朱琳

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用進(jìn)我們生活中的方方面面，為人們的生活提供了非常便利的條件以及幫助。教育教學(xué)亦是如此，信息技術(shù)被有用的應(yīng)用進(jìn)日常教學(xué)中，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時還能夠有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。我們在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，教師通過運(yùn)用信息技術(shù)在一定程度上可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，促使學(xué)生積極參與進(jìn)語文課堂學(xué)習(xí)中。本文主要探究應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);高效課堂

1 信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂中的必要性

在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中通過有效的運(yùn)用信息技術(shù)，可以使教師更好的開展教學(xué)工作。通過科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)資源更加豐富，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，強(qiáng)化師生之間以及學(xué)生之間更好的交流與互動，為學(xué)生構(gòu)建出輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提升上去。對于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)與改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，通過在日常教學(xué)中融入信息技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，對小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義與價值。

2 基于信息技術(shù)的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即情境相聯(lián)系的。在實(shí)際情境下可以利用多媒體教學(xué)工具構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際情境展開教學(xué)活動，通過多媒體直觀形象的展示來激發(fā)學(xué)生的想象，喚醒沉睡在記憶深處的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生可以通過原有的經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識同化所學(xué)的新知識，并賦予新知識以某種意義。如果以往經(jīng)驗(yàn)與知識無法將新知識同化，那么就要引起順應(yīng)過程，也就是重組和改造原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？傊?，只有通過同化和順應(yīng)才能夠建構(gòu)新知識的意義。比如，在進(jìn)行教學(xué)《秋天的雨》這篇課文的過程中，教師可以利用信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工具提前制作好教學(xué)課件，在上課的時候可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，秋天的雨是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，在視頻中在加上優(yōu)美舒緩的音樂，將學(xué)生帶入進(jìn)風(fēng)景怡人的秋雨之中，通過這樣的教學(xué)方式為學(xué)生帶來猶如身臨其境的感覺，在這樣的氛圍下讓學(xué)生充分體會文中秋雨的美。這個時候在進(jìn)行接下來的教學(xué)學(xué)生激情高昂，朗讀的時候更是聲情并茂。在這樣的教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建出了相關(guān)情境，在加上對音樂的欣賞，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，自然而然將課堂教學(xué)效率提升了上去。

2.2 利用信息技術(shù)開展互動教學(xué)

互動式教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，也就是說利用互動的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中讓師生間以及學(xué)生間有一個平等交流的過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終將課堂教學(xué)效果提升上去的一種教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往只注重講解教學(xué)內(nèi)容，并沒有注重與學(xué)生之間的溝通與交流。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中毫無生機(jī)可言，自然很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，在新時代背景下教師完全可以利用信息技術(shù)去改善和優(yōu)化課堂氛圍，從而使學(xué)生可以更直觀的學(xué)習(xí)語文知識。比如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇課文的時候，我先利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示了西沙群島的風(fēng)景，配上音樂讓學(xué)生讀文，然后讓學(xué)生將自己不理解的地方找出來，然后進(jìn)行匯總，學(xué)生之間可以互相探討尋求解決的辦法，教師來做最后的總結(jié)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中不但消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的危難心理，同時還能夠鍛煉學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過不斷的交流與探討，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了積極促進(jìn)的作用，另外這樣的教學(xué)氛圍中還充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，在這種輕松愉悅的課堂氛圍下自然能夠提升課堂教學(xué)效率。

2.3 化繁為簡，直擊重點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中只能依靠教師的講解和板書，不但枯燥乏味，還能夠突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，完全可以很容易的改變這樣的現(xiàn)狀。在信息技術(shù)下可以使學(xué)生更容易掌握教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而教師在教學(xué)中也可以緊抓教學(xué)中的重點(diǎn)靈活的設(shè)計(jì)，從而化繁為簡，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。比如，在進(jìn)行教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇文章的過程中，教師可以先讓學(xué)生欣賞童話《賣火柴的小女孩》片斷，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個直觀的感受。學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生分析課文中人物的形象，但是在這篇文章中所包含的內(nèi)容非常多，如果面面俱到反而效果并不好。于是，教師在教學(xué)的時候就將分析人物作為這幾課教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生觀看完視頻片段之后對故事中所涉及的人物有了自己的初步感受，這個時候在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，在根據(jù)課文中的文字描述分析其中的人物形象就會變得簡單很多。

3 結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中有效的融入現(xiàn)代信息技術(shù)，為教師高效傳授知識，和學(xué)生輕松理解知識提供了很大便利。在實(shí)際語文教學(xué)中有效的運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建有效的教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不但可以減少教師課堂教學(xué)中的大量時間和精力，同時還能夠有效提升課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下掌握更多的知識，將自身的能力不斷提升上去。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：黑龍江省鐵力市第十一學(xué)校）