鄭芳

摘要：自從事二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來，一直在鎮(zhèn)內(nèi)的學(xué)校任教數(shù)學(xué)，帶了四屆畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。今年有幸支教到干岔子鄉(xiāng)中心小學(xué)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過幾周的教學(xué)，了解了學(xué)生對知識掌握的程度和農(nóng)村畢業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);畢業(yè)班;數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

針對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對知識掌握的情況，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬r(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班整理與復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考：

1 關(guān)注農(nóng)村畢業(yè)班學(xué)生的心理

農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，又是青春期，所以要特別關(guān)注學(xué)生的心理健康。老師幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛，這樣，學(xué)生才能在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2 構(gòu)建知識體系，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

勿臨渴而掘丼，易未雨而綢繆。復(fù)習(xí)前，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，多看教參，教學(xué)參考書為我們寫明了整個(gè)復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)教。師要做到掌握小學(xué)知識點(diǎn)的全面性，要以點(diǎn)帶面，教給學(xué)生解題的技巧和方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真梳理知識，不盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)。計(jì)劃要結(jié)合學(xué)生實(shí)際去設(shè)計(jì)，合理制定。制定的計(jì)劃要符合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平。通過接近兩周的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的接受能力較差，基礎(chǔ)知識較薄弱，針對農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)知識和認(rèn)知程度。我制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃是由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識的整理。比如在計(jì)算題方面，從整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、一位數(shù)乘一位數(shù)、多位數(shù)除以一位數(shù)一步一步地逐層練習(xí)。具體的方法是每日一練，每天的課堂上練習(xí)5分鐘，日日練習(xí)計(jì)算題，學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，做題的速度和準(zhǔn)確率有了很大的提高。

3 教學(xué)中采用的復(fù)習(xí)方法

3.1 引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識

我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣，知識點(diǎn)多，而且又是逐年學(xué)習(xí)的，如果在課堂上進(jìn)行逐項(xiàng)回憶，需要花費(fèi)較多的時(shí)間。因此，在課堂上復(fù)習(xí)各部分知識之前，可以布置學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以讓每一位學(xué)生都有較充足的思考時(shí)間，利于學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，這樣有利于提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

3.2 關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算能力的提高。

在總復(fù)習(xí)階段，需要對學(xué)生在計(jì)算方面的基礎(chǔ)能力進(jìn)行全面的鞏固和提高，抓基礎(chǔ)計(jì)算題的練習(xí)，提高計(jì)算的能力。畢業(yè)班考試的時(shí)候計(jì)算題型有簡算、四則混合運(yùn)算、解方程、列綜合算式等，計(jì)算是基礎(chǔ)。我采取的方法是先單項(xiàng)練習(xí)，比如小數(shù)的加減法、簡單的乘法、除法和簡算的練習(xí)，再綜合練習(xí)。尤其是一些易錯(cuò)的題，要多加練習(xí)。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們早就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象。成因之一便是脫離脫離實(shí)際”。數(shù)學(xué)與人們的生活是密切相關(guān)的。現(xiàn)代社會要求人們掌握更多的有用的數(shù)學(xué)知識，如利潤，投入，產(chǎn)出，貸款等等，幾乎每天都能接觸到。所以在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中糅合一定的“生活味”，這樣學(xué)生產(chǎn)生了興趣并對本題有著強(qiáng)大的吸引力。提高了課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺，感受及感情。如在《復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)幫老師買房的情境：王老師看中了學(xué)苑小區(qū)一套五樓85平方米商品房，房子的市場價(jià)是每平方米2560元。開發(fā)商給教師購房者以經(jīng)濟(jì)房的優(yōu)惠。經(jīng)濟(jì)房結(jié)算規(guī)定：住房面積中的70平方米部分價(jià)格是每平方米2000元，超過部分按市場價(jià)計(jì)算。另外，因?yàn)槭俏鍢牵偡績r(jià)可以打九四折。①王老師獲得此住房最少要多少錢？ ②王老師有一張五年期的10萬元存單，年利率是5.25%。今年正好到期，為了買房，王老師決定取出，扣除利息稅，王老師一共能取得多少錢？③買房資金不足部分，王老師準(zhǔn)備向銀行貸款。請你算算王老師貸多少比較合適？（得數(shù)保留整萬元）。知識源于實(shí)踐，更運(yùn)用于實(shí)踐?！百I房”是當(dāng)前全社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。這樣貼近學(xué)生生活的設(shè)計(jì)自然使學(xué)生熱情高漲，積極參與。而且整節(jié)課涵蓋了折扣，存款利率，利息稅等百分?jǐn)?shù)知識，在幫李老師買房的過程中學(xué)生復(fù)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，使讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)價(jià)值，也是最有效的復(fù)習(xí)方式。

教材的編排就是指引我們復(fù)習(xí)的方向。我們要采取多種方法和多種形式上好復(fù)習(xí)課，使學(xué)生不感到枯燥，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如教材72頁，提供了第30屆夏季奧聯(lián)匹克運(yùn)動會的四幅插圖和有關(guān)資料。資料里涉及許多數(shù)，包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)合負(fù)數(shù)，意在舉一反三，讓知識融會貫通，這一部分不僅復(fù)習(xí)各類數(shù)的含義及其實(shí)際應(yīng)用，還能練習(xí)它們的讀法和寫法。

4 在系統(tǒng)整理、復(fù)習(xí)的過程中注意查漏補(bǔ)缺

通過課堂教學(xué)、批改作業(yè)和測試了解到的情況，搞清學(xué)生還有哪些概念模糊，哪些方法不夠熟練，哪些疑難尚未解決，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中給予彌補(bǔ)。對學(xué)生掌握較好的知識就一帶而過，對學(xué)生比較容易出錯(cuò)的內(nèi)容可以進(jìn)行形式多樣的練習(xí)。比如甲比乙多或少百分之幾多類型的題，學(xué)生極易出錯(cuò)，練習(xí)時(shí)幫助學(xué)生從中找出解題的方法。抓這練習(xí)此類型契機(jī)，做到舉一反三、靈活運(yùn)用。

5 根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行分層次復(fù)習(xí)。

根據(jù)本班的實(shí)際情況，對學(xué)生掌握得不好的知識點(diǎn)應(yīng)加大力度訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，設(shè)計(jì)的時(shí)候還應(yīng)該注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的層次性，要做到循序漸進(jìn)、由易到難，融會貫通，把握好“會”“熟”“活”三個(gè)階段，最后形成較強(qiáng)的解題能力。在復(fù)習(xí)的過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，盡量多給予指導(dǎo)。而對于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多想多做，老師隨時(shí)隨低提供指導(dǎo)和幫助。

6 促進(jìn)知識的遷移，促進(jìn)能力的提高。

教學(xué)時(shí)，要善于就題論理、論思路，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、比較一般的解題策略，比如解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，可以用線段圖等數(shù)形結(jié)合的方式可以直觀、生動、清晰地表示出抽象的數(shù)量關(guān)系。教師還有就是通過多種途徑，如課內(nèi)的學(xué)生發(fā)言、小組討論、課后的作業(yè)批改、個(gè)別交談等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在班上介紹或者交流。

教無定法，在教學(xué)的過程中我們要不斷地總結(jié)方法，要不斷地學(xué)習(xí)，把我們平時(shí)總結(jié)的好方法和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，必定會取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：遜克縣干岔子鄉(xiāng)中心學(xué)校）