孔德鴻

摘要：經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)大約有16%-25%的大學(xué)生存在心理方面的疾病，表現(xiàn)癥狀以個(gè)人主義、神經(jīng)高度緊張、強(qiáng)迫癥和抑郁癥為主。從這些研究成果中可以看出很多大學(xué)生心理問(wèn)題比較嚴(yán)重。本文從大學(xué)生談戀愛(ài)問(wèn)題、情緒智力問(wèn)題兩方面來(lái)淺談其現(xiàn)狀，初步提出了解決措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;談戀愛(ài);情緒智力

據(jù)調(diào)研，大學(xué)生的心理問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面：談戀愛(ài)中存在的問(wèn)題、如何控制情緒問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)問(wèn)題。這些問(wèn)題從大一到大四都有可能產(chǎn)生。大一是適應(yīng)高校生活的迷茫期;大二是各種心理方面問(wèn)題的爆發(fā)期;大三是豐富情感的矛盾期;大四是如何求職創(chuàng)業(yè)的彷徨期。接下來(lái)，本文從談戀愛(ài)問(wèn)題和如何控制情緒問(wèn)題方面淺談其現(xiàn)狀和解決措施。

一、大學(xué)生談戀愛(ài)的心理問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生談戀愛(ài)的人數(shù)呈逐年增加的趨勢(shì)，同時(shí)談戀愛(ài)的學(xué)生年齡越來(lái)越小。處于花季的大學(xué)生，其心理年齡達(dá)不到生理年齡的要求，加上開(kāi)放、充滿誘惑的外界社會(huì)環(huán)境，特別是網(wǎng)絡(luò)全球化、互聯(lián)網(wǎng)交流以及信息大爆炸時(shí)代的到來(lái)，都在一定程度上影響了大學(xué)生的戀愛(ài)心理及其引發(fā)的一系列戀愛(ài)行為。下面主要從大學(xué)生不純的戀愛(ài)目的、戀愛(ài)態(tài)度、戀愛(ài)作為和戀愛(ài)品行四個(gè)方面進(jìn)行探討。

（一）不純的戀愛(ài)目的

戀愛(ài)目的原因在于自認(rèn)為有戀愛(ài)的需要。大學(xué)生戀愛(ài)目的不純主要體現(xiàn)在：

1、喜歡隨大流。也被稱(chēng)為從眾效應(yīng)，當(dāng)自身受到周?chē)呻p成對(duì)同學(xué)的影響，看到他們隨時(shí)秀恩愛(ài)，就會(huì)開(kāi)始懷疑自己獨(dú)來(lái)獨(dú)往是否正確，為了避免成為別人眼中的孤家寡人，就會(huì)有談一場(chǎng)戀愛(ài)的沖動(dòng)。

2、滿足虛榮心。在很多大學(xué)生看來(lái)，談戀愛(ài)是一件值得炫耀和令人羨慕的事情，可以對(duì)外證明自己的本事和能力。反之，無(wú)戀愛(ài)可談的學(xué)生則被認(rèn)為是另類(lèi)。沒(méi)有戀愛(ài)的大學(xué)經(jīng)歷不被同學(xué)們看好。

3、愛(ài)慕權(quán)勢(shì)利。這些心理具體體現(xiàn)在選擇交往對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)上，以對(duì)方家庭條件如何、社會(huì)人脈多少、權(quán)利大小為衡量戀人的標(biāo)準(zhǔn)，反而忽視了對(duì)方個(gè)人素質(zhì)以及對(duì)家庭重視程度。

（二）失衡的戀愛(ài)態(tài)度

1、注重戀愛(ài)，輕視學(xué)業(yè)。大學(xué)四年時(shí)間，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，彈指一揮間，就要面臨就業(yè)問(wèn)題。很多戀愛(ài)的學(xué)生，不能合理安排，把有限的時(shí)間和精力放在談戀愛(ài)上，不僅耽誤了學(xué)業(yè)，在畢業(yè)的時(shí)候不能順利取得畢業(yè)證，而且不能獲得真正的愛(ài)情。

2、脫離集體，享受二人世界。戀愛(ài)雙方遠(yuǎn)離群體，把自己禁錮在二人世界，縮小了自己的人際交往圈，阻礙了個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展，不利于適應(yīng)社會(huì)能力的提升。

