劉曉麗

摘要：在小學的這一教育階段，小學生的價值觀、人生觀、世界觀還沒有完全形成。在這個階段，學生需要得到正確的引導，這對他們未來的成長有著非常深遠的意義。正確、積極地引導有利于學生的健康成長，在學生的小學教育階段，培養(yǎng)正確、健康的“三觀”對學生今后的工作和學習非常重要。因此，班主任作為班級建設中的指揮者，需要充分發(fā)揮自己的作用，用科學有效的德育方法來開展這項工作。本文對小學班主任德育工作的有效開展進行了分析。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;工作探析

引言

小學教育階段是培養(yǎng)學生樹立自己的價值觀、人生觀和世界觀的關鍵階段。小學班主任管理班級的時候，需要關注學生的德育滲透，注重在日常生活中引導和培養(yǎng)學生，這樣可以提高學生的道德品質，使學生可以養(yǎng)成講文明的好習慣，建立新的德育觀念，使學生能有效地提高他們的綜合素質。在德育工作過程中，班主任需要參照學生的實際情況開展工作，在行為上發(fā)揮模范作用，在情感上關心學生，使學生能夠在良好的學習氛圍中提高德育品質和道德意識。

一、重視學生的德育文化教育工作

針對小學德育、文化教育存在的弊端，班主任應不斷轉變教育理念，促進小學德育、文化教育更好地發(fā)展。首先，班主任要認識到德育文化教育對小學生成長的重要影響，才能引導學生在學習和生活中形成正確的價值觀。其次，一個和諧團結的班級會在不知不覺中使學生形成正確的道德品質[1]。因此，班主任要注意班集體的建設，首先要收集學生的意見和想法，然后將大家融入一個具體的班級制度中，使學生能夠主動遵守這個制度，并能在規(guī)章制度中規(guī)范自己的行為。從長遠來看，他們會逐漸形成自己的道德素質，提高自己的道德素質。同時，班主任要不斷創(chuàng)新德育和文化教育，使學生的思想與時俱進。因此，班主任要時刻關注社會的動態(tài)變化，提高教學質量，創(chuàng)新教學理念，使學生的道德素質與時俱進，促進學生更好的發(fā)展。

二、班主任在榜樣上的作用要充分發(fā)揮，使學生道德意識得到提高

在小學德育過程中，班主任起到了表率作用。在小學教育的這個階段，班主任的一言一行都會影響到學生的思想和行為。如果班主任在小學教育階段有良好的品格和規(guī)范的言談舉止，一定會使學生的言談舉止得到更好的規(guī)范。因此，在小學教育的這個階段，如果我們想要達到教書育人的目的，班主任就應該糾正他的言行，提高他的道德修養(yǎng)[2]。只有當班主任品德優(yōu)良時，才能對學生的日常行為給予正確的指導。與此同時，班主任老師還要將《小學生日常行為規(guī)范》當成自己的行為標準，以身作則的來影響著學生成長。我們要從自身做起，用文明的行為和高尚的道德品質來引導和感染學生，使學生以班主任為模仿和學習的對象，在學習和生活中不斷規(guī)范自己的行為，不斷提高道德意識。對素質教育在要求上不斷地進行著貫徹，班主任在管理班級時，要以積極、平等的態(tài)度與學生溝通，尊重學生的思想和行為，細心引導學生的道德意識和道德素質的提高。在對學生進行德育教育時，班主任不僅要進行口頭教育和理論教育，更要深入挖掘學生的學習和生活，用最具體的行動來引導學生。例如：在同學們打掃班級的時候，班主任要和同學們一起參與到這項工作中來，以認真負責的態(tài)度影響同學們，讓同學們積極參與勞動，感受勞動帶來的快樂，珍惜勞動成果，進而養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣。

三、以學生為課堂主體，使班級的凝聚力得到提升

班主任要改進教育方式，讓學生成為課堂的主體，培養(yǎng)學生的自我管理意識，提高學生的自我控制和自主學習能力。班主任在引導學生主動學習的同時，要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境[3]。學生是課堂教學的主體，學生也需要為創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境做出自己力所能及的貢獻，他們需要嚴格遵守課堂的規(guī)章制度，在學習態(tài)度上要始終保持積極的態(tài)度，用積極樂觀的精神去感染和影響周圍的學生，讓所有的學生都能快樂的身體通過體驗學習。學生們積極參與到提高班級凝聚力的過程中來。

四、對學生加強鼓勵與引導，使他們在學習上的積極性被激發(fā)

班主任要及時對學生進行鼓勵和肯定，鼓勵學生前進，使學生在課堂上嚴格遵守紀律，不斷反思自己的行為和思想，形成良好的道德習慣。例如：在進行課堂教學的過程中，有的學生們是希望通過搗亂使自己受到班主任的注意，還有的一些學生是故意的對教學的秩序進行干擾。所以，面對不同類型的學生，班主任也需要在教育和指導上有所不同，使用不同的教育方式讓學生真正認識到自己的行為是錯誤的，在老師的鼓勵下改正這些錯誤，在今后的學習中能夠嚴格遵守課堂秩序，在學習上主動探索。

結束語

綜上所述，小學教育這一階段是培養(yǎng)學生建立自己的價值觀、人生觀和世界觀的最關鍵的階段。小學班主任在管理班級時，要注重對學生的德育滲透，注重在日常生活中對學生的引導和教育，從而提高學生的德育素質，本文從重視德育文化教育、班主任在榜樣上的作用進行發(fā)揮，使學生道德意識得到提高、以學生為課堂主體，使班級的凝聚力得到提升、對學生加強鼓勵與引導，使他們在學習上的積極性被激發(fā)四個方向上探討如何做好新時期小學六年級班主任德育教育工作，讓學生們能夠在良好的學習氛圍中使道德意識得到提升。

參考文獻：

[1]關和平.淺談班主任德育教育策略[J].兒童大世界（下半月），2018，（11）：200.

[2]劉敏.小學班主任德育教育工作探究[J].中外交流，2018，（39）：94.

[3]況毅然.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（10）：109.