熊會霞

摘要：本文結(jié)合教育實踐提出了培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的途徑，以期為相關(guān)研究提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;優(yōu)秀;策略

成為一名優(yōu)秀幼兒教師的首要前提是具有良好師德和現(xiàn)代教育理念;培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是掌握專業(yè)知識、具備創(chuàng)新能力;打造優(yōu)秀幼兒教師的重要基礎(chǔ)是創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境、優(yōu)化一日生活;做一名優(yōu)秀的幼兒教師的根本保證是重視家園合作、形成教育合力。

1.首要前提：具有良好師德和現(xiàn)代教育理念

每個幼兒教師都曾經(jīng)為孩子們說過“我們老師說的”而感到自豪，但同時也應(yīng)該認(rèn)識到自己的言行對孩子們會產(chǎn)生巨大的影響。在幼兒教育中，教師要為人師表，真正成為孩子們健康成長的引路人與啟蒙者，這樣才能稱得上是一名優(yōu)秀的幼兒教師。如我們要愛崗敬業(yè)，要用日復(fù)一日的努力工作來體現(xiàn)自己對黨的教育事業(yè)的忠誠;用自己的職業(yè)操守與無私奉獻(xiàn)體現(xiàn)對幼兒教育事業(yè)的熱愛;用自己對幼兒的關(guān)愛以及與教師的配合與協(xié)作，引導(dǎo)孩子們關(guān)心他人、學(xué)會團(tuán)結(jié)互助;用自己遵紀(jì)守法的言行引導(dǎo)孩子們學(xué)規(guī)矩、守紀(jì)律。新時期的優(yōu)秀幼兒教師要擁有最新的先進(jìn)教育理念，學(xué)會尊重的個體差異，無論是哪一類孩子，都要做到不諷刺、不挖苦、不體罰、不歧視，小心翼翼地保護(hù)幼兒的自尊心;要積極推動課程游戲化建設(shè)，為孩子們創(chuàng)設(shè)一系列的游戲活動，使他們在幼兒園快樂地度過每一天。

2.關(guān)鍵環(huán)節(jié)：掌握專業(yè)知識、具備創(chuàng)新能力

普遍來看，有一部分幼兒教師缺乏必要的專業(yè)技能、教育教學(xué)能力不強(qiáng)、教科研意識淡薄，不能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，等等，他們的專業(yè)發(fā)展特別緩慢。為了使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我們要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，了解幼兒發(fā)展規(guī)律。一方面要研究孩子們的智力成長與身體發(fā)育的規(guī)律與特點，還要進(jìn)行心理健康教育方面的研究，使自己有能力針對孩子們發(fā)展中普遍出現(xiàn)的問題，制定有效的支持策略，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，掌握不同類型幼兒的個性特點與行為習(xí)慣，做到有針對性地開展幼兒教育;另一方面要關(guān)注幼兒教育方面的政策文件與法律法規(guī)，依法開展幼兒教育，保護(hù)幼兒生命安全，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

幼兒園新一輪的課程改革要求培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。為此幼兒教師要在教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新，即創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段等，滿足幼兒發(fā)展的基本需求。為此，幼兒教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)幼兒園各領(lǐng)域課程的特點與基本知識，學(xué)習(xí)保教理論，廣泛了解與甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程資源包，根據(jù)幼兒興趣與實際發(fā)展需求進(jìn)行合理地取舍。同時，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育理念指引下，幼兒教師應(yīng)該拓展通識性知識，使自己擁有豐厚的知識底蘊，從而在幼兒教育中才能潛移默化地影響幼兒，體現(xiàn)教育的開放性和自身的魅力。

3.重要基礎(chǔ)：創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境、優(yōu)化一日生活

幼兒園教育環(huán)境不但是辦園理念與宗旨的體現(xiàn)，也將對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。皮亞杰是美國著名的心理學(xué)家，他曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)“兒童在周圍環(huán)境的影響下，通過主客體的相互作用，而獲得心理的發(fā)展”。幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境時要注意為孩子們營造適宜性的環(huán)境。一方面我們可以通過投放適宜性的材料，營造教育氛圍大環(huán)境。在物質(zhì)環(huán)境方面，除了大型設(shè)施設(shè)備可以吸引孩子們的注意力外，適宜的玩具材料也將引發(fā)孩子們動手操作的欲望，引發(fā)他們的游戲構(gòu)想。在小班游戲材料的投放上，關(guān)注孩子們學(xué)會基本認(rèn)識與區(qū)分材料;在中班材料投放中，關(guān)注孩子們能不能有效運用材料;在大班材料投放中，關(guān)注孩子們在已有材料的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)造。此外，我們要學(xué)會利用樓體、墻面、廊道、操場及幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。特別是幼兒園墻飾要與幼兒發(fā)生互動，通過邀請幼兒參與墻飾的設(shè)計與制作，吸引他們駐足觀看，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能。在一日生活環(huán)境中，幼兒教師要努力將五大領(lǐng)域課程進(jìn)行融合滲透，堅持“一日生活”皆課程的理念，對一日活動進(jìn)行整合，將學(xué)習(xí)、游戲與生活建立起密切的聯(lián)系，讓孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營造寓教于樂的教育氛圍。

4.根本保證：重視家園合作、形成教育合力

新時期，幼兒教師應(yīng)該認(rèn)識到家庭教育的重要性，認(rèn)識到家園共育的意義。在幼兒成長的過程中，家庭教育與幼兒園教育各自發(fā)揮著自身的功能，二者只有相互補充，形成教育合力，才能真正促進(jìn)幼兒和諧、健康成長。通過家園共育，引導(dǎo)家長認(rèn)識到自身的教育職責(zé)，充分發(fā)揮教育主體的作用，密切配合幼兒園課程的實施，解決家園合作中兩層皮的現(xiàn)象。

為此，一名優(yōu)秀的幼兒園教師要努力搭建幼兒園、家庭、社會“三位一體”教育格局，體現(xiàn)開放辦園的理念，努力為家園共建、讓家長參與幼兒教育、共同關(guān)注幼兒生活與學(xué)習(xí)提供平臺。幼兒教師需要特別關(guān)注自己在家園共育中的“橋梁”作用，在家園共育中學(xué)會穿針引線，放下自己是唯一教育主體的架子，充分認(rèn)識家庭教育的作用，以平等的姿態(tài)與家長建立合作伙伴關(guān)系。如在幼兒園親子活動的安排與設(shè)計方面，教師應(yīng)該積極爭取家長的意見和建議，邀請家長和孩子們一起制作與搜集活動材料，通過家長參與的形式，調(diào)動家長的積極性，體現(xiàn)他們的教育主體地位。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，其質(zhì)量的高低將對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生重要的影響。為了提高幼兒教育質(zhì)量，我們要打造一支優(yōu)秀的幼兒園教師隊伍，不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。而幼兒教師隊伍又是具有一定特殊性的群體，他們的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)素養(yǎng)有獨特的要求與自身特點。對于優(yōu)秀幼兒教師的培養(yǎng)，無論是理論層面還是實踐層面都受到了廣泛的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

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