李紅娜

【摘要】我國(guó)傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史，將其有效融合到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)之中，不僅能夠有效弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)手段的創(chuàng)新，最大程度提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。就傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)融合的意義以及措施進(jìn)行了具體的概述。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);融合

我國(guó)傳統(tǒng)文化歷經(jīng)幾千年傳承與發(fā)揚(yáng)，一直都呈現(xiàn)出了較為鮮明的民族特色，是我國(guó)寶貴財(cái)富。如何將繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育有效融合，也成為了一項(xiàng)較為重要的工作。小學(xué)音樂(lè)課程作為素質(zhì)教育的重要課程之一，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。筆者將傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了融合，希望能夠以此來(lái)深化學(xué)生的理解，從而有效提高學(xué)生審美能力以及鑒別能力。

一、傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)融合的意義

傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的融合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是現(xiàn)代教育改革創(chuàng)新的體現(xiàn)，可謂是意義顯著。

（一）能夠傳承傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)融合的意義，首先就體現(xiàn)在能夠有效傳承傳統(tǒng)文化這一點(diǎn)上。傳統(tǒng)文化作為我國(guó)重要瑰寶，其自身的價(jià)值自然也是毋庸置疑的，而將其與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行融合，就能進(jìn)一步提高小學(xué)生對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的歸屬感以及認(rèn)同感，讓學(xué)生能夠更好地感受到音樂(lè)的豐富性以及意蘊(yùn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的有效傳承。

（二）能夠提高小學(xué)生審美能力

小學(xué)階段的學(xué)生情緒感知能力較強(qiáng)，能夠在多方面感官下體會(huì)到音樂(lè)之中所蘊(yùn)含的情感，再加上小學(xué)生想象力十分的豐富，他們也就能夠更好地領(lǐng)悟到音樂(lè)的主題思想。在將傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行融合的時(shí)候，就能將傳統(tǒng)文化所具備的民族色彩以及風(fēng)格，來(lái)豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在聆聽中提高自身審美能力。

（三）能夠推動(dòng)音樂(lè)課程本土化發(fā)展

將傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效融合，除了上述兩點(diǎn)意義之外，還能有效推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課程本土化發(fā)展。小學(xué)生音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的對(duì)象就是小學(xué)生，所以十分符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。將傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課程進(jìn)行融合，自然需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)滲透融入傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)文化之中所存在的各種各樣的資源，則會(huì)讓音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)變得更加地豐富多樣，同時(shí)還能有效植根于我國(guó)本土文化之中，真正有效推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課程本土化發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)融合的措施

要想將傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)有效地融合在一起，教師一定要意識(shí)到這一下個(gè)工作的意義，同時(shí)明確其持久性，充分利用傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與資源來(lái)創(chuàng)新音樂(lè)課程教學(xué)，從而更好地提高音樂(lè)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；谶@一目的，本文也就傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的融合措施進(jìn)行了如下具體的概述。

（一）補(bǔ)充背景知識(shí)以及文化語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生熟悉傳統(tǒng)文化

在將傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效融合在一起的時(shí)候，教師可以及時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí)以及文化語(yǔ)境，將這些傳統(tǒng)文化有效的滲透到音樂(lè)教學(xué)之中，這樣就能讓學(xué)生更好地熟悉傳統(tǒng)文化。音樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)該是具有鋪墊的，所以自然需要前期鋪墊，即需要學(xué)生先了解作品創(chuàng)造背景與主題，通過(guò)這些內(nèi)容的講解來(lái)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)傳統(tǒng)文化點(diǎn)形成正確的把握，從而有效提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，《北京喜訊到邊塞》《宜蘭童謠》等歌曲，均具有一定的歷史寓意，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中就可以纖維學(xué)生講述一些這些曲目創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生從中獲得情感共鳴，進(jìn)而在情感共鳴影響下主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

