龐思禮

摘要：在信息時代的環(huán)境背景下，中職院校應(yīng)當(dāng)以信息技術(shù)為立足點(diǎn)，在對教學(xué)思路進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變后，對管理方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，以此在教學(xué)改革的穩(wěn)步推動中，促進(jìn)教學(xué)管理有效性的提升。本文將會以信息時代下中職教育教學(xué)管理有效性的增強(qiáng)為論點(diǎn)，對其改革策略進(jìn)行研究，以此來達(dá)到真正增強(qiáng)中職院校教育教學(xué)管理有效性的目的。

關(guān)鍵詞：信息時代;中職教育;教學(xué)管理;有效性改革

中職院校教育管理者應(yīng)該以信息時代為背景，以信息技術(shù)為切人點(diǎn)，以教學(xué)管理為著手點(diǎn)，以對時代發(fā)展的適應(yīng)為主體，在對信息化時代下社會的發(fā)展變化進(jìn)行適應(yīng)時，對市場各行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行掌握。并在對信息傳播方便快捷的優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮后，強(qiáng)化對學(xué)生的專業(yè)教育和教學(xué)管理。以此在學(xué)生專業(yè)能力和自我管理能力的增強(qiáng)中，實現(xiàn)其職業(yè)素養(yǎng)的提升。

一、建立信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源實時共享

網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠?qū)Ω鞣N各樣的管理信息進(jìn)行快速而準(zhǔn)確的搜索，能夠整合優(yōu)化已有的教育管理資源，使得學(xué)校師生都能夠在豐富的渠道當(dāng)中，對更多的信息進(jìn)行獲取。因而中職學(xué)校在教學(xué)管理的改革當(dāng)中，可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，對信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行建立，以此加強(qiáng)生生之間、師生之間乃至師師之間的資源共享。比如，相關(guān)教師可以配合學(xué)校方面，對信息化管理學(xué)生學(xué)籍的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行構(gòu)建，可以讓學(xué)生在已建立的網(wǎng)絡(luò)平臺下，自己個人信息賬戶中，儲存各階段各學(xué)科的學(xué)習(xí)資料。教師也可以利用此種信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，對豐富的教學(xué)素材進(jìn)行查找，并在課堂上利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺講解教學(xué)實例時，通過對網(wǎng)絡(luò)資源庫中相關(guān)信息的下載，生動化和趣味化課堂教學(xué)內(nèi)容。而當(dāng)教師結(jié)束教學(xué)之后，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對教學(xué)評價機(jī)制進(jìn)行完善的構(gòu)建，并引導(dǎo)學(xué)生利用平臺上的評價機(jī)制，對自已在課堂學(xué)習(xí)中所獲得的心得體會進(jìn)行反饋。這樣既能夠?qū)處煹慕虒W(xué)時間進(jìn)行節(jié)省，又能夠讓教師以教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，進(jìn)一步調(diào)整和完善教學(xué)過程。

二、創(chuàng)新管理方法和模式，建立校內(nèi)外學(xué)習(xí)基地

在以往的中職教育教學(xué)管理過程中，部分中職學(xué)校只是重視最終的教學(xué)和管理結(jié)果，而忽視了教學(xué)和管理的過程，這樣的忽視使得學(xué)生無法對與課程相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，使其在無法對良好的問題分析和解決能力進(jìn)行形成時，無法對社會就業(yè)環(huán)境下崗位的需要進(jìn)行快速適應(yīng)和滿足。對此，在信息時代下的中職教育教學(xué)管理中，相關(guān)教師應(yīng)該對以往的教學(xué)理念進(jìn)行摒棄，并在改革創(chuàng)新教學(xué)和管理方法模式的同時，對教學(xué)過程進(jìn)行不斷的豐富。例如，教師在平時的教育和管理過程中，可以以新課改為依據(jù)，對以人為本的教學(xué)原則進(jìn)行堅持，可以以學(xué)生為圍繞點(diǎn)，對教育教學(xué)活動進(jìn)行組織開展，可以將更多的實踐機(jī)會提供給學(xué)生。使得學(xué)生能夠在有機(jī)結(jié)合起理論知識和實踐操作時，通過對知識技能的鞏固復(fù)習(xí)，加強(qiáng)其實際操作能力。另外，學(xué)校方面還可以以信息網(wǎng)絡(luò)平臺為結(jié)點(diǎn)，對與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的市場就業(yè)率進(jìn)行調(diào)查，并在聯(lián)系相關(guān)企業(yè)后，通過和企業(yè)的協(xié)同合作，對校內(nèi)外的學(xué)習(xí)基地進(jìn)行建立。使得學(xué)生能夠在對日后的工作環(huán)境進(jìn)行提前體驗時，通過對校企合作優(yōu)勢的充分發(fā)揮，為其日后的成功就業(yè)提供幫助。

