秦玲娟

摘要：隨著我國社會的發(fā)展，人們對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越重視。小學(xué)體育對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有非常重要的作用，因此體育教師如何有效的開展體育教學(xué)活動顯得極為重要。從小學(xué)生的身心特點出發(fā)，體育游戲教學(xué)方式因具有良好的趣味性、合作性以及競爭性受到體育教師與學(xué)生的一致青睞。所以本文就游戲在小學(xué)體育課堂中的開展研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲

在新課改的大浪潮下，體育游戲這種新型的教學(xué)模式在體育教學(xué)中運用越來越廣泛，在輕松愉快游戲教學(xué)氛圍下不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，同時還能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了可以在教學(xué)中將體育游戲的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，作為一名小學(xué)體育教師來說，必須積極站在學(xué)生的角度利用更多趣味游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識與技能的興趣，進而提升體育教學(xué)質(zhì)量。

1 趣味游戲，引發(fā)學(xué)生體育興趣

趣味游戲正如字面意思所表，主要是在體育教學(xué)過程中融入趣味十足的游戲來展開教學(xué)活動。小學(xué)時期的學(xué)生具有非常強的好奇心和廣泛的興趣，而通過開展趣味游戲教學(xué)在一定程度上可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣，同時還能夠滿足學(xué)生精神上娛樂的需求，這在很大程度上是與學(xué)生的心理特點契合的，它的作用可以直接提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。但是值得注意的是，在趣味游戲的教學(xué)中并不僅僅是為了學(xué)生玩的開心，而是要通過這種趣味十足的游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣，使學(xué)生可以在這樣的教學(xué)氛圍下積極主動的參與進體育學(xué)習(xí)中，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。比如，為了能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我有一次在教學(xué)的時候利用了梅花斗艷的游戲，也就是讓參與游戲的小組站到梅花圖案的中間圈，然后有一名學(xué)生把小沙包放進五個花瓣中，在以最快的速度去回拍小組中的一個成員，由被拍的成員將沙包聚到一起，比一比看哪個小組所用的時間最短，在游戲開展之前我與學(xué)生一起來布置游戲的場地，而學(xué)生在這樣的游戲中參與度非常高，在一開一合的往返接力中，學(xué)生都興高采烈的玩著，而其他學(xué)生則是在旁邊運用各種語言來進行干擾。在這種趣味十足的游戲中，不但鍛煉了學(xué)生的身體，同時還調(diào)動了學(xué)生的濃厚興趣，以此將體育教學(xué)質(zhì)量有效提升上去。

2 競賽游戲，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

競賽游戲具有非常強的對抗性，在這種競爭的游戲中可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生更加積極主動的參與進體育游戲教學(xué)活動中，為學(xué)生帶去豐富的情感體驗。競賽游戲的最主要特點就是其中的競爭性，在學(xué)生考慮怎么樣才能夠取得最終生理的時候，他們的思維與能力在可以在這樣的思考中得到不斷進步和發(fā)展。同時，在競賽所出現(xiàn)的輸贏兩種結(jié)果還能夠在一定程度上提升學(xué)生正確對待輸贏的意識以及抗挫折能力，這在很大程度上可以為學(xué)生的綜合發(fā)展起到了積極促進作用。為了可以通過競賽游戲?qū)W(xué)生的競爭意識提升上去，我有一次在開展體育教學(xué)活動的時候利用了追兔的小游戲，也就是在學(xué)生中隨機選幾名學(xué)生作為山洞，隨后在選取學(xué)生作為追者和逃者，追者如果在逃者鉆了十次山洞之后依然沒有追上，那么這個追著就失敗了，反之就是勝利。在進行游戲之前我先確定好人選，然后為學(xué)生展示了勝利者可以獲得的小獎品，利用這樣的方式激發(fā)學(xué)生的好勝心。在做好充分準(zhǔn)備后，學(xué)生的積極性非常濃厚，并在相互替換中感受了這一游戲的樂趣所在。通過這樣的游戲不但提升了學(xué)生的競爭意識，同時還在學(xué)生的不斷奔跑中提升了自身的身體素質(zhì)。

3 合作游戲，強化體育教學(xué)效果

體育游戲離不開合作，在體育游戲教學(xué)中科學(xué)合理的利用合作性質(zhì)的游戲能夠強化學(xué)生的交流欲望，增強學(xué)生的合作意識。這個時期的學(xué)生多是家里的獨生子女，因此，如果想要學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展，教師在教學(xué)中就需要有意識的為學(xué)生提供相互交往與合作的機會，以此來提升學(xué)生的合作能力，促進學(xué)生的身心全面發(fā)展。為了可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，我在教學(xué)的時候選擇游戲的過程中非常重視學(xué)生之間的契合度。所以，有次我利用了消防隊的這一小游戲，首先對學(xué)生介紹了游戲的背景，然后在與學(xué)生共同布置游戲的場景，然后選取木架作為房屋，而利用紅布條作為火焰，布娃娃來代表人。安全好這些道具之后，我將學(xué)生分成幾個小組，并且引導(dǎo)學(xué)生在進行解救的過程中需要他們一起配合來完成，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備之后，我告訴學(xué)生以接力跑的形式展開游戲解救被困的人，看看哪個小組在最短的時間內(nèi)解救的人最多，那么哪個小組就是勝利者。在這樣的游戲中不但鍛煉了學(xué)生的跑步能力，同時還能夠使學(xué)生認(rèn)識到集體力量的強大和合作的重要性，以此提升了體育教學(xué)效果。

4 結(jié)語

總之，將游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中不但能夠有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時還能夠拉近師生之間的距離，降低學(xué)生對體育課堂的恐懼度，提升教師對體育教學(xué)的水平和質(zhì)量，讓體育課堂更加高效的有序進行。

參考文獻：

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[2] 魏明珠.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程（上），2019（05）.

（作者單位：廣西北海市合浦縣石康鎮(zhèn)康樂小學(xué)）