杜秋

摘 要：教師在教學(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師可以站在小學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力方面設(shè)計教學(xué)方案，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提升學(xué)生各項能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育教學(xué);能力培養(yǎng);教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要為小學(xué)生創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，在達到課堂整體教學(xué)效果有效保證的同時，可以促進學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力、知識靈活應(yīng)用的能力不斷提高，以下內(nèi)容針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)進行了研究。

一、教師應(yīng)認真了解學(xué)生具有的實際能力

學(xué)生實際能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識時所具有的能力，在以往教學(xué)中經(jīng)常會被教師所忽視，導(dǎo)致設(shè)計的教學(xué)方法雖然良好，但是卻未滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而未充分發(fā)揮出教學(xué)方法的作用，未達到課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在實際教學(xué)中應(yīng)先采取問題教學(xué)法，并引入生活中的問題，了解學(xué)生實際具有的能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的《認識時間》知識時，教師可以利用生活中的事例了解學(xué)生對鐘表的認知程度，比如“小明的起床時間是6點，在鐘表上的兩個指針應(yīng)該放置在哪里？”此時，教師應(yīng)告知學(xué)生短針是時針、長針是分針，看看學(xué)生是否能夠?qū)蓚€針放置在正確的位置上。部分愛思考的學(xué)生會將目光放置在鐘表中的數(shù)字6上，6點應(yīng)該是將兩個針的其中一個放置在這個數(shù)字上，而不愛思考的學(xué)生只能看著教師不知如何解決。教師應(yīng)密切觀察每位學(xué)生，并且要做好記錄工作，將每位學(xué)生的表現(xiàn)準(zhǔn)確地記錄下，再通過分析了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。然后，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)設(shè)計不同的教學(xué)方法，針對愛思考的學(xué)生可以給予更多研究的內(nèi)容，而對不愛思考的學(xué)生給予促進積極思考的教學(xué)方法，可以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、教學(xué)方法要采取多元化相結(jié)合的模式

小學(xué)生的個性特點及不同的教學(xué)內(nèi)容決定著教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中可以采取多元化教學(xué)方法相結(jié)合的方式，利用各種方法盡可能地促進學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用。在實施多元化教學(xué)相結(jié)合的方式時，可以采取如下幾種措施：

首先，教學(xué)要與實踐活動相結(jié)合。教師在實際教學(xué)中要有目的、有計劃地組織學(xué)生參與生活實踐活動，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。學(xué)生通過實踐活動，能夠了解數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的關(guān)系，并且在參與過程中鞏固了知識點，顯著提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。其次，教學(xué)要與生活問題相結(jié)合。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將生活中存在的數(shù)學(xué)問題提出來，并由所有學(xué)生共同解決這一問題，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實中利用數(shù)學(xué)知識解決問題，可有效提升學(xué)生解決問題的能力。最后，教學(xué)要與課外活動相結(jié)合。課外活動可以有效提升學(xué)生的知識掌握能力、理解能力、熟練應(yīng)用能力，因為只有學(xué)生親自動手體驗，才能達到深刻理解的效果。因此，教師在實際教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，可定期或不定期地創(chuàng)建課外活動。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力應(yīng)是學(xué)生具備的一種能力，因為課堂教學(xué)是有限的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是無限的。學(xué)生應(yīng)在課下之余自學(xué)數(shù)學(xué)知識，在掌握更多知識的同時，記錄下自己學(xué)習(xí)中存在的問題，能夠在實際課堂教學(xué)中認真聽取教師的講解，在有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)困惑的同時，能夠深刻理解與掌握數(shù)學(xué)知識，進一步提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的《角的初步認識》知識時，教師可以利用生活中的物品，比如三角衣服架，讓學(xué)生觀察兩根衣服架形成的角，并向?qū)W生提問：“衣服架的兩根架子交叉在一起后，形成了什么？”，然后讓學(xué)生帶著此問題去預(yù)習(xí)教材，并將答案寫出來。教師還要要求學(xué)生，在預(yù)習(xí)時將自己不理解的內(nèi)容記錄下來，還要在課堂教學(xué)中表達出來。教師在課堂教學(xué)中解決所有學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題后，學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力也能夠得到有效的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，要注重學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，可設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相符合的教學(xué)手段，能夠讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所提升，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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