3、愛(ài)屋及烏，重視博愛(ài)。戀愛(ài)的雙方，不僅僅是兩人本身，還涉及到兩個(gè)家庭、周?chē)挠讶恕⑸娴纳鐣?huì)環(huán)境等等。這些都需要存有博愛(ài)之心，如果只顧兩人的愛(ài)情，那么在戀愛(ài)的過(guò)程中也不能付出全部的真情實(shí)感【1】。

（三）過(guò)度的戀愛(ài)行為

首先，戀愛(ài)雙方把大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)投入到了談情說(shuō)愛(ài)中，對(duì)于還沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源的他們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑加大了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從而影響了大學(xué)生正常的學(xué)業(yè)。

其次，戀愛(ài)雙方過(guò)于隨意，在大庭廣眾之下，出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的動(dòng)作和行為，而這種過(guò)于浮夸的情感表示被其他人所不恥。

再次，在戀愛(ài)過(guò)程中，對(duì)愛(ài)情的片面認(rèn)知和沒(méi)有包容心，雙方時(shí)有摩擦發(fā)生，從而會(huì)出現(xiàn)極端化的報(bào)復(fù)行為。

（四）失去自我的戀愛(ài)品行

很多大學(xué)生在戀愛(ài)的過(guò)程中，不尊重對(duì)方的想法，不會(huì)考慮對(duì)方的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而是一味把眼光放在對(duì)方的“利用價(jià)值”上。而這種庸俗和功利化的愛(ài)情觀玷污了愛(ài)情的高貴和純潔【2】。

二、大學(xué)生情緒智力目前存在的問(wèn)題

（一）價(jià)值觀扭曲

20世紀(jì)80年代以來(lái)，受西方個(gè)人主義文化的影響，我國(guó)接觸國(guó)外新思想，進(jìn)入新環(huán)境，擁有自主意識(shí)的大學(xué)生人數(shù)逐漸攀升。在缺乏合理引導(dǎo)的前提下，逐步形成了個(gè)人主義價(jià)值觀【3】。而這種價(jià)值觀極易導(dǎo)致大學(xué)生形成占有型人格，以獨(dú)自占有性、排他性，強(qiáng)調(diào)以自我為中心，忽視他人利益為表現(xiàn)形式，僅僅考慮自我，這種自私自利的行為將會(huì)對(duì)其在處理與同學(xué)之間交往關(guān)系以及與社會(huì)人員相處方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）情緒控制能力欠缺

眾所周知，現(xiàn)在的教育以專(zhuān)業(yè)課為主，而基礎(chǔ)課被認(rèn)為可有可無(wú)。因此，大多數(shù)學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)課超過(guò)基礎(chǔ)課，忽視了要成才必須先成人的教育行為，致使部分學(xué)生出現(xiàn)了高智商、低情商的現(xiàn)象，在無(wú)力處理所發(fā)生的情緒問(wèn)題時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致情緒失控，從而造成悲劇的發(fā)生。

（三）心理輔導(dǎo)效果不盡人意

進(jìn)入大學(xué)后，很多大學(xué)生都會(huì)有不同程度的心理困惑。這些困惑源自他們遠(yuǎn)離熟悉的家庭和生活環(huán)境，進(jìn)入獨(dú)特而又陌生的群體環(huán)境。如何處理與陌生室友、與陌生同學(xué)以及老師的關(guān)系，這些都影響著他們的情緒。對(duì)于尚未心智成熟的他們來(lái)說(shuō)，急需專(zhuān)門(mén)的心理老師的輔導(dǎo)，而學(xué)校普遍缺乏這方面的人才，故而學(xué)生的許多心理問(wèn)題不能及時(shí)得到解決。

三、解決措施

（一）針對(duì)大學(xué)生談戀愛(ài)的解決措施

1、不定期舉辦團(tuán)體活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)戀愛(ài)的學(xué)生，積極參與團(tuán)體活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，體會(huì)與隊(duì)員齊心協(xié)力完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)的挑戰(zhàn)過(guò)程，從而獲得除戀愛(ài)之外的不同體驗(yàn)。

2、從思政教師和心理咨詢教師的課程安排出發(fā)，引入學(xