張維宇

摘 要：學(xué)習(xí)好高中物理知識，僅僅依靠死記硬背的方法是無法取得良好的學(xué)習(xí)效果，需要加強學(xué)生邏輯思維和探究能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)習(xí)的物理知識探索和研究物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)與自然萬物規(guī)律，通過科學(xué)的方法了解和探尋宇宙的基本組成要素。實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)和分析我國高中物理實驗教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問題，并及時采取合理的措施加以解決。本文對高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略進行了全面分析，旨在促進我國高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)對策略;

引言：實際上，很多學(xué)生根本無法全面掌握高中物理知識，甚至有些學(xué)生對于物理教學(xué)已經(jīng)存有自暴自棄的心理情緒，對于高中物理教學(xué)效果會形成不良的影響。通過實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生自主思考和自主研究物理知識的本質(zhì)，結(jié)合物理實驗?zāi)軌蛎鞔_驗證物理定理，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解所學(xué)的物理知識。現(xiàn)階段我國高中物理實驗教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問題，對高中物理教學(xué)質(zhì)量和效果具有十分不利的影響，所以需要對高中物理實驗教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問題進行分析，并制定具有針對性的解決對策。

一、高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高中物理教學(xué)實踐觀念相對較為落后

高中物理理論知識和各種公式等內(nèi)容的學(xué)習(xí)給高中學(xué)生造成了很大的壓力，而且在高中物理實驗教學(xué)中還存在著各種現(xiàn)狀問題。但是很多教師并不是很重視這些問題，只是更加注重物理理論知識和解題技巧的傳授與教導(dǎo)，“重理論，輕實踐”是高中物理教學(xué)中普遍存在的通病，主要是因為很多物理教師對于實驗教學(xué)的認識理念過于落后，沒有及時跟隨教育體制的改革而產(chǎn)生變動，對實驗教學(xué)的重視程度普遍不高，學(xué)生實驗操作能力沒有得到有效培養(yǎng)。教師是實驗教學(xué)中具有十分重要的作用，但是有些教師認為好好學(xué)習(xí)物理教材內(nèi)容就行，忽視了物理理論知識的實踐性，還有就是有些教師雖然也會進行一系列的實驗教學(xué)，但是僅僅是進行一些較為簡單的實驗，或者是依據(jù)課件上的實驗步驟給學(xué)生進簡單示范，并沒有充分發(fā)揮實驗教學(xué)的重要作用，對高中物理實驗教學(xué)效果無法得到有效保障。

（二）學(xué)生對物理實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高

由于高中物理的難度會持續(xù)增大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候會感到很吃力甚至有些學(xué)生無法跟上物理教學(xué)進度，更不用提會對實驗教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加上教師更側(cè)重于物理理論知識的傳授，對實驗教學(xué)的重視程度不高，教師對實驗教學(xué)的態(tài)度會影響到學(xué)生對物理實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以學(xué)生對物理實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。在高中物理實驗教學(xué)中，學(xué)生更多的是抱著完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)參與實踐教學(xué)，而且很多學(xué)生認為考試只需要考理論知識，至于物理實驗壓根就不重要，能夠掌握實驗步就可以，甚至在進行實驗操作的時候出現(xiàn)失誤也不會去探索造成失誤的原因，對于這樣的情況非常不利于高中物理實驗教學(xué)的健康發(fā)展。

（三）物理實驗教學(xué)模式缺乏有效創(chuàng)新

目前，由于應(yīng)試教育的影響過于根深蒂固，在高中物理實驗教學(xué)過程中教師依舊使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一和枯燥，而且關(guān)于物理理論知識的教學(xué)模式主要以“填鴨式”和題海戰(zhàn)術(shù)為主，給學(xué)生造成了很大的學(xué)習(xí)壓力，缺乏新意的實驗教學(xué)模式甚至都無法吸引學(xué)生的注意力，高中物理實驗教學(xué)水平也就得不到有效提高。另外雜進行實驗教學(xué)的時候，教師會給學(xué)生提前準(zhǔn)備各種實驗器具，然后給學(xué)生詳細地講解關(guān)于實驗的具體方法、步驟和原理等，對于這樣的實驗教學(xué)，學(xué)生還沒開始進行實驗操作就能夠掌握實驗?zāi)康暮蛯嶒灲Y(jié)論，不利于學(xué)生的邏輯思維能力和自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀問題的應(yīng)對策略

（一）及時更新物理實驗的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位

在高中物理實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)清楚意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)上的主人想，需要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，同時教師也需要及時更新物理實驗教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的教學(xué)理念，才能有效促進學(xué)生實驗操作能力的發(fā)展。在進行實驗教學(xué)之前，結(jié)合教材內(nèi)容進行綜合性的實驗設(shè)計，確保能夠有效激發(fā)學(xué)生參與實驗教學(xué)的興趣和熱情，只有學(xué)生自己對物理實驗教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，才能起到事半功倍的教學(xué)效果。

比如說，在進行關(guān)于“研究勻變速直線運動”的實驗設(shè)計的時候，首先教師給學(xué)生詳細講解教材內(nèi)容上關(guān)于物體的變速運動方面知識，然后讓學(xué)生依據(jù)已學(xué)習(xí)的知識自主進行實驗，并讓學(xué)生根據(jù)自己的方法制作實驗?zāi)Ｐ秃蛯嶒炐≤?，指?dǎo)學(xué)生觀察和思考實驗小車在重物牽引下進行的變速運動，認真觀察和記錄當(dāng)時間發(fā)生變化時實驗小車產(chǎn)生的變動情況，也就是需要分析和研究打點計時器的軌跡變動情況，依據(jù)實驗觀察和記錄結(jié)果結(jié)合已學(xué)習(xí)的物理理論知識，驗證和探究勻變速運動的速度與時間之間的聯(lián)系，然后不斷延伸到位移和時間的關(guān)系、位移和速度的關(guān)系這些物理知識的驗證與學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)生在進行自主實驗操作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)在旁觀察每一位學(xué)生的具體表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤的時候加以糾正和指點，最后在實驗教學(xué)結(jié)尾的時候，教師可以給學(xué)生展示關(guān)于自由落體運動的相關(guān)實驗，讓學(xué)生在課外時間思考和探究伽利略對自由落體運動的研究與實驗方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠清楚知道物理學(xué)科對科學(xué)和社會等方面形成的重要影響。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生是課堂上的主人，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是物理教育的重要目的，所以只有讓學(xué)生真正意識到物理實驗教學(xué)的重要意義，讓學(xué)生對物理實驗教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有效促進高中物理實驗教學(xué)的順利進行。很多學(xué)生普遍認為主要學(xué)習(xí)和掌握物理理論知識，以及能夠熟練運用各種物理公式解答物理題目就行甚至很多學(xué)生只關(guān)注個人學(xué)習(xí)成績和考試分?jǐn)?shù)，結(jié)合題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用不斷提高物理學(xué)習(xí)成績，確保在考試中能夠獲取高分。教師需要及時教導(dǎo)學(xué)生這些想象是錯誤的，一味地關(guān)注物理學(xué)習(xí)成績和考試分?jǐn)?shù)，對邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展容易造成不良的影響，甚至?xí)o學(xué)生帶來了嚴(yán)重的心理負擔(dān)，所以需要幫助學(xué)生緩解面對物理實驗學(xué)習(xí)的緊張情緒，并端正對物理實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索和研究實際生活中所涉及到的物理知識，有效調(diào)動學(xué)生的求知欲和探索欲望，有效促進高中物理實驗教學(xué)的順利進行。

（三）推動實驗教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)模式多樣化

對于如今的高中生來說，傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式已經(jīng)無法吸引學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生自己對實驗教學(xué)沒有產(chǎn)生興趣，也就無法提升高中物理實驗教學(xué)水平和效果。因此，需要充分發(fā)揮和利用教師的組織與指導(dǎo)作用，結(jié)合高中學(xué)生的性格特點和發(fā)展需求性加強實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)高中物理實驗教學(xué)模式呈多樣化發(fā)展。同時為了吸引學(xué)生的注意力，可以結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理應(yīng)用，在課堂上使用多媒體設(shè)備播放關(guān)于實驗教學(xué)相關(guān)的視頻和圖像，使生澀難懂的物理知識轉(zhuǎn)變成視頻形式將生動形象的物理知識展示給學(xué)生觀看，便于學(xué)生理解和掌握相關(guān)物理知識。

例如，在學(xué)習(xí)“重力勢能”方面的知識時，學(xué)生很難理解和掌握重力勢能的概念和計算，尤其是無法靈活運用重力勢能表達式Ep=mgh。首先教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備的運用播放關(guān)于重力勢能基本理論知識的視頻，畢竟與單純的課堂教學(xué)相比，運用視頻播放教學(xué)知識更能吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生進行關(guān)于證明重力勢能的實驗，讓學(xué)生按照前后同桌的方式組成小組，給每組準(zhǔn)備好相應(yīng)的實驗器材，在長鐵絲一段綁好小球，保持另一端懸掛，將鐵絲拉直與地面保持平行，就能看到小球會做到圓周運動的情況，依據(jù)教師所講解的相關(guān)知識就能夠嚴(yán)驗證重力勢能的基本定理。

結(jié)語：綜上所言，隨著高中教育體制的改革和發(fā)展，要求重視高中物理實驗教學(xué)，采取科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法不斷提高高中物理實驗教學(xué)水平。教師應(yīng)當(dāng)重視實驗教學(xué)中存在的問題，并針對這些現(xiàn)狀問題制定合理的應(yīng)對策略，及時更新實驗教學(xué)模式，并結(jié)合物理教學(xué)需求加強實驗設(shè)計的改革和創(chuàng)新，通過現(xiàn)代化教學(xué)方法及手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而能夠提高學(xué)生對物理實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，有助于保障高中物理實驗教學(xué)效果。

參考文獻

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