摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教學(xué)逐漸成為各專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的主流趨勢?；诖耍狙芯恐饕槍ι虅?wù)英語專業(yè)學(xué)生開展共享教育資源庫建設(shè)的必要性進(jìn)行分析;并從平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)方面、功能設(shè)計(jì)方面，細(xì)化闡述了共享教育資源庫平臺(tái)的建設(shè)流程，以期為資源庫建設(shè)的普及提供支持。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;商務(wù)英語專業(yè);共享教育資源庫

前言：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及，教育工作逐漸引起了人們的關(guān)注。商務(wù)英語專業(yè)是培養(yǎng)貿(mào)易人才的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)難以滿足貿(mào)易行業(yè)的人才需求。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)資源整合化線上教學(xué)模式，更加契合實(shí)際需求。因此，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的完善共享教育資源庫建設(shè)工作具有一定必要性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下推進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)共享教育資源庫建設(shè)的必要性

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，面向商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生開展共享教育資源庫建設(shè)工作的必要性體現(xiàn)為：第一，提高教學(xué)資源利用率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，商務(wù)英語專業(yè)教師運(yùn)用的教學(xué)資源較少，學(xué)生接觸的教學(xué)資源相對有限[1]。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景建設(shè)共享教育資源庫后，教師及商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生，均可經(jīng)資源庫，獲取所需教學(xué)資源。該平臺(tái)對各類資源的整合，可為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生教育提供良好的信息化學(xué)習(xí)支持，同時(shí)提高各類教學(xué)資源的利用率水平。第二，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)模式下，教學(xué)模式、課后評價(jià)形式較為單一，商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升相對受限。而構(gòu)建共享教育資源庫后，教師可根據(jù)學(xué)生需求、商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，向資源庫上傳不同的教學(xué)課程，并以該平臺(tái)為媒介，開展線上課程統(tǒng)計(jì)、線上考試等相關(guān)管理，以便通過動(dòng)態(tài)化、便捷性的教學(xué)管理，不斷消除商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中的不足，并提高教學(xué)與學(xué)生需求的契合度，進(jìn)而促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。第三，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力。隨著國際貿(mào)易環(huán)境的不斷變化，國際貿(mào)易對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求量逐漸增加。傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足上述要求。而共享教育資源庫的成功建設(shè)，則可借助資源整合優(yōu)勢、促自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢，增強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)能力，確保其能夠?yàn)槲覈鴮ν赓Q(mào)易的發(fā)展提供良好支持。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語專業(yè)共享教育資源庫的建設(shè)流程分析

這里主要從以下幾方面入手，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”下商務(wù)英語專業(yè)的共享教育資源庫建設(shè)工作進(jìn)行分析：

（一）建設(shè)目標(biāo)方面

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程較多。從課程內(nèi)容來看，各專業(yè)課程之間并非獨(dú)立存在[2]。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，商務(wù)英語專業(yè)課教師受教學(xué)資源限制，難以充分利用各課程間的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生的知識遷移。為糾正上述不足，可參照“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征，將各課程資源整合起來，形成一個(gè)完整的資源庫平臺(tái)?；谏鲜鲆?，可將該專業(yè)的共享教育資源庫建設(shè)目標(biāo)確立為：第一，資源共享。通過資源庫平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)案例、教學(xué)課件（PPT、視頻等形式）、線上考試試題、教輔資料等的共享。各專業(yè)課教師均可經(jīng)該平臺(tái)，自主收集、下載所需教學(xué)資源，以便利用有效資源，優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。第二，便捷化、高效化學(xué)生管理。在共享教育資源庫中，學(xué)生可學(xué)習(xí)教師上傳的課程視頻，并完成教師提供的課后作業(yè)。學(xué)生自學(xué)完成后，教師可利用資源庫平臺(tái)，調(diào)取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包含學(xué)生所觀看教學(xué)視頻類型、數(shù)量、所完成作業(yè)名稱、數(shù)量及耗時(shí)等信息。負(fù)責(zé)教師還可經(jīng)這一線上平臺(tái)，高效率完成學(xué)生作業(yè)的批改，并根據(jù)學(xué)生的自學(xué)成果，合理調(diào)整后續(xù)教學(xué)方案。

（二）功能設(shè)計(jì)方面

為確保資源庫平臺(tái)對商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的支持作用，可按照如下模式，設(shè)計(jì)平臺(tái)功能：