（二）跨學(xué)科教學(xué)，將音樂(lè)教學(xué)與其它傳統(tǒng)文化有效融合

在將傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效融合的時(shí)候，教師還可以積極展開跨學(xué)科教學(xué)，具體而言就是將音樂(lè)課程與其他學(xué)科進(jìn)行有效融合，將戲劇、詩(shī)歌以及美術(shù)等其他傳統(tǒng)文化科目與音樂(lè)課程教學(xué)融合在一起，這樣就能讓學(xué)生對(duì)各種類型的傳統(tǒng)文化都形成一定的了解，同時(shí)還能提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。例如，教師在進(jìn)行《劉三姐》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以基于此來(lái)延伸拓展出我國(guó)的傳統(tǒng)茶文化，通過(guò)這一方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能將小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率有效提升起來(lái)。

（三）展開審美教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)背后的文化魅力

在將傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效融合的時(shí)候，教師還可以積極對(duì)學(xué)生展開審美教學(xué)，借助于這一手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)背后的文化魅力形成良好的感知，這不僅能夠提高學(xué)生感知與鑒賞能力，還能有效拓展學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生得到更為良好的發(fā)展。為此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助于節(jié)奏、律動(dòng)以及曲調(diào)來(lái)讓學(xué)生感知我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化魅力。例如，對(duì)于《茉莉花》這一首歌，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以將各種版本的生源播放給學(xué)生，讓學(xué)生

在不同版本中領(lǐng)悟到音樂(lè)語(yǔ)言要素之間的差異性，這樣就能讓學(xué)生感知到一方水土養(yǎng)一方人的文化魅力，從而有效提高小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)效果，提高學(xué)生審美能力。

（四）做好傳統(tǒng)文化繼承，有效發(fā)展學(xué)生藝術(shù)情操

音樂(lè)不僅能夠有效發(fā)展學(xué)生藝術(shù)情操，還能加深學(xué)生對(duì)于生活的體驗(yàn)和感受，而小學(xué)階段展開音樂(lè)教學(xué)的目的之一，就是為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操，對(duì)于藝術(shù)具有良好見解的學(xué)生其自然也能很好地感受到生活的美好，充分意識(shí)自己的價(jià)值所在。小學(xué)生年齡小，涉世未深，教師在將傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效融合的時(shí)候，教師還可以做好傳統(tǒng)文化繼承，有效發(fā)展學(xué)生藝術(shù)情操。例如，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化之中就包含了較多的民族樂(lè)曲，且大多均為高雅的藝術(shù)，將其傳遞給學(xué)生就能幫助學(xué)生更好地了解不同民族風(fēng)土人情，有效開闊學(xué)生傳統(tǒng)文化視野，讓其得以良好發(fā)展與提升。除此之外，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師還可以在已有音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)之上，合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，有效發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將《百家姓》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文學(xué)作品用音樂(lè)的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣就能有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的融合，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展。

（五）積極開展音樂(lè)活動(dòng)，有效豐富學(xué)生生活

小學(xué)生年齡較小，貪玩可謂是其天性，所以小學(xué)教育活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中不能只是注重課本知識(shí)的傳授，還需要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，這樣才能更好地促進(jìn)兩者之間的有效融合。若是以傳統(tǒng)方式進(jìn)行機(jī)械化的學(xué)習(xí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)時(shí)間下去就會(huì)丟失，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得以提升，可是教師若能將傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂有效結(jié)合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極開展音樂(lè)活動(dòng)，這樣就能將傳統(tǒng)文化有效應(yīng)用于音樂(lè)課堂教學(xué)之中，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如，教師可以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行“歌詞接龍”，或者是結(jié)合音樂(lè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開一些音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng);或者是積極組織學(xué)生一同參與到傳統(tǒng)音樂(lè)展演之中，這樣就能有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的融合。

綜上所述，傳統(tǒng)文化與教育教學(xué)活動(dòng)的融合是素質(zhì)教育環(huán)境下的重要理念，也是有效激活小學(xué)音樂(lè)課堂的重要手段。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將民族傳統(tǒng)音樂(lè)有效融入到教學(xué)之中，這樣不僅能夠讓教學(xué)內(nèi)容得到豐富，還能有效陶冶學(xué)生情操、提升音樂(lè)教學(xué)效果，同時(shí)將傳統(tǒng)文化有效地繼承弘揚(yáng)，最大程度提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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