楊婷

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，是中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)志。教師在教學(xué)中要積極滲透傳統(tǒng)文化，使中華文化發(fā)揚(yáng)壯大。下面，筆者就談?wù)勗谡Z文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法和注意事項(xiàng)。

一、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法

1.在介紹歷史背景的過程中滲透傳統(tǒng)文化

文學(xué)和歷史為一家，借助大量的古典文學(xué)作品，教師能夠幫助學(xué)生了解當(dāng)時的歷史文化以及風(fēng)土人情。比如，《永遇樂·京口北固亭懷古》是南宋詞人辛棄疾創(chuàng)作的一首詞。上片贊揚(yáng)了在京口建立霸業(yè)的孫權(quán)和率軍北伐氣吞胡虜?shù)膭⒃?，表示要像他們一樣金戈鐵馬，為國立功;下片借諷刺劉義隆表明自己堅(jiān)決主張抗金但反對冒進(jìn)誤國的立場和態(tài)度。全詞豪壯悲涼，義重情深，放射著愛國主義的思想光輝。在教學(xué)中，教師可以展示相關(guān)的歷史資料：

《永遇樂·京口北固亭懷古》寫于宋寧宗開禧元年，那時的辛棄疾已有六十六歲。當(dāng)時，韓侂胄執(zhí)政，正積極籌劃北伐。辛棄疾的意見并沒有引起南宋當(dāng)權(quán)者的重視，他來到京口北固亭，登高眺望，懷古憶昔，心潮澎湃，感慨萬千，于是寫下了這篇詞中佳作。

之后，教師就可以向?qū)W生介紹一下中國的詩詞文化：“詩詞是闡述心靈的文學(xué)藝術(shù)，而詩人、詞人則需要掌握成熟的藝術(shù)技巧，并按照嚴(yán)格的韻律要求，用凝練的語言、綿密的章法、充沛的情感以及豐富的意象來高度集中地表現(xiàn)社會生活和人類精神世界。……”

2.在解讀作品的過程中滲透傳統(tǒng)文化

在教學(xué)中，語文教師要向更深處探究，挖掘作品中的傳統(tǒng)文化因子，在解讀作品的過程中滲透傳統(tǒng)文化，提高高中生的文化修養(yǎng)。比如，《鴻門宴》是漢代史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷創(chuàng)作的一篇史傳文，出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。在教學(xué)的過程中，教師可以深入解讀作品中的句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代的座次文化。古代宴會座次講究尊卑、向位之禮，“向”指的是人和物之所向，即向東還是向西;“位”指的是人和物所在的位置。據(jù)《儀禮》記載，室內(nèi)禮節(jié)性的座次，最尊的座位是：在西墻前鋪席，坐在席上面向東，即所謂東向坐（座在西面而面朝東）;其次是南向坐（座在北面而朝南）;再其次是北向坐（座在南而朝北）;最卑的位置是西向坐（座在東面而朝西）。項(xiàng)羽在鴻門宴中就是如此安排的：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐;亞父南向坐一亞父者，范增也;沛公北向坐，張良西向侍?！?/p>

3.在開展課外活動的過程中滲透傳統(tǒng)文化

課堂教學(xué)的時間是有限的，教師所能傳授的知識也是有限的。因此，教師要積極拓展，勇于創(chuàng)新，適時開展課外活動，讓學(xué)生在參加活動的過程中學(xué)習(xí)語文知識，了解傳統(tǒng)文化。比如，教師可以開展一個名為“了解陶瓷文化”的專題活動。在活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，進(jìn)一步了解中國的陶瓷文化。有的學(xué)生了解到：“陶瓷是陶器和瓷器的總稱，是一種工藝美術(shù)，也是一種民俗文化。制陶技藝的產(chǎn)生可追溯到紀(jì)元前4500年至前2500年的時代……”

二、在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的注意事項(xiàng)

1.要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多傳統(tǒng)文化都隱藏在課文中，在教學(xué)時，教師要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有有了一定的興趣，學(xué)生才會更好地了解中華文化。比如《師說》展現(xiàn)了中華民族尊師重道的良好傳統(tǒng)，《陳情表》展現(xiàn)了中華民族的忠孝觀念。在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究這些優(yōu)良傳統(tǒng)產(chǎn)生的原因，在課堂上積極交流，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.切忌單純講授知識，而應(yīng)綜觀全局

作為語文教師，我們?nèi)绻皇前床烤桶嗟赝ㄖv課文，不可能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的傳統(tǒng)文化。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們要從整體著眼，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，不能只單純地講授相關(guān)的知識，而應(yīng)綜觀全局，積極引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。在教學(xué)期間，教師要靈活穿插各種教學(xué)資源，可以播放視頻、音樂，還可以展示圖片、文章，營造輕松愉悅的課堂氛圍，靈活銜接各個教學(xué)環(huán)節(jié)，使語文課堂充滿活力。

總之，在五千年的歷史長河中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，我們必須在教學(xué)中適時滲透，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)本民族的優(yōu)秀文化，使他們成為全面發(fā)展的棟梁之才。

（作者單位：江蘇省南京市板橋中學(xué)）