劉雯婧

摘要：隨著教育改革的不斷深入，藝術(shù)類課程在高等教育中的地位愈加突出，越來越多的教師開始重視其教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。舞蹈是最具特色的一門藝術(shù)課程，其主要教學(xué)目的為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)以及審美情趣。舞蹈表現(xiàn)力則是舞蹈生具備的一種基本素質(zhì)，與學(xué)生的個人理解與個人情感有著直接關(guān)聯(lián)。本文簡單分析了影響學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的主要因素，探究了其培養(yǎng)意義，并重點從四個方面討論了新形勢下培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);表現(xiàn)力;主要因素;意義;有效策略

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，越來越多的人更加重視精神追求，對藝術(shù)方面的事物有著極為強烈的需求。舞蹈是一門具有藝術(shù)性的課程，其最終教學(xué)目標為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)且具有藝術(shù)涵養(yǎng)的人才，在舞蹈教學(xué)課堂上更為側(cè)重于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛能，使他們能夠與時俱進，學(xué)習(xí)藝術(shù)知識并更新藝術(shù)技能。表現(xiàn)力可以說是舞蹈中最為基本的元素，可直接體現(xiàn)出學(xué)生扎實的舞蹈基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力已然成為一項備受重視的研究課題。以下則是筆者就此的分析與論述。

一、影響學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的主要因素

（一）先天能力差異

每一學(xué)生在接觸舞蹈之前的先天能力存在著一定的差異，這些差異主要體現(xiàn)在性格、興趣、習(xí)慣等多個方面，使學(xué)生對舞蹈的認知與理解亦有所不同。眾所周知，我國多個少數(shù)民族對舞蹈表演的先天能力較強，這與他們生活的環(huán)境有著極大的關(guān)聯(lián)。若是某一人有著極強的天賦但缺失舞蹈表現(xiàn)力，那么他則難以演繹出完美的舞蹈藝術(shù)作用。同樣地，若是一個人表現(xiàn)力較強但缺失舞蹈天賦，亦會在舞蹈學(xué)習(xí)道路上遇到重重阻礙。由此可見，若是同時具備表現(xiàn)力以及天賦，則可在更短的時間掌握藥演繹方式與技巧，達到預(yù)期的效果。盡管現(xiàn)實生活中存在著通過后天努力獲得一定成就的舞蹈藝術(shù)家，但不可否認的是先天能力差異無法改變。

（二）后天訓(xùn)練差異

后天訓(xùn)練主要是指根據(jù)個人喜好進行舞蹈練習(xí)，在長時間的不懈努力下逐漸掌握舞蹈技巧并獲得一定的表現(xiàn)力。只要學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)精神以及學(xué)習(xí)興趣，那么則可不斷克服先天不足造成的困境。在高校舞蹈教學(xué)課堂上，相當(dāng)一部分學(xué)生都可以完成基本的舞蹈動作，但能夠?qū)⑽璧竿昝姥堇[，充分體現(xiàn)其藝術(shù)美是較為困難的，歸根結(jié)底造成這一現(xiàn)象的主要原因為訓(xùn)練不足，未獲得更強的舞蹈表現(xiàn)力。而要想達到最佳表演效果，則必須要在反復(fù)多次的練習(xí)中感知音樂、感知舞步，將兩者融合到一起，逐漸沉浸在舞蹈表演中，這樣將舞蹈藝術(shù)美完整地表現(xiàn)出來。

