劉傳平

目前，我們正處于“微時(shí)代”，微課也逐漸走進(jìn)了語(yǔ)文課堂，并且發(fā)揮出了不可替代的作用。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師借助微課視頻展示相關(guān)的知識(shí)和資料，不僅可以提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們更好地學(xué)習(xí)課文。鑒于此，作者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎⒄n視頻在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用微課視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能盲目地照搬其他教師的教學(xué)方式，而應(yīng)該尊重學(xué)生，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合適的教學(xué)方式。為了滿(mǎn)足本班學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，筆者在制作微課視頻時(shí)展示了相關(guān)的圖片，介紹了作品的創(chuàng)作背景，試圖激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助其真正地走進(jìn)文本。

例如，在講解《荷塘月色》之前，筆者在網(wǎng)絡(luò)上下載了與“荷塘月色”相關(guān)圖片、資料等，并將其進(jìn)行剪輯，制作成微課視頻。視頻展示了荷塘、流水、明月、荷花、荷葉、樹(shù)影等的圖片，展示了作品的創(chuàng)作背景，標(biāo)注出了陌生字詞的讀音，還展示了文中的優(yōu)美句子。學(xué)生欣賞到了夏夜荷塘的美景，了解了作品的創(chuàng)作背景，有了身臨其境的感覺(jué)。之后，筆者再引導(dǎo)他們品讀課文，就能幫助他們更好地感受荷塘月色之清幽、朦朧、恬靜。課后，有的學(xué)生主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的資料，了解了北京大學(xué)的未名湖，甚至想親眼去看一看作者筆下荷塘的景色;有的學(xué)生在觀看了微課視頻后寫(xiě)下了自己的感受;有的學(xué)生對(duì)朱自清先生的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，抽出課余時(shí)間選讀了他的散文。實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中融人微課資源，確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

二、利用微課視頻指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

高中語(yǔ)文教材中選用的課文大都具有深刻的思想內(nèi)涵，需要教師指導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)和分析，從字里行間感受作者的思想、情感與價(jià)值觀。筆者在教學(xué)中利用微課視頻有針對(duì)性地解讀課文中的重難點(diǎn)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地學(xué)習(xí)課文。

例如，在講解《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格特征是教學(xué)的重點(diǎn)，讓他們理解《紅樓夢(mèng)》一書(shū)中的反封建思想是教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于沒(méi)有看過(guò)《紅樓夢(mèng)》的學(xué)生而言，課文中的人物以及人物關(guān)系是非常復(fù)雜的，教師如果再讓他們分析人物性格、探究作品主題，是有相當(dāng)大的難度的。因此，筆者播放了《<林黛玉進(jìn)賈府>中的人物關(guān)系探秘》的微課視頻，介紹了四大家族的關(guān)系、賈府中各個(gè)人物之間的關(guān)系、展示了賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境的畫(huà)冊(cè)，播放了影視作品《紅樓夢(mèng)》的主題曲，幫助學(xué)生更好地了解其中的人物形象。這樣，學(xué)生在閱讀文本時(shí)就不會(huì)感覺(jué)置身云里霧里。之后，他們總結(jié)出觀點(diǎn)：作為寄居者，林黛玉來(lái)到賈府只得小心觀察、處處留心，隨時(shí)注意自己的言行舉止;作為家族的掌事人，王熙鳳勢(shì)頭正盛，春風(fēng)得意，意氣風(fēng)發(fā)……通過(guò)觀看微課視頻，學(xué)生對(duì)人物的服飾、生活環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)所、語(yǔ)言神態(tài)等充滿(mǎn)了興趣，對(duì)作品的主題也就有了更加深入的理解。

三、利用微課視頻拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，為他們呈現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的世界。筆者利用微課視頻拓展教學(xué)內(nèi)容，介紹了與課文相關(guān)的內(nèi)容，以豐富他們的閱讀體驗(yàn)。

例如，在講解了《老人與?！分?，教師可以精心設(shè)計(jì)微課視頻，為他們推薦類(lèi)似的作品?！独先伺c海》被列為青少年必讀書(shū)籍，內(nèi)容積極向上，十分勵(lì)志，特別適合高中生閱讀。教師可以為其推薦其他勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍，如《鋼鐵是怎樣煉成的》。在微課視頻中，教師可以用圖片展示《鋼鐵是怎么煉成的》中的部分內(nèi)容。筆者共展示了五幅圖片：第一幅圖是保爾與冬妮婭相識(shí)的場(chǎng)景，第二幅是少年保爾的學(xué)徒生涯，第三幅圖是保爾打撈木材的場(chǎng)景，第四幅是建設(shè)時(shí)期修筑鐵路的場(chǎng)景，第五幅圖是保爾與波軍作戰(zhàn)的場(chǎng)景。然后，教師要求學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎么煉成的》，說(shuō)一說(shuō)這幾幅圖片分別展示的是書(shū)中的哪一個(gè)情節(jié)，并對(duì)幾張圖進(jìn)行合理的排序。為了完成這一任務(wù)，學(xué)生對(duì)整本書(shū)進(jìn)行了細(xì)致的閱讀，深切地感受到保爾鋼鐵般的意志，了解了鋼鐵戰(zhàn)士的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要適時(shí)利用微課視頻，發(fā)揮其獨(dú)特的作用。值得注意的是，教師在使用微課視頻的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，想要解決這些問(wèn)題，就應(yīng)該對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，積極探索。

（作者單位：安徽省宣城市第二中學(xué)）