陳文淵

學(xué)生閱讀整本書不僅能積累更多的知識(shí)，還能提升閱讀的水平。因此，高中語(yǔ)文教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的閱讀情況布置閱讀任務(wù)，讓他們積極參與到整本書閱讀活動(dòng)中。接下來，筆者就和大家分享一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在整本書閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望是教師的首要任務(wù)。因此，我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)整本書的內(nèi)容選擇合適的圖片、視頻等資料，并將其呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以激發(fā)他們的閱讀興趣，不讓他們產(chǎn)生抵觸心理。如此一來，學(xué)生就可以輕松、愉快地走進(jìn)書中的世界。

例如，在開展《雷雨》整本書閱讀教學(xué)前，我先用多媒體設(shè)備播放了影視作品《雷雨》中的一個(gè)小片段，展現(xiàn)的是周樸園逼繁漪喝藥的情節(jié)，一下便吸引了學(xué)生的注意力。看完視頻后，學(xué)生們紛紛表示：視頻中的女子與男子雖是夫妻，可是她在這個(gè)家里毫無(wú)尊嚴(yán)可言。男子專橫、冷漠，還逼著她喝藥，這種家庭環(huán)境實(shí)在是令人窒息。之后，教師可以告訴他們：“視頻中的情節(jié)取自我們今天要讀的一本書《雷雨》，大家想要知道完整的故事情節(jié)，可以去讀一讀這本書?！睂W(xué)生們紛紛表示對(duì)作品很感興趣，并開始閱讀整本書。通過閱讀，他們會(huì)明白劇中的男子是周樸園，封建專制思想在他的心中已經(jīng)根深蒂固，周家的所有人都對(duì)他言聽計(jì)從，這個(gè)時(shí)候的他，不允許身邊出現(xiàn)任何反抗的聲音，因此才有了逼繁漪喝藥的情節(jié)。

二、布置閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品

高中生在閱讀的過程中比較隨意，一般只了解作品的大致內(nèi)容，讀得并不深入。針對(duì)這一問題，教師可以根據(jù)整本書的內(nèi)容布置閱讀任務(wù)，引導(dǎo)他們更加深入地理解作品。當(dāng)然，教師布置的閱讀任務(wù)既不能難度過大，也不能過于簡(jiǎn)單，最好是層層遞進(jìn)的。隨著問題的難度逐漸增加，學(xué)生在閱讀的過程中才會(huì)不斷地深入到作品中。

仍以《雷雨》為例。筆者將任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)學(xué)生閱讀整本書的主動(dòng)力。在教學(xué)的過程中，筆者為他們布置了以下任務(wù)：

1.理清各個(gè)人物之間的關(guān)系，并繪制一幅人物關(guān)系圖。2.結(jié)合作品分析周樸園、魯侍萍、魯大海三個(gè)人的性格特征。3.探究作品《雷雨》的主題思想。

三個(gè)任務(wù)由易到難，能讓學(xué)生明確閱讀的方向，并逐漸深入文本。

其中，我班的兩名學(xué)生合作繪制了一幅詳細(xì)的人物關(guān)系圖，如下：

這幅圖清晰地呈現(xiàn)了書中各個(gè)人物之間的關(guān)系，筆者將其投放在大屏幕上，并用紅筆補(bǔ)充了部分內(nèi)容，讓其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，收效良好。

三、拓展延伸，讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀作品

一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)間是非常短暫的。教師想讓學(xué)生在45分鐘的時(shí)間內(nèi)讀完整本書顯然是不可能的事情。因此，教師要適時(shí)地拓展延伸，打開他們的閱讀視野，讓他們多利用課外時(shí)間去閱讀書籍，使課余生活更加精彩。

例如，在本節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，教師可以適時(shí)地拓展延伸：“現(xiàn)代文學(xué)家巴金先生說：‘《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品?！?qǐng)大家利用課外時(shí)間閱讀這部作品，并與小組的同學(xué)將其演繹出來?！边@樣就可以將閱讀延伸到課外，幫助他們養(yǎng)成閱讀名著的好習(xí)慣。當(dāng)然，教師也可以建立一個(gè)“《雷雨》閱讀交流群”，讓學(xué)生在平臺(tái)上分享自己的閱讀心得。高中生的表現(xiàn)欲普遍較強(qiáng)，為了在交流群中脫穎而出，每個(gè)人都會(huì)利用自己的課余時(shí)間去閱讀《雷雨》整本書。在線上交流的過程中，學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)各不相同，并展開了激烈的討論，產(chǎn)生了思維的碰撞，教師也可以借此機(jī)會(huì)與學(xué)生交流、溝通，給他們一些建議，進(jìn)而拉近師生之間的距離。

簡(jiǎn)而言之，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書，不僅能幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)作準(zhǔn)備。

（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市光華高級(jí)中學(xué)）