二、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的意義

隨著時代的發(fā)展，越來越多的藝術(shù)家投入到舞蹈事業(yè)當(dāng)中，為舞蹈創(chuàng)新提供了更多可能，而人們則更加看重舞蹈呈現(xiàn)出的效果，這也對表演者的舞蹈表現(xiàn)力有了更高要求。新形勢下，高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力主要意義有以下三點：第一，可有效衡量學(xué)生的綜合能力，從本質(zhì)上來看要想評價某一舞蹈的呈現(xiàn)效果，就應(yīng)當(dāng)從多個角度出發(fā)分析其表現(xiàn)力，在此過程中不能簡單地分解舞蹈動作，將每一動作視為舞蹈語言。第二，可傳達舞蹈內(nèi)涵，舞蹈表演的最佳效果是與觀眾產(chǎn)生情感共鳴，不同舞蹈者演繹出的作品包含著獨特的情感與蘊意，要想達到最佳效果就必須要以優(yōu)秀的表現(xiàn)力“訴說”出舞蹈內(nèi)涵。第三，可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，舞蹈教學(xué)課堂上教師必然會引入大量的藝術(shù)作品，在引導(dǎo)學(xué)生賞析的過程中，需要遵循細致、深入的原則，揣摩舞蹈動作的藝術(shù)美，使學(xué)生可更加熟練地掌握演繹技巧，并能夠在此基礎(chǔ)上進行舞蹈刨編。由此可見，表現(xiàn)力可以說是舞蹈的核心以及精髓，因此舞蹈教學(xué)課堂上教師應(yīng)偏重于培養(yǎng)學(xué)生這一能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生感知舞蹈的藝術(shù)性，體會其中的獨特美，進而達到“人舞合一”的效果。

三、新形勢下培養(yǎng)學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的有效策略

（一）重視前期訓(xùn)練，夯實舞蹈基礎(chǔ)

舞蹈具有較強的藝術(shù)性，對表演者的基礎(chǔ)能力以及表現(xiàn)能力有著較高要求，因此在教學(xué)課堂上教師應(yīng)從多個角度出發(fā)，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，加強對前期訓(xùn)練的中實現(xiàn)程度，逐漸使學(xué)生掌握一定的舞蹈表演技巧。首先，教師可在舞蹈課堂上融入其他藝術(shù)元素，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解舞蹈當(dāng)中的藝術(shù)內(nèi)涵，不斷拓展學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與認知。其次，教師可在前期訓(xùn)練過程中為學(xué)生明確一個學(xué)習(xí)目標，以分階段教學(xué)為主，在不同目標的引導(dǎo)下使學(xué)生能夠更為自然地做出舞蹈動作。再次，教師需要重視學(xué)生情感培養(yǎng)，從每一舞蹈動作的balance當(dāng)中體會情感并學(xué)會掌控，賦予這一動作更多的個人情感，不斷增強其藝術(shù)感染力。除此以外，舞蹈教學(xué)過程中教師應(yīng)注重調(diào)整各項動作的規(guī)范性，課堂上可播放相關(guān)視頻，如在手部動作教學(xué)課堂上，教師可引入廣為人知的舞蹈作品《雀之靈》，逐漸增強學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，最終做出較為標準的轉(zhuǎn)向動作。只有在長期訓(xùn)練下努力堅持，才能積累更多的專業(yè)知識并夯實基礎(chǔ)，才能更進一步地感悟舞蹈藝術(shù)作品，基于此將這些能力逐漸轉(zhuǎn)換為舞蹈表現(xiàn)力，演繹出更加完整、更能打動人的舞蹈。

（二）傾聽音樂節(jié)奏，強化感知意識

音樂是舞蹈中最為基礎(chǔ)的組成元素之一，其有著節(jié)奏性強、感染力強的特點，不同類型的舞蹈作品其音樂存在著一定差異。在音樂的作用下，表演者可全身地投入到舞蹈當(dāng)中，把自己對音樂、對舞蹈的個人認知充分融入，達到與欣賞者情感共鳴的效果。大量實踐表明，音樂節(jié)奏感強的學(xué)生可在舞蹈教學(xué)課堂上更加快速地掌握各個舞步，并流暢地將其聯(lián)系到一起。因此，課堂上教師應(yīng)使學(xué)生學(xué)會傾聽音樂節(jié)奏，將節(jié)奏與舞步一一對應(yīng)，在鮮明音樂節(jié)奏下理解舞蹈內(nèi)涵。另外，教師應(yīng)以理論講解與課堂訓(xùn)練結(jié)合為主，借助輔助教學(xué)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生分析音樂節(jié)拍，并按照音樂特點將其分類，總結(jié)規(guī)律，基于此展開舞蹈練習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，教師亦可在課堂上組織小組創(chuàng)編比賽，每一小組學(xué)生抽取不同音樂，以這一音樂為基礎(chǔ)設(shè)計適宜的舞蹈。這樣一方面可豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，另一方面亦可提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生始終以濃郁的興趣展開舞蹈訓(xùn)練。

