摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和新形勢(shì)下各類新興產(chǎn)業(yè)層出不窮，用人單位不斷擴(kuò)充就業(yè)崗位，行業(yè)興勝加大了創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，為高校畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)空間。而藝術(shù)類院校畢業(yè)生群體整體具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，在復(fù)雜多變的就業(yè)形勢(shì)下也更顯獨(dú)立，部分畢業(yè)生缺乏就業(yè)緊迫感和積極性，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)心理不穩(wěn)定性加劇。分析當(dāng)前藝術(shù)類院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，做好藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的同時(shí)，如何提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量是目前高校就業(yè)工作中共同面臨的重要難題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校;畢業(yè)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);工作質(zhì)量

一、前言

一直以來(lái)，國(guó)家十分重視高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，穩(wěn)就業(yè)工作也成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，加上藝術(shù)類高校畢業(yè)生本身具有藝術(shù)個(gè)性，在就業(yè)工作上擁有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，往往注重眼前而忽視了未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過(guò)完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道、搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)輿論宣傳，幫助畢業(yè)生更快的適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，提高藝術(shù)類院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作質(zhì)量具有重要意義。

二、高等藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）畢業(yè)生對(duì)國(guó)家政策和就業(yè)形勢(shì)不夠了解

2020年全國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)將超過(guò)874萬(wàn)人，今年受新冠肺炎疫情影響，大量的中小型企業(yè)面臨倒閉，大量勞動(dòng)力面臨失業(yè)將重新踏上找尋工作的隊(duì)伍，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，也加劇了畢業(yè)生就業(yè)心理不穩(wěn)定性。與此同時(shí)，很多藝術(shù)類畢業(yè)生只專注于專業(yè)類的崗位招聘信息，對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性不夠，對(duì)于國(guó)家促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策一知半解，甚至完全不清楚的情況仍然存在。

（二）畢業(yè)生對(duì)就業(yè)崗位期望值較高，就業(yè)心理轉(zhuǎn)變滯后

近年來(lái)，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)崗位的需求更多青睞于與本專業(yè)較相符的崗位，部分學(xué)生在選擇崗位上又更傾向于國(guó)家行政、企事業(yè)單位和教育行業(yè)較多，難以滿足藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)期望，容易導(dǎo)致“沒(méi)畢業(yè)，不擇業(yè)”的心理狀態(tài)。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多學(xué)生也會(huì)選擇再升學(xué)或者考公務(wù)員以尋求更為穩(wěn)定的生活方式，這就給引導(dǎo)畢業(yè)生走向工作崗位增加了就業(yè)創(chuàng)業(yè)難度。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍參差不齊，就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作亟待加強(qiáng)

藝術(shù)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍普遍缺乏穩(wěn)定性，大部分都是由教輔人員兼任，教師團(tuán)隊(duì)缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)，知識(shí)體系不夠完善。負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的老師還可能會(huì)出現(xiàn)崗位變動(dòng)和調(diào)整情況，易導(dǎo)致對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量管理疏忽，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。加上就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍身兼數(shù)職，大多沒(méi)有豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要局限于開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課》和《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課》的部分理論課程，學(xué)生步入社會(huì)前的知識(shí)儲(chǔ)備還很欠缺。

三、提升藝術(shù)類院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量的有效策略

（一）把握形勢(shì)，狠抓關(guān)鍵，強(qiáng)化完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制

黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)把就業(yè)工作放在突出位置，今年“六穩(wěn)”工作首先就提到穩(wěn)就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)重點(diǎn)工程，就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門要及時(shí)關(guān)注上級(jí)有關(guān)文件精神和任務(wù)傳達(dá)，加強(qiáng)責(zé)任落實(shí)。需要全校合力形成“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組-二級(jí)系部-班級(jí)-宿舍-個(gè)人”的工作協(xié)調(diào)機(jī)制，時(shí)刻掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，以“三全育人”為契機(jī)，積極探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展新模式。

（二）鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)為輔，努力拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道

