陸春芬

摘要：有效教學是教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把"效益"理解為"花最少的時間教最多的內容"。教學效益不同于生產效益，它不是取決于教師教多少內容，教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。在有效教學的過程中我吸取了幾位前輩的穩(wěn)健自信教學狀態(tài)。在教學中毫不猶豫地進行了嘗試。通過自己的教學實踐，總結出采用“抓住學生眼睛，直擊學生心靈”的教學方法并大大提高教學效果。

關鍵詞：學生;注意力;心靈;有效教學

1 掌握“抓住學生眼睛，直擊學生心靈”的作用

一節(jié)體育課的成功，學生起到了關鍵性的作用，而學生學習到什么程度，就要看學生上課時的注意力集中程度，也就是我所提出的，學生的眼神是否追隨老師，大腦的運轉是否與教師同步。當我們掌握了“抓住學生眼睛，直擊學生心靈”的教學方法，學生整個課堂注意力都在教師的引導中，整節(jié)課的成功率就會高出很多。

2 “抓住學生眼睛，直擊學生心靈”的教學方法運用及注意事項

2.1 用語言引領，讓學生瞬間進入課堂

當老師進入教師的那刻起，教師就要用語言讓學生的注意力瞬間轉移到自己身上，也就是學生的眼神追隨老師，好比向日葵會毫不猶豫的追隨太陽一樣。那么什么樣的語言才是有效的引領呢，教師的用語變得尤為重要。

2.2 教師的語言要有趣味性

一堂體育課上得好不好，活不活，主要決定于學生是否有興趣和學習是否主動。這關鍵在于教師的“導”，這個“導”就是指———體育課堂中的語言藝術，也就是教師在課堂上語言表達能力的藝術。教師在課堂中口頭語言表達能力的重要性是不言而喻的。學生在小學低段期間自控能力較差，好動，注意力容易分散等特點，若教師完全照教科書的用語和自己教案上的內容講課，勢必造成語言生硬，學生理解吃力。因此，我們在教學中應多用創(chuàng)設情境法，把教學內容變得形象、生動、鮮活，從而激發(fā)學生學習的積極性，調動學生主動學習，既活躍了教學氣氛，又提高了教學效果。

2.3 教學的語言要有激勵性

學生的素質有高有低，學習動作有快有慢。針對學生的心里特點，好勝心比較強，如果受到表揚會越做越好，如果受到打擊會失去學習的信心和興趣，只要抓住這一特點，對于動作完成較好的學生給予適當?shù)谋頁P和贊許，學生獲得老師的肯定后，會更認真的學習。對于動作完成不夠的學生要多給予鼓勵，提高他們戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

比如在學習跳繩的時候，有的學生協(xié)調性比較好，只需示范和簡單講解就會。對這部分學生我就會進行贊許，并做正確示范，讓示范的學生心里有滿足感，從而更努力更認真的學習。而有些學生手腳協(xié)調性比較差，總是不能連續(xù)跳繩，對這一部分學生，我在加強示范和指導的同時，常說鼓勵的話，當能跳一次時，會夸大的鼓勵他，“真棒，就是這樣跳的，你已經能跳一次了，按照這樣學習，一定能連續(xù)跳起來的”提高學生的勇氣和信心。

2.4 合理利用游戲，激勵學生快速的掌握運用知識

低段學生學習任何一個教學內容都離不開游戲，我們用游戲熱身，用游戲來鞏固教學內容，用游戲結束課堂教學，讓孩子們喜歡上體育課，所以老師總喜歡用“我們來做游戲吧”的語言，快速地將學生的注意力吸引過來，同時也能很好的控制教學紀律。例如在隊列訓練中，我經常進行“快快集合”和“一切行動聽指揮”“木頭人”等游戲練習，加強學生的克制力和忍耐性;為了鞏固隊列動作，采用了“拉拉圈圈走走”的游戲，爭強好勝的孩子們誰也不甘落后，大大加強了他們整體性和有序性，一直保持有趣地進行隊列基本練習。又如在《越過障礙》練習中，我用戰(zhàn)斗故事來創(chuàng)設情境，把一些障礙物比做壕溝、小山丘等?！坝螕絷爢T們，現(xiàn)在前線急需藥品和糧食，你們要看清地形，安全、快速地將急需物資送到前線，爭取最后的勝利?！苯Y果，學生個個認真，情緒高昂，全身心地投入練習。

2.5 通過表揚突出學生，充分發(fā)揮榜樣作用

通過幾年的教學經歷，我發(fā)現(xiàn)當教室很吵時，教師想要整個課堂安靜下來，教師反復講安靜下來收到的效果并不理想，當我們表揚做的好的同學，其他學生就會紛紛模仿，學生很快就能進入課堂，眼睛就會緊緊的追隨老師。

2.6 教師始終保持神秘感，讓學生對教師有好奇心

教師的身體語言，教師的眼神，教師的服裝甚至教師的教具，都讓學生參不透，學生時時刻刻等著老師的下一條指令，這樣他們的小眼神中總是充滿期待，比如我，每天都會有學生追在我的屁股后面喊，陸老師，陸老師，今天玩什么游戲?。拷裉煊惺裁雌鞑陌?？今天我們還比賽嗎……

2.7 “抓住學生眼睛，直擊學生心靈”的教學方法的注意事項

采用“抓住學生眼睛，直擊學生心靈”的教學方法的時候注意切忌心急，學生要有一個適應過程，教師在掌握教學方法時，自己心中有底，才能有序展開。表揚突出學生，切忌在全班都還沒有安靜下來之前，批評做的不好的學生，學生們會紛紛去看，反而起到反效果。

總之，抓住學生眼睛，直擊學生心靈的關鍵要點還是要有耐心，其次就是一定時刻追蹤到學生的注意力，稍有分散要馬上采取有效措施，不能浪費課堂有限的時間。最后就是不斷的專研教學內容和教學方法，這樣能讓學生一直對你有所期待，才會很好的跟隨老師的節(jié)奏，最終提高有效教學。

（作者單位：浙江省紹興市上虞區(qū)陳溪鄉(xiāng)中心小學）