劉秀鑾

【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷深入，小學(xué)班主任要順應(yīng)教育發(fā)展趨勢，做好德育教育工作。同時(shí)在開展德育教育中，合理應(yīng)用激勵(lì)方式，使學(xué)生更快更好的接受教育，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。以下我將詳細(xì)闡述小學(xué)班主任在開展德育工作中融入激勵(lì)方式的辦法和策略，相關(guān)觀點(diǎn)僅供參考。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)方式;小學(xué)班主任;德育工作;融入策略

前言

在新的教育時(shí)代下，小學(xué)班主任要以落實(shí)德育教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征使用有針對性的激勵(lì)方式，從而促使學(xué)生更加積極主動的接受教育。同時(shí)在開展德育教育中，小學(xué)班主任要樹立明確的教育目標(biāo)，提升德育教育的針對性和有效性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.小學(xué)班主任德育教育工作中存在的問題

雖然我國部分小學(xué)班主任認(rèn)識到了德育工作的重要性，并且努力探索改進(jìn)策略，促進(jìn)德育工作順利開展，但是在具體德育教育工作中仍然存在著一定的問題，阻礙德育教育效果的提升，抑制德育工作的優(yōu)化。

1.1在德育工作中缺乏有效激勵(lì)政策

通過系統(tǒng)分析小學(xué)班主任開展的德育教育工作后，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)班主任在德育教育中一直扮演著引導(dǎo)著和組織者的角色，嚴(yán)格按照相關(guān)的教育要求指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)德育知識，提升學(xué)生思想認(rèn)知水平。但是在實(shí)際德育教育工作中，受到多種因素的限制，很多小學(xué)班主任沒有認(rèn)識到德育教育的重要意義，因此不會制定相應(yīng)的激勵(lì)策略。在具體德育指導(dǎo)工作中，會忽視和不會記錄學(xué)生的表現(xiàn)，這在一定程度上阻礙了激烈政策的實(shí)施，降低學(xué)生參與德育教育活動的主動性和積極性，不利于德育工作效果的提升。

1.2實(shí)踐意識較弱

雖然有部分小學(xué)班主任正在嘗試著創(chuàng)新德育教育工作方法，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然以講述德育知識為主，沒有開展豐富的德育實(shí)踐活動，導(dǎo)致學(xué)生雖然完成的德育理論知識的學(xué)習(xí)，但是卻不能在現(xiàn)實(shí)生活中有效應(yīng)用德育知識，不利于學(xué)生思想道德水平的提升。從中我們可以看出，小學(xué)班主任在開展德育工作中，實(shí)踐意識較弱是主要問題，應(yīng)該給予高度重視。

2.激勵(lì)方式融入小學(xué)班主任德育工作中的策略

2.1重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生德育自律性

小學(xué)德育教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生未來發(fā)展情況，為此小學(xué)班主任在開展德育教育工作中，要全面貫徹和落實(shí)教育任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自律性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)小學(xué)班主任要充分發(fā)揮激勵(lì)政策的作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生道德水平，讓學(xué)生深刻感受到德育教育帶來的積極影響。小學(xué)班主任要將激勵(lì)方式作為培養(yǎng)學(xué)生自律性的有效策略，保證每一位學(xué)生都機(jī)會從事班級德育管理工作，從而讓學(xué)生從本質(zhì)上理解德育教育的重要價(jià)值。

比如小學(xué)班主任召開班會，鼓勵(lì)學(xué)生競選班干部，組織班級學(xué)生積極投票，讓票數(shù)高的學(xué)生擔(dān)任班干部。這樣可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生德育自律性，使學(xué)生更加關(guān)愛集體，關(guān)愛他人，積極參與到學(xué)習(xí)和班級管理中[1]。除此之外，這種教育模式可以建立良好的、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生更加信任班主任，為班主任掌握學(xué)生思想動態(tài)提供便利。

2.2聯(lián)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，提升德育激勵(lì)效果

小學(xué)班主任在開展德育教育工作中，要有效融入激勵(lì)思想，并且密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)給予正確的教育和引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到德育教育實(shí)踐中，從而充分發(fā)揮德育教育的積極作用。

比如在學(xué)習(xí)《分類》這一課時(shí)，小學(xué)班主任要緊密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生整理書包和整理房間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。為了增強(qiáng)德育教育效果，小學(xué)班主任要積極組織整理房間比賽，對于在比賽中取得勝利的學(xué)生給予口頭表揚(yáng)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生要使用鼓勵(lì)性的語言。

2.3通過情感教育激勵(lì)學(xué)生的心靈

小學(xué)班主任在開展德育教育工作中，要積極使用情感教育方法，有效激勵(lì)學(xué)生的心靈，從而增強(qiáng)德育教育激勵(lì)質(zhì)量和效果，引導(dǎo)小學(xué)生健康、全面的成長。在具體教學(xué)中，小學(xué)班主任要以班級學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到校園建設(shè)、升國旗等活動中，在學(xué)生參與活動過程中適當(dāng)融入情感教育。在升國旗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在校園美好環(huán)境建設(shè)中，要提升學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感[2]。這種利用情感進(jìn)行教育的方式，將會大幅度增強(qiáng)德育教育效果，正確指引學(xué)生的成長，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4在與學(xué)生溝通和交流中進(jìn)行有效激勵(lì)

德育教育工作具有較強(qiáng)的人文性，為此小學(xué)班主任在開展德育教育工作中，要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，在實(shí)際溝通中使用相應(yīng)的激勵(lì)策略，從而保證激勵(lì)質(zhì)量，提升德育教育工作水平，有效陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)小學(xué)班主任在與學(xué)生溝通和交流中要嚴(yán)格遵循“因人而異”的原則，以學(xué)生的性格特征、家庭背景和日常表現(xiàn)為基礎(chǔ)，積極開展德育激勵(lì)工作。小學(xué)班主任必須將學(xué)生道德品質(zhì)作為激勵(lì)政策實(shí)施的重要標(biāo)準(zhǔn)，對于那些道德水平較高的學(xué)生，要適當(dāng)提高激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，從而更加全面的貫徹和落實(shí)德育教育理念[3]。班主任在與小學(xué)生溝通過程中，要以鼓勵(lì)為重點(diǎn)，要求具備較高綜合素養(yǎng)的學(xué)生充分發(fā)揮自身模范帶頭作用，使小學(xué)生樹立正確的道德觀念。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任激勵(lì)策略的實(shí)施對德育教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。為此，小學(xué)班主任應(yīng)提高獎(jiǎng)勵(lì)方法的重視程度，并將獎(jiǎng)勵(lì)措施有效地納入德育工作，讓學(xué)生更加主動的參與到德育活動中，從而為學(xué)生的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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