1.用戶注冊及登錄功能

用戶賬號是用戶使用共享教育資源庫平臺(tái)的基本路徑。為保障該平臺(tái)的正常使用，需為該平臺(tái)設(shè)置完善的用戶注冊、登錄功能。用戶注冊（初次登錄）時(shí)，用戶可向資源庫平臺(tái)中輸入用戶名、對應(yīng)密碼，由平臺(tái)數(shù)據(jù)庫收錄用戶提供的賬號及密碼信息作為審核依據(jù)。注冊成功后，當(dāng)用戶需再次登錄平臺(tái)時(shí)，僅需輸入初次注冊時(shí)所填寫的用戶名、密碼即可。用戶登錄時(shí)，共享教育系統(tǒng)平臺(tái)自動(dòng)調(diào)用用戶身份信息數(shù)據(jù)庫中的信息，審核用戶提供的用戶名、賬號密碼信息。如經(jīng)審核確診用戶所提供信息與數(shù)據(jù)庫中儲(chǔ)存信息相符，則提示用戶“登錄成功”;如經(jīng)審核發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫中無相應(yīng)用戶信息，則提示“用戶不存在”;如發(fā)現(xiàn)用戶名與密碼不匹配，則提示“用戶名與密碼不符”。

2.教學(xué)資源上傳功能

共享教育資源庫支持用戶向平臺(tái)課程資源庫中上傳相關(guān)教學(xué)資源。教師所上傳的教學(xué)資源主要包含兩大類：第一，課程資源。各專業(yè)課教師分別向資源庫中上傳本課程相關(guān)資源，如商務(wù)英語口語教學(xué)資源、涉外文秘實(shí)操教學(xué)資源、國際貿(mào)易與實(shí)務(wù)教學(xué)資源等。共享教育系統(tǒng)平臺(tái)支持包含PPT、視頻等在內(nèi)的多種不同形式的教學(xué)資源。第二，作業(yè)資源。作業(yè)資源也是商務(wù)英語專業(yè)線上教學(xué)模式的重要支持。教師登入共享教育系統(tǒng)平臺(tái)后，可根據(jù)預(yù)先制作的視頻課程內(nèi)容，直接上傳作業(yè)，或經(jīng)平臺(tái)在線制作課后作業(yè)，以便完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生通過作業(yè)考核評估自主學(xué)習(xí)效果。

3.資源管理功能

共享教育資源庫是一個(gè)融合性的資源平臺(tái)。該平臺(tái)的資源管理功能設(shè)置，直接影響平臺(tái)在商務(wù)英語專業(yè)教育中的價(jià)值。為確保該平臺(tái)的合理利用，可將平臺(tái)的資源管理功能設(shè)置為：第一，資源復(fù)制功能。商務(wù)英語專業(yè)各專業(yè)課間的關(guān)聯(lián)較為密切。為提高學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能，商務(wù)英語專業(yè)教師可利用共享教育平臺(tái)，從其他教師上傳的教學(xué)資源中，找出所需資源，并通過資源復(fù)制形式，推動(dòng)不同課程資源的融合，進(jìn)而體現(xiàn)線上教學(xué)的綜合性特征。第二，資源審核功能。在共享教育資源庫中，教師上傳資源到資源顯示于平臺(tái)需間隔一段時(shí)間。在這一期間，教師可經(jīng)資源審核功能，對所上傳資源進(jìn)行審核。例如，教師可通過播放視頻資源的形式，確認(rèn)所上傳資源是否與預(yù)期一致。如發(fā)現(xiàn)資源不符，可直接終止資源上傳，進(jìn)而確保學(xué)生所學(xué)習(xí)教學(xué)資源的準(zhǔn)確性。第三，資源更改、刪除功能。隨著商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的不斷推進(jìn)及教學(xué)理念與要求的不斷更新，該專業(yè)教師常常會(huì)面臨需調(diào)整教學(xué)資源的狀況。在這種情況下，教師可直接經(jīng)教學(xué)資源更改、刪除功能，重新優(yōu)化教學(xué)資源。例如，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)要求改變后，教師可于登錄共享教育系統(tǒng)平臺(tái)后，將不符合要求的教學(xué)資源刪除，并重新上傳符合要求的課程資源。

結(jié)論：綜上所述，強(qiáng)化共享教育資源庫系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用具有一定現(xiàn)實(shí)意義。為了提高教學(xué)質(zhì)量，可按照商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的教育要求，采用適宜方法推進(jìn)資源庫系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)工作。此外，學(xué)校在運(yùn)用共享教育系統(tǒng)平臺(tái)開展線上教學(xué)期間，還可結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的反饋，進(jìn)一步優(yōu)化系統(tǒng)功能，以提升商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]任艷敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式研究[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，22（01）：76-78.

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作者簡介：

文琴（1999.8—），女，漢族，四川省宜賓市人，大學(xué)本科在讀，研究方向：商務(wù)英語、互聯(lián)網(wǎng)+資源庫建設(shè)。