鄧彥英

摘 要：近些年隨著中國素質(zhì)教育的開展和新課程的教學改革，高中語文的教學模式和重點也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)移，由之前的死記硬背知識點和文章內(nèi)容向著美育培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，越來越注重對于高中學生的美學和審美觀念和思維的培養(yǎng)和鍛煉，讓學生在高中這個關(guān)鍵的學習時期養(yǎng)成正確的文學和美學觀，進而形成正確的人生觀?？梢姼咧袝r期語文教學對于學生美學觀念的影響很大，而語文是一門綜合性很強的學科，包含了中國上下幾千年的傳統(tǒng)文化，中華文化博大精深，可以通過在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)學生的美學觀念和文學素養(yǎng)，可以起到事半功倍的效果，對學生的美學教育產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化滲透;美學教育;傳統(tǒng)文化的影響

引言：中國擁有幾千年的傳統(tǒng)文化和悠久歷史，是人類寶貴的精神財富，高中是學習中華文化的關(guān)鍵時期，需要教師在開展語文教學的過程中逐步滲透中國的傳統(tǒng)文化，讓每一個中國人學習和了解中華文化是語文教師的責任，。通過傳統(tǒng)文化在語文教學中的合理滲透，可以讓學生學習到中國的文化和歷史，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和美感，在體會學習傳統(tǒng)文化的過程中形成正確的文學審美，培養(yǎng)自己的正確的審美觀和人生觀。

一、誦讀傳統(tǒng)文學作品感受美

語文學科有著自己的獨特教學體驗，美學的體驗和感悟主要是內(nèi)在美的體現(xiàn)，需要學習者自己用心體悟才能感受到文學的美感。其表現(xiàn)的方式?jīng)]有音樂美術(shù)和舞蹈的美感直接和具體，這就加大了通過語文教學培養(yǎng)學生美感和美學的難度，要想真正通過語文教學來培養(yǎng)學生美學觀念，需要采取適合的方法和手段。通過引導學生學習和研讀傳統(tǒng)的文學作品就是一種很好的方式，需要語文教師在教學過程中加深對于文字和語言美的挖掘和獲取，這也是傳統(tǒng)文化在語文教學中滲透的一種形式，借助傳統(tǒng)文化來加深學生的美學感悟是一種有效的手段。具體來說，教師可以讓學生先研讀傳統(tǒng)文學作品，通過講解讓學生初步理解這些博大精深的古代傳統(tǒng)作品，慢慢讓學生體會其中的文學藝術(shù)美。隨后用一段很長的時間讓學生誦讀這些傳統(tǒng)文學作品，有感情的朗讀可以加深學生對于文學美的理解，正所謂書讀百遍其義自見。古代傳統(tǒng)作品久經(jīng)時間的考驗，是值得反復誦讀的精品，通過反復誦讀這些作品，讓學生逐漸進入學習的最佳境界，感受文學的美好氛圍，讓心靈和文章內(nèi)容形成共鳴，通過有意識的練習誦讀經(jīng)典來感受文學美感，培養(yǎng)學生對于美的認識和理解。

比如《赤壁賦》和《逍遙游》就是經(jīng)典的文學作品，在反復誦讀這些古代經(jīng)典作品的過程中，學生可以加深對于這些作品的理解深度，是一個口耳眼并用的過程，充分調(diào)動學生的感官可以通過潛移默化的輸入和輸出影響到學生的美感，讓學生在意境中感受作品的美學藝術(shù)，領(lǐng)悟到美學觀念。這其實是傳統(tǒng)文化在語文課堂中的滲透對于學生美育的影響，通過語文課堂上的傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)學生對于美學的感知，效果很明顯。

二、通過理解古代經(jīng)典詩詞來體驗美

高中階段的語文課程需要學習很多龐雜的內(nèi)容，包羅萬象，從古代的詩詞文章到戲曲小說，再到近代的文學作品等等，橫跨幾千年，這其中就有很多經(jīng)典的文學和藝術(shù)作品。比如古代的詩詞就有很多經(jīng)典作品，而古代詩詞由于創(chuàng)作的年代和背景包含著精深的中國傳統(tǒng)文化，通過深度學習和理解這些古代詩詞可以將中國傳統(tǒng)文化巧妙的滲透進入語文教學中，并且能夠培養(yǎng)學生的美感，通過理解古代詩詞的內(nèi)容和含義來體驗古代文學的美感。比如《詩經(jīng)》就是經(jīng)典的作品，包含著很多意境優(yōu)美的文章詩詞，在學習這些《詩經(jīng)》中的作品時，教師就可以多花一些時間，借助古詩詞來滲透傳統(tǒng)文化，通過理解和學習詩詞內(nèi)容和主旨，想要表達的情感，逐漸擴展到作品創(chuàng)作的背景和朝代，當時的倫理道德，文化和習俗，人們生活的情景，了解學習這些內(nèi)容，就相當于理解和學習了傳統(tǒng)的文化，懂得了古人的所思所想，讓學生的文化底蘊逐漸豐富。在這個過程中，學生對于作品的理解和感悟也上了一個新臺階，不知不覺就能體驗到作品中蘊含的美學和藝術(shù)美，形成了自己對于美的正確認知，這對于學生來說是一個體驗美感是什么的實踐過程，比單純的學習什么是美學更加有效果，更加具體而不枯燥。

三、通過作品的意境來感悟體驗美

很多古代作品的創(chuàng)作都有著自己獨特的背景，想要反映作者內(nèi)心所想和當時的一些社會現(xiàn)象，這就需要學習者不僅要理解作品的內(nèi)容和含義，還要了解當時的社會背景才能真正體驗到作品的意境，才能進一步深入理解作品的深層次含義，最終體會到作品的意境美。這其實也是古代傳統(tǒng)文化在語文課堂中滲透的一種形式和手段，有利于學生審美和鑒賞作品的能力提高，形成正確的美學觀。

比如在學習《短歌行》這樣經(jīng)典作品的時候，就需要仔細體驗作品的意境，可以學習和了解曹操在《三國演義》中的表現(xiàn)和人物形象，甚至可以觀看電視劇中曹操的經(jīng)典片段，橫槊賦詩的經(jīng)典鏡頭，通過這些直觀的學習和觀賞，才能體驗到作品創(chuàng)作時期的背景和意境，從而進一步理解作品的內(nèi)容。體會《三國演義》中曹操的英雄和奸雄的形象，有助于學生對于作品的體驗和領(lǐng)悟，通過直觀和真實的情境來感悟體驗，最終在心靈上和作者曹操產(chǎn)生共鳴，體會到作品的藝術(shù)美感，這樣一個過程并不復雜，卻可以在培養(yǎng)學生的美育方面取得良好的效果。

結(jié)束語：總而言之，高中對于學生來說是一個學習的關(guān)鍵時期，對學生將來的發(fā)展起到很重要的影響。而通過傳統(tǒng)文化在高中語文課堂中的合理滲透，采用多種策略可以實現(xiàn)良好的教學效果，借助傳統(tǒng)文化的滲透能夠培養(yǎng)學生的美學觀念，形成正確合理的文學素養(yǎng)和美學觀，對于學生的美育起到正面積極的影響，兩者是一種相互促進的關(guān)系，缺一不可。

參考文獻

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[2]張希合.探究高中語文教學中的中國傳統(tǒng)文化教學[J].科學大眾（科學教育），2019（10）：33.

課題項目：2017年甘肅省教育科學“十三五規(guī)劃”隴原名師專項課題“語文教學對中學生心理健康的影響研究”成果之一，項目編號：GS[2017]MSZX105