三、完善設(shè)備設(shè)施，加大各網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開放力度

為了對學(xué)生的創(chuàng)新理念進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，從而在學(xué)生課余生活的豐富中，促進(jìn)其實踐能力的增強(qiáng)。作為中職學(xué)校教師，應(yīng)該在充分的利用信息技術(shù)時，對濃厚的信息化學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營造，并利用信息技術(shù)，對信息化的校園特色進(jìn)行體現(xiàn)。中職學(xué)校還應(yīng)該在對信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮時，通過對信息設(shè)備設(shè)施的投入，資金的加大，對電子備課室和電子閱覽室進(jìn)行建設(shè)。與此同時，學(xué)校方面還應(yīng)該對計算機(jī)、服務(wù)器、備課系統(tǒng)軟件、電子圖書管理系統(tǒng)等設(shè)備設(shè)施進(jìn)行完善，并加大對教師和學(xué)生的開放力度，讓學(xué)生和教師都能夠充分的利用這些設(shè)備設(shè)施展開學(xué)習(xí)。如此就能夠在為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)提供便利時，通過對信息技術(shù)的利用和對相關(guān)知識的查閱，實現(xiàn)對學(xué)生和教師知識面的有力拓寬。

四、創(chuàng)建教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，形成一體化的教學(xué)管理

為了對管理優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)揮，對教學(xué)管理效能進(jìn)行強(qiáng)化，中職學(xué)校還應(yīng)該對輔導(dǎo)員的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)育人陣地進(jìn)行構(gòu)建。隨著信息化時代的到來，中職院校在信息化的環(huán)境背景下，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位給予尊重，在對傳統(tǒng)的教學(xué)管理思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變時，利用新媒體信息的傳播方式，對學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行應(yīng)用。其次，中職學(xué)校輔導(dǎo)員應(yīng)該充分的形成危機(jī)意識，并在及時學(xué)習(xí)信息環(huán)境下的新產(chǎn)品和新技術(shù)時，通過對網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題的凝集訓(xùn)練，加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力和對話能力。同時，中職院校還需要對教學(xué)管理的專門網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)建，并對一體化的教學(xué)管理模式進(jìn)行形成。在其形成的一體化教學(xué)管理模式當(dāng)中，學(xué)校要對學(xué)生的數(shù)據(jù)檔案、教師團(tuán)隊和領(lǐng)導(dǎo)需求的全面數(shù)據(jù)查詢平臺進(jìn)行建立。利用這樣的方式，才能對信息技術(shù)進(jìn)行真正的全面利用，才能對社會各界信息進(jìn)行綜合獲取，才能在對現(xiàn)代化教學(xué)管理的發(fā)展需要進(jìn)行適應(yīng)和滿足時，為學(xué)生以后的專業(yè)就業(yè)提供幫助。

五、結(jié)語

綜上所述，中職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)對信息技術(shù)下的發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行把握，并在對信息化網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行建立后，通過對管理方法和模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)對資源的共享，對設(shè)備設(shè)施的完善，對教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建等。如此方能在教學(xué)過程的豐富中，信息化教育意識的增強(qiáng)下，實現(xiàn)對更多高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李久成.信息時代中職教育教學(xué)管理有效性與改革路徑探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（06）：246.

[2]郭靖.探析信息時代中職教育教學(xué)管理有效性與改革路徑[J].課程教育研究，2017（27）：94-95.

[3]韓業(yè)松.信息時代中職教育教學(xué)管理有效性與改革路徑探析[J].教師，2017（22）：107.