（三）參加藝術(shù)活動，積累舞臺經(jīng)驗

相較于其他專業(yè)課程來說，舞蹈教學(xué)理論知識偏少，更多的是學(xué)生的個人實踐，因此教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握教學(xué)重點，在理論講解的基礎(chǔ)上采取適宜的方法使學(xué)生可積累更多的舞臺經(jīng)驗，進而達到培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的效果。“學(xué)習(xí)簡單，上臺表演苦難”可以說是大部分學(xué)生存在的“通病”，造成這一現(xiàn)象的表面因素為學(xué)生性格膽怯，但經(jīng)過深度分析可發(fā)現(xiàn)其最為根本的原因則為缺乏經(jīng)驗。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的上臺表演機會，鼓勵學(xué)生主動參與，在舞臺上發(fā)光發(fā)熱。首先，舞蹈教師可要求班干部與學(xué)生會、藝術(shù)團等保持聯(lián)系，及時掌握藝術(shù)活動的組織信息，做好對接工作，爭取獲得表演資格;其次，若是班級內(nèi)有能力較為突出的學(xué)生，教師則可關(guān)注校外舞蹈比賽、藝術(shù)表演活動等，如電視臺舞蹈比賽等，幫助學(xué)生走上更大的藝術(shù)舞臺，使學(xué)生積累更多表演經(jīng)驗。

（四）理解舞蹈內(nèi)涵，加深藝術(shù)造詣

藝術(shù)的表現(xiàn)多種多樣，但其深層次的內(nèi)涵卻有著異曲同工之處，舞蹈教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)把握藝術(shù)關(guān)聯(lián)，引入更為廣泛的元素引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈內(nèi)涵，不斷加深學(xué)生的藝術(shù)造詣，進而有效培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)力。要想引導(dǎo)學(xué)生展開深度理解，就應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，課堂上教師可根據(jù)舞蹈作品特點創(chuàng)設(shè)情境，合理融人生活元素，鼓勵學(xué)生從多個角度發(fā)散思維，借助生活體驗進行深刻體會，將其呈現(xiàn)在舞蹈動作當(dāng)中，強化舞蹈作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。另外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的偏好在課外觀看話劇、演唱等內(nèi)容，充分認知不同的藝術(shù)形式，將其與舞蹈聯(lián)系到一起，形成更為獨特的個人理解。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生將不同藝術(shù)形式的特點融人到舞蹈創(chuàng)編當(dāng)中，呈現(xiàn)出更加完美的舞蹈藝術(shù)作品。

結(jié)語

綜上所述，新形勢下培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)力已然成為舞蹈課程的主要教學(xué)目標。因此，現(xiàn)階段教師應(yīng)充分認識舞蹈表現(xiàn)力的影響因素，了解其重要意義，并從重視前期訓(xùn)練、夯實舞蹈基礎(chǔ)，傾聽音樂節(jié)奏、強化感知意識，參加藝術(shù)活動、積累舞臺經(jīng)驗，體會舞蹈情感、拓展學(xué)生思維，理解舞蹈內(nèi)涵、加深藝術(shù)造詣等多個方面做起，不斷探索新型舞蹈教學(xué)模式，為學(xué)生提供更為廣闊、更為適宜的舞蹈訓(xùn)練空間，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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