、任命完學(xué)生干部之后，學(xué)校的管理者則好像長出了一口氣，以為已經(jīng)完成了全部工作，對學(xué)生干部的成長聽之任之，任憑其野蠻生長。被選中的學(xué)生干部只能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和在實(shí)踐中的摸索來逐漸的適應(yīng)并開創(chuàng)工作局面。這樣的學(xué)校和老師恐怕忘了最重要的一點(diǎn)，這些學(xué)生干部也仍然還是孩子。他們或許顯得稍微比同齡人成熟一點(diǎn)，但是，面對同齡人遇到的問題，他們同樣也會束手無策;面對好朋友和一般同學(xué)的矛盾選擇，成年人也要費(fèi)一番思量，孩子更不可能做出適當(dāng)?shù)臎Q策。這就造成了學(xué)生干部的管理能力成長緩慢而不適應(yīng)班集體的管理需要，這種矛盾導(dǎo)致同學(xué)對學(xué)生干部的質(zhì)疑和不信任，降低了學(xué)生干部的威信和溝通協(xié)調(diào)的有效性。導(dǎo)致重新任命學(xué)生干部的可能性的出現(xiàn)，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

1.2 ?學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用

（1）教會管理。管理也是一門藝術(shù)，管理的好，班級團(tuán)結(jié)，同學(xué)擁護(hù)，老師喜歡;管理的不好，組織松散，同學(xué)抵觸，老師鬧心。為了使學(xué)生干部當(dāng)好學(xué)生自治的班長，要教會他們進(jìn)行班級日常管理的工作方法，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力和習(xí)慣。比如，可以把班級點(diǎn)名、早讀管理、好人好事記錄表日常事務(wù)性工作等交給學(xué)生干部代為管理，班主任則進(jìn)行宏觀上的把握和指導(dǎo)。在學(xué)生干部的管理中要允許他們犯錯(cuò)誤，但一定要指導(dǎo)他們及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真反省，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，及時(shí)整改。這樣通過正反面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)生干部的管理能力和管理經(jīng)驗(yàn)就一定會有大幅度的提高。

（2）鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)干部的熱情。人無完人，學(xué)生干部也可能會犯同齡人都會犯的錯(cuò)誤。這時(shí)，在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)盡量堅(jiān)持鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方法。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑谕瑢W(xué)面前表揚(yáng)學(xué)生干部的優(yōu)點(diǎn)和長處，比如當(dāng)學(xué)生干部學(xué)習(xí)進(jìn)步了，就讓他們向同學(xué)們介紹他們的學(xué)習(xí)方法;當(dāng)學(xué)生干部成功組織了某項(xiàng)活動(dòng)，找機(jī)會讓他們介紹活動(dòng)組織的心得體會及下一步的打算;當(dāng)學(xué)生干部犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照紀(jì)律一視同仁的進(jìn)行處罰，但是，在處罰方式上應(yīng)采用人后批評指正、人前鼓勵(lì)為主的方式來維護(hù)提高學(xué)生干部的威信。在批評用語上，應(yīng)盡量采用溫和含蓄的語言，循循善誘，通過潤物細(xì)無聲的方式使他們明白自己的錯(cuò)誤和不足，并及早進(jìn)行改正。這樣可以盡量避免打擊學(xué)生干部的工作積極性，培養(yǎng)他們的工作熱情。

2.學(xué)生干部的監(jiān)督與評價(jià)

2.1 ?學(xué)生干部的監(jiān)督

（1）道德監(jiān)督。如前所述，道德品質(zhì)是考核一個(gè)學(xué)生是否具備學(xué)生干部素質(zhì)的基本要求。因此，在選拔學(xué)生干部后，要對他們進(jìn)行道德素質(zhì)的監(jiān)督考核，要求他們明禮誠信、尊師重教、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勇于擔(dān)當(dāng)。這樣才是在道德方面合格的學(xué)生干部。

（2）學(xué)習(xí)監(jiān)督。學(xué)生干部也是學(xué)生的一員，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是其最重要的工作。因此，在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，學(xué)生干部都應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度上的標(biāo)桿和模范。通過學(xué)生干部的模范作用，帶動(dòng)整個(gè)班集體的學(xué)風(fēng)端正、向上。

2.2 ?學(xué)生干部的評價(jià)

學(xué)生干部的評價(jià)大致分為兩種，表現(xiàn)好的予以鼓勵(lì)，表現(xiàn)差的要求改進(jìn)。

（1）對學(xué)生干部的鼓勵(lì)。對學(xué)生干部的鼓勵(lì)分為兩種，一種是精神鼓勵(lì)，比如口頭表揚(yáng)，獎(jiǎng)狀等;一種是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如筆記本、筆等物品。對學(xué)生干部的獎(jiǎng)勵(lì)要適度，不能大小事都獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就失去了獎(jiǎng)勵(lì)所能產(chǎn)生的效力。其次，獎(jiǎng)勵(lì)要?jiǎng)?chuàng)新，不能每次都是同樣的，這樣容易使獎(jiǎng)品達(dá)不到吸引學(xué)生干部的效果。

（2）要求學(xué)生干部改進(jìn)的，要人前肯定人后指正。且對學(xué)生干部的工作要進(jìn)行階段性點(diǎn)評，指出本階段工作的不足之處，找到問題所在，引導(dǎo)討論解決方案，并加以應(yīng)用和改進(jìn)。

最重要的是，不論是表揚(yáng)還是批評，都應(yīng)當(dāng)遵循及時(shí)的原則，不能等到事情都過去兩個(gè)月了才想起來進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)一定要及時(shí)有力，這樣才能鼓勵(lì)先進(jìn)、改進(jìn)問題。

參考文獻(xiàn)：

1.孫義農(nóng)：《民主化班級管理探索》，知識出版社，1999年版。

2.時(shí)偉：《中小學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐》，合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2004年版。