崔利賓

【摘 要】新時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，要求高職學(xué)生具備更高的綜合素質(zhì)，職業(yè)生涯規(guī)劃作為高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的重要基礎(chǔ)，在其人生歷程中起到關(guān)鍵作用，高職院校必須重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，完善的職業(yè)規(guī)劃教育體系對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、幫其實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)具有重要作用和意義，本文結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，在高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐方面提供了一定的理論層面的意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】高職生;職業(yè)生涯規(guī)劃;教育

一、前言

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的使命，隨著高職院校大規(guī)模擴(kuò)招，高職院校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，高職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)，因此，必須全方位重視高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使其在規(guī)劃的引導(dǎo)下有針對(duì)性地安排自己日常學(xué)業(yè)和思考自己的職業(yè)，才能使其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中占有一席之地。然而，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育既是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，更是一個(gè)理論問(wèn)題，必須引起學(xué)界的高度重視，加強(qiáng)相關(guān)研究。隨著高校畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)矛盾日益突出，在國(guó)家“自主就業(yè)、雙向選擇”的大政策下，高職學(xué)生學(xué)歷文憑的“弱勢(shì)”顯得比較突出，廣大高職學(xué)生在就業(yè)的十字路口顯得極度茫然。近幾年的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生就業(yè)率并不低于本科生，但是不難發(fā)現(xiàn)，廣大高職學(xué)生就業(yè)層次明顯低于本科學(xué)歷，大多數(shù)高職學(xué)生雖然能在畢業(yè)之時(shí)也能找到工作，但是無(wú)論從發(fā)展空間還是薪資待遇，都有些差強(qiáng)人意，此種情況與國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的目標(biāo)以及各高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在很大差距，盡管這樣的結(jié)果是多種因素共同造成的，但是學(xué)生在校期間缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)疑是其中一個(gè)重要因素。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育概述

職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行科學(xué)的測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的性格、興趣、愛(ài)好、能力、價(jià)值觀、職業(yè)素質(zhì)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)而制定切實(shí)可行的計(jì)劃和安排。職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)制定，可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生本人的潛力和綜合能力，有利于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，進(jìn)一步保證在事業(yè)上取得更大的成功，它好比人生航船的航行路線，職業(yè)生涯規(guī)劃可以使人生航船用最優(yōu)的路線達(dá)到成功的彼岸。

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于高職學(xué)生尤為重要，因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是高素質(zhì)技術(shù)技能型的職業(yè)人。關(guān)系著廣大高職學(xué)生的前途命運(yùn)，同樣，也關(guān)系到高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，是“以人為本”思想在職業(yè)教育中的鮮明體現(xiàn)。各高職院校必須重視和加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育可從以下幾個(gè)方面去理解。第一，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要以促進(jìn)本人或者受教育者的生涯發(fā)展為最終目的，要制定詳細(xì)科學(xué)的教育計(jì)劃，然后圍繞著教育目標(biāo)有組織地實(shí)施;第二，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是系統(tǒng)性、持續(xù)性、動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育活動(dòng)。每個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都是伴隨著職業(yè)人生的持續(xù)不斷的過(guò)程，伴隨著其整個(gè)職業(yè)全程，而實(shí)施影響的教育者，必須將教育影響著眼于受教育者的整個(gè)職業(yè)歷程，伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以及受教育者所處的環(huán)節(jié)變化，教育方式方法以及理念也要做到與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)調(diào)整，最大程度發(fā)揮教育效果;第三，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是綜合性的教育活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自我的職業(yè)生涯并將其規(guī)劃轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的綜合性教育活動(dòng)。具體包括：職業(yè)分析、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)知識(shí)以及職業(yè)實(shí)踐，最大程度提高教育實(shí)效性。

