黃麗珠

摘要：近年來，著名課改專家李炳亭先生進(jìn)行了“高效課堂研究”，他對研究成果大力地推廣，并在教學(xué)實踐進(jìn)行驗證，通過對目前課堂上出現(xiàn)些存在問題進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。特別是中小學(xué)課堂教學(xué)改革，不斷深入推進(jìn)新課程改革，為廣大教育工作者的教育教學(xué)研究工作提供了一定的教育理論。通過查閱該課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀來看，新課程改革不斷推進(jìn)、加深，素質(zhì)教育也要求提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)高效的課堂教學(xué)，是所有教育工作者面臨的重要研究課題，對于處于一線的教師尤為重要，而當(dāng)今在這一科研領(lǐng)域依舊處于起始階段，沒有深入研究并獲得較為全面的科研成果，國內(nèi)外專家學(xué)者、一線教師從教學(xué)實踐中獲取的成果只是片面的，沒有系統(tǒng)地深入研究，因而，本課題的提出，與課程改革要求相符合，具有緊迫性和時代性的特色。隨著新課改的深入推進(jìn)，為了每一個學(xué)生發(fā)展的價值取向日益凸顯，學(xué)生的全面發(fā)展成為教育教學(xué)工作的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)實踐

在長期參與的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我總覺得學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和感悟程度對他們學(xué)好數(shù)學(xué)有特別重要的意義。而數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化能較大程度地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，較深刻地體會到數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活，使學(xué)生認(rèn)識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！皵?shù)學(xué)生活化”是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革中的一個重要理念，它強調(diào)“從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。

當(dāng)你打開低年級的數(shù)學(xué)課本時，給你的印象好像是一本漂亮的童話書，每一課的內(nèi)容，都有一個場景故事表現(xiàn)出來，把數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生非常熟悉的生活中，與學(xué)生身邊的生活聯(lián)系較為密切。剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，大部分接受過學(xué)前教育，在生活中也學(xué)到一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活知識，所以他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知。我在協(xié)助新教師楊老師進(jìn)行一年級第一單元數(shù)學(xué)教學(xué)時，就建議她嘗試如何根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，而且取得了較好的效果。下面談?wù)勎覀冊谄綍r教學(xué)中的一些理念和做法。

一、讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)第一單元《快樂的校園》之前，楊老師先帶領(lǐng)學(xué)生熟恐美麗如畫的校園和參與各種課內(nèi)外活動，讓學(xué)生體驗感受學(xué)校生活的豐富多彩，從而喜歡即將開始的校園生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，借助生活經(jīng)驗，學(xué)會探索解決數(shù)學(xué)問題。

生活中的數(shù)學(xué)常識、經(jīng)驗的建立，是依賴于實際生活實踐，是學(xué)生看得見，摸得著，聽得到的現(xiàn)實。生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗增強學(xué)習(xí)動機和信心，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維發(fā)展。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學(xué)貼近生活在組織學(xué)生活動中，引導(dǎo)學(xué)生討論解決數(shù)學(xué)問題。

三、有意識地創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

“好玩”是孩子的天性，教學(xué)中我們可以充分利用孩子“好玩“的天性，考慮怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識。楊老師針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了很多不同的游戲、故事…...在第一單元《快樂的校園-10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中，她帶學(xué)生到操場上做他們非常熟悉、喜歡的“拔河、老魔捉小雞、小小運動會”等等，讓他們邊玩邊數(shù)數(shù)“拔河比賽，左邊有幾個小朋友？右邊呢？運動會上，3號運動員排在第幾？第一名是幾號運動員？等等…...”使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣、喜愛的“玩”中學(xué)會了1-10各數(shù)的認(rèn)識。生動有趣的學(xué)習(xí)情境能讓孩子們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，變“好玩”為“好學(xué)”。

四、培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)的生活實踐-能力

“數(shù)學(xué)生活化”就是要讓學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替中體驗數(shù)學(xué)，在“退”和“進(jìn)”的互動中理解數(shù)學(xué)。以新課標(biāo)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊為例，在教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”時，讓學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中遇到紅燈時，數(shù)一數(shù)另一方向經(jīng)過的車、人、樹等數(shù)量各是多少？又如教學(xué)“認(rèn)識物體和圖形”時，讓學(xué)生觀察生活用品中，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。教學(xué)“分類時，讓學(xué)生到超市、文具店、服裝店等地方觀察商品的擺設(shè)情況，然后讓學(xué)生將觀察情況帶回課堂，與同學(xué)交流，他們個個胸有成竹，爭先恐后發(fā)言，這個課堂能不充實、不活躍嗎？學(xué)生善于觀察生活中的數(shù)學(xué)，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法?；氐秸n堂，又能夠把生活中感受到的事物抽象為數(shù)學(xué)知識。這樣使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。我在進(jìn)行高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)時也特別注意這個問題。如教學(xué)圓柱的表面積時，就要求學(xué)生從生活中找出與圓柱表面有關(guān)的問題帶著問題到課堂上來，結(jié)果學(xué)生除了帶來諸如水桶的油漆面積、制作鋁鍋的鋁皮大小等相關(guān)問題有的還把怎么制作罐頭盒子的問題也帶過來了，面對這種好象比較費事的問題，我并沒有放棄，而是找機會讓學(xué)生通過動手用紙板制作罐頭盒子，形象具體地讓學(xué)生了解圓柱的各個面，加深了圓柱表面積的概念，并認(rèn)識到實際應(yīng)用的數(shù)據(jù)與理想數(shù)據(jù)的誤差。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中得到鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融人現(xiàn)實生活中，同時用生活經(jīng)驗更好地為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)量的抽象及應(yīng)用過程，并體驗數(shù)學(xué)的價值，形成正確的數(shù)學(xué)觀。讓學(xué)生的生活經(jīng)驗走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供了親身體驗和動手操作的機會，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這方面，我受益良多，通過本學(xué)期的教學(xué)實踐活動，我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，以往那種見了數(shù)學(xué)就頭疼的現(xiàn)象少了，學(xué)生在思想上有了從“要我學(xué)”——到“我要和我喜歡學(xué)”質(zhì)的飛躍，其學(xué)習(xí)成績有明顯的進(jìn)步。我進(jìn)一步領(lǐng)會了《新課標(biāo)》的要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題。激發(fā)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。”

高效課堂的內(nèi)涵指的是相對于課堂教學(xué)的無效和低效性，教師能根據(jù)不同教材的需求采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在一定的時間單位內(nèi)，能以最小的精力投入，能夠充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)，取得盡可能好的教學(xué)效果，高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使教與學(xué)都經(jīng)歷一段雙向愉說的交往過程，最大化地提高課堂教學(xué)效率。高效課堂的外延指我校將踐行新課程理念的理論與數(shù)學(xué)教學(xué)實踐相結(jié)合的活動，更好地轉(zhuǎn)變我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法，提升我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的探究能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)活動奠定堅實的基礎(chǔ);同時，也將促使我校教師通過數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)實踐研究，建構(gòu)適合我校數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略和模式。