宋紅如

【摘要】生物學是自然科學中的重要分支，在教學中更側重于實驗。基于高效化的生物實驗教學活動開展，能促使高中生有效掌握生物學科基本原理以及實驗操作中常運用的教學方法。近年來新課改進程逐步加快，良好的高中生物教學能合理培育學生創(chuàng)新 發(fā)展能力與自主探究能力，鍛煉學生思維能力與動手能力。在當前新課改發(fā)展環(huán)境中，生物學實驗教學模式在高中階段獲取了良好的教學成效，但是仍有較多問題亟需控制。為了促進高中生物實驗教學活動高效化開展，要注重對各類教學問題集中整合，擬定針對性解決策略。

【關鍵詞】高中生物;實驗教學;困難;解決措施

在高中生物教學中實驗教學是常用的教學方式，也是高中階段生物教學重要難點。通過規(guī)范化的生物學實驗教學能全面激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生綜合分析、觀察與思考能力。在生物實驗課堂構建中，要注重指導學生掌握對應的實驗操作能力，促使學生對科學實驗態(tài)度以及學習習慣建立有效認知，為后續(xù)學習發(fā)展奠定良好基礎。在新課改背景下提升高中生物教學成效重點是強化實驗教學效果，促使學生全面學習發(fā)展。

1高中生物實驗教學的困難分析

1.1教學方式相對單一且教學理念較為落后

高中階段教學任務相對繁重，為了能加速教學進度、完成教學任務，有諸多教師是選取灌輸式教學模式，此類教學模式難以提升教學整體成效。高中生物教師在教學中對實驗教學未能強化重要性認識，僅僅是講述相關理論，在黑板上隨意標注實驗步驟以及實驗原理。這樣長期發(fā)展將會導致學生學習靈敏性以及創(chuàng)造性逐步消失，長期被動學習僅僅是為了應付考試。在此類相對傳統(tǒng)的教學理念影響中，將導致學生不能真正感受到生物學習重要價值內涵，這樣將不利于學生掌握更多實質性生物教學知識點。

1.2相關設備材料準備不足

由于部分高中生物課堂對實驗教學此部門內容存有一定忽視性，導致高中教育階段在此方面的資金投入較少。這樣將導致諸多設備材料補充不足，有部分實驗用品是先前購置的，實際運用效率較低。在新課改背景下，諸多區(qū)域教育管理部門開始擴大高中教學支持力度，但是諸多資源在生物實驗教學中應用較少，將導致生物實驗教學整體質量難以提升。

1.3學生學習缺乏積極性與主動性

高中階段學生多項學習活動開展主要是為了應付考試活動，旨在實現(xiàn)順利結業(yè)與升學。在生物學習中，單方面注重提升學習成績，對實驗教學沒有較高重視度。將會導致諸多學生僅僅將生物實驗課作為消遣時光，不能集中心思強化實驗教學成效，這樣將導致學生在實驗教學中的參與積極性不足。在此類現(xiàn)狀中，高中生物實驗教學開展逐步趨向于邊緣化發(fā)展，也難以體現(xiàn)出其較高的教學價值。

2新課改下高中生物實驗教學困難解決措施探析

2.1建立實驗思想，培育學生群體良好的實驗意識

高中生物學是以實驗為重要基礎的學科，需要學生結合理論知識學習搭配相應的操作實驗解決各項生物問題。所以，在教學中要注重建立良好的實驗思想，強化良好的實驗意識。在教學中要讓學生認識到實驗活動開展的重要意義，認識到實驗活動屬于動手操作、解決問題的過程，在實驗中要能建立良好的科學素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維發(fā)展能力。在教學中做好實驗準備，對實驗步驟、產(chǎn)生現(xiàn)象以及對應結果集中總結。要建立良好的實驗思想，強化實驗意識，其能更好地提升科學探究成效。如圖1流程所示，其屬于個人在接觸未知領域中的常見思維過程，比如孟德爾在發(fā)現(xiàn)生長素以及相應的遺傳規(guī)律基礎上均體現(xiàn)了此類探究過程。所以，當前在高效化教學中要注重建立良好的實驗思想，其中也涉及到探究思維習慣的重要形成。

2.2注重因材施教，強化實驗設計方法指導

在高中生物實驗課教學中，教師要注重基于學生學習程度對學生實施有效分組，對不同組別學生擬定相應的實驗步驟以及學習指導方法。針對部分實驗能力較強的學生，要注重組織學生實施獨立操作，促使其能對實驗操作方法以及實驗步驟進行全面設計與創(chuàng)新。針對部分實驗能力較弱的學生，要注重選取演示、講述方式等。教師要注重遵循因材施教基本原則，從學生角度出發(fā)，指導學生獲取良好的學習體驗。比如在開展“探究酵母菌細胞呼吸方式”的實驗中，積極創(chuàng)設無氧環(huán)境是實驗操作中的重要部分。依照教材內容提示要求，要注重將B瓶有效封口放置一段時間之后，再將其連通到裝有澄清石灰水的錐形瓶中。這樣能促使無氧呼吸環(huán)境中的二氧化碳通過澄清石灰水能積極創(chuàng)設相應的無氧環(huán)境。針對綜合操作能力較強的學生，要注重引導其全面思考。再引導學生創(chuàng)設其余無氧條件的路徑，例如對無氧呼吸裝置合理運用，應用油脂層對空氣集中隔絕，降低空氣環(huán)境對培養(yǎng)液產(chǎn)生的影響。

通過圖2 裝置有效改進以后，和課本中裝置進行有效對比能得出諸多優(yōu)點。比如無需等待酵母菌對瓶內氧氣集中消耗，其次是油脂層能有效降低培養(yǎng)液上方空氣對實驗環(huán)境產(chǎn)生的影響。之后選取試管替代原有的錐形瓶，能有效縮小實驗裝置實際體積，對試劑應用集中調控，便于分組實驗活動有效開展。在有氧呼吸裝置中，要注重指導學生進行高效化思考設計。其中首個試管中NaOH能有效防止空氣環(huán)境中CO2對實驗結果產(chǎn)生負面影響。依照課本實驗裝置展開實驗操作，將不能有效判定空氣環(huán)境中的二氧化碳是否被NaOH有效吸收。要想全面提升實驗操作整體嚴密性，可以對課本實驗裝置進行優(yōu)化。將澄清石灰水實驗裝置放置在NaOH以及酵母菌培養(yǎng)液試管中，這樣能判定空氣環(huán)境中二氧化碳是否被完全吸收。這樣能對學生實驗設計方法展開全面指導，培育學生綜合思維能力，強化學生探究精神。

（圖2 改進以后酵母菌細胞呼吸裝置圖）

3結語：

當前高中生物實驗教學在新階段新課改發(fā)展趨勢中仍需不斷完善，全面適應新課標推進要求。在高中生物實驗授課中，要注重選取更多先進的教學理念與教學方法，總結原有的教學經(jīng)驗與不足之處。集中整合各項優(yōu)勢，補充不足之處，提高教學成效。

參考文獻：

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