鼓勵(lì)畢業(yè)生多渠道就業(yè)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，強(qiáng)化“先就業(yè)、再擇業(yè)”的思想認(rèn)識(shí)，正確定位，理性選擇，為畢業(yè)生提供多渠道信息，加強(qiáng)政策宣講，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，把國(guó)家當(dāng)前的利好政策及時(shí)向畢業(yè)生解讀。如：學(xué)校開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣講會(huì)，舉辦畢業(yè)生雙選洽談會(huì)和人才交流會(huì)，鼓勵(lì)畢業(yè)生積極考研升學(xué)，自主創(chuàng)業(yè)，投身西部志愿者，積極參加大學(xué)生村官、特崗教師、參軍入伍等。通過(guò)高校人才網(wǎng)和各地人才招聘網(wǎng)通力協(xié)作，開(kāi)展畢業(yè)生推介會(huì)，積極鼓勵(lì)畢業(yè)生走出去，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，促進(jìn)畢業(yè)生積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（三）加強(qiáng)服務(wù)，提高水平，積極搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)

提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量，必須協(xié)調(diào)多方面力量搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。第一，逐步完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，結(jié)合實(shí)際編寫符合本校就業(yè)指導(dǎo)教材，完善備課機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教師課程資源開(kāi)發(fā)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造具有藝術(shù)特色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，組建具有專兼職能力的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)。第三，加強(qiáng)校內(nèi)外就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)人士積極開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)和講座，豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)水平和綜合能力。第四、加大力度健全和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，如：通過(guò)QQ群、微信推文、微信公眾號(hào)，大力推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息共享，開(kāi)展咨詢、推送和幫扶服務(wù)。

（四）統(tǒng)籌兼顧，精準(zhǔn)幫扶，建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)援助體系

精準(zhǔn)了解家庭經(jīng)濟(jì)困難且就業(yè)困難畢業(yè)生的摸排工作，通過(guò)學(xué)校建檔立卡信息掌握“雙困學(xué)生”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)。加強(qiáng)與各學(xué)院輔導(dǎo)員和班主任的密切配合，加大就業(yè)幫扶力度，給予適當(dāng)關(guān)心和照顧，做好學(xué)生能力提升培訓(xùn)工作和就業(yè)心理疏導(dǎo)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇推薦需結(jié)合學(xué)生的意愿，精準(zhǔn)推送符合就業(yè)意愿的崗位，做到“精準(zhǔn)幫扶、高效就業(yè)”，多途徑為“雙困學(xué)生”提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和自我就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。如：出臺(tái)困難學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策和細(xì)則，開(kāi)展困難學(xué)生就業(yè)幫扶宣講會(huì)活動(dòng)，實(shí)施困難學(xué)生就業(yè)一對(duì)一幫扶，設(shè)立困難學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶基金，開(kāi)展困難學(xué)生入基層工作補(bǔ)貼幫扶等。

（五）輿論引導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，大力加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳報(bào)道

提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作要積極利用校園平臺(tái)，大力加強(qiáng)宣傳報(bào)道，形成有效輿論向?qū)?，營(yíng)造良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍。第一，認(rèn)真解讀國(guó)家促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的政策措施，大力引導(dǎo)畢業(yè)生不斷轉(zhuǎn)換就業(yè)觀念，通過(guò)校園廣播、公眾號(hào)、電子屏幕、宣傳欄等多種方式，積極廣泛宣傳我校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作特色，營(yíng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)良好氛圍。第二，做好網(wǎng)絡(luò)宣傳報(bào)道和創(chuàng)業(yè)就業(yè)精準(zhǔn)推送工作，整合資源，通過(guò)多媒體信息平臺(tái)為畢業(yè)生梳理有效信息，精準(zhǔn)推送。第三，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，報(bào)道學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，廣泛宣傳基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)等畢業(yè)生的典型事跡。如：邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校園開(kāi)展宣講活動(dòng)，邀請(qǐng)畢業(yè)生進(jìn)入相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行考察調(diào)研，加強(qiáng)校企聯(lián)合交流互動(dòng)活動(dòng)等。

四、結(jié)語(yǔ)

高等藝術(shù)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作至關(guān)重要，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量更體現(xiàn)了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合水平和能力，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作不僅關(guān)系到學(xué)生自我提升發(fā)展和就業(yè)擇業(yè)的選擇，更關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。提升藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量，就要求高校要有建立有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，明確出臺(tái)完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和幫扶細(xì)則，激發(fā)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)能力培訓(xùn)等，全面推進(jìn)藝術(shù)類高校畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中取得新突破。

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網(wǎng)址：http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A15/s3265/202003/t20200306_428194.html

作者簡(jiǎn)介：

趙華清，出生年月：1989年8月，籍貫：河北滄州，職稱：無(wú)，性別：女，民族：漢，學(xué)歷：研究生，專業(yè)：美術(shù)學(xué)，研究方向：書法創(chuàng)作與理論研究，工作單位：廣西藝術(shù)學(xué)院。