三、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校重視程度不夠

在很長(zhǎng)一段時(shí)期，高職院校堅(jiān)持以就業(yè)率為核心評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榫蜆I(yè)率職業(yè)影響招生，招生則決定學(xué)校生存和發(fā)展，為此，大多高職院校想盡一切辦法為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，取得了一定的成效，但是，歸根結(jié)底，學(xué)校的中心工作是教育，一味地指導(dǎo)學(xué)生找工作而忽略學(xué)生職業(yè)生涯教育就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)在能力，本來(lái)應(yīng)該在職業(yè)生涯發(fā)展教育課程中進(jìn)行的教育，被就業(yè)指導(dǎo)所代替。還有部分高職學(xué)院甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，或者僅僅作為選修課來(lái)對(duì)待，形式化嚴(yán)重。

（二）學(xué)生自身動(dòng)力不足

當(dāng)前，廣大高職學(xué)生在校期間，盡管開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是往往更多地是接受的就業(yè)指導(dǎo)，造成學(xué)生本人對(duì)于自我認(rèn)識(shí)不足，缺乏職業(yè)準(zhǔn)備以及職業(yè)目標(biāo)定位，面對(duì)畢業(yè)之時(shí)的就業(yè)十字路口，顯得不知所措，不清楚自己的職業(yè)發(fā)展方向，更不明白自己適合做什么以及能做什么。

（三）專門師資力量欠佳

目前，部分高職院校生涯規(guī)劃教育師資建設(shè)存在嚴(yán)重不足，部分院校為了開(kāi)設(shè)本門課程，臨時(shí)從就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)，或者思想政治課教師、輔導(dǎo)員抽調(diào)人員進(jìn)行照本宣科式地授課，隊(duì)伍的基本穩(wěn)定性嚴(yán)重缺乏，不但數(shù)量不足，更重要的是結(jié)構(gòu)不合理，沒(méi)有專職從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍，也談不上隊(duì)伍發(fā)展，長(zhǎng)此以往，必將直接影響學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，繼而影響學(xué)生綜合發(fā)展。。

四、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑

面對(duì)廣大高職學(xué)生在就業(yè)中的迷茫以及在職業(yè)定位和發(fā)展方面的困惑，結(jié)合大多數(shù)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程存在的問(wèn)題，為了提升高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的實(shí)效，要努力做好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）更新高職教育理念

改革開(kāi)放四十年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，然而面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，必須進(jìn)一步更新理念，做到與時(shí)俱進(jìn)。要切實(shí)改變傳統(tǒng)教育理念的束縛，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以提升學(xué)生能力為目標(biāo)，重視高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，其中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程就是重要的載體和平臺(tái)。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教育者隊(duì)伍是關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前廣大高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，各學(xué)習(xí)務(wù)必加強(qiáng)此方面的工作。一方面要保證隊(duì)伍規(guī)模數(shù)量，加大師資引進(jìn)力度。另一方面，要改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，可以聘用有職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)規(guī)劃師、就業(yè)心理方面的心理教師以及大中型企業(yè)中專門從事人事工作的人員，打造一支專兼職結(jié)合，專業(yè)職業(yè)背景合理的師資隊(duì)伍。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)

面對(duì)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀，各高職院校要根據(jù)自身辦學(xué)定位、辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置等方面的特點(diǎn)，依據(jù)市場(chǎng)需求優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，在此基礎(chǔ)上，本著實(shí)用性和有效性，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的研究和開(kāi)發(fā)，完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃。有條件的院?？梢赃M(jìn)行校本教材的研究和開(kāi)發(fā)，最終使學(xué)生通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，有效地提升自我認(rèn)知、職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展以及職業(yè)目標(biāo)意識(shí)。

總之，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育直接影響高職畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展，是高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，高職院校要從上至下重視此項(xiàng)工作，學(xué)校層面不僅僅要盡可能提供人財(cái)物的支持，所有二級(jí)教學(xué)單位更要結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)團(tuán)部門要利用自身有力條件，想辦法通過(guò)一系列行之有效的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，比如多開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，建立相關(guān)社團(tuán)等，全力營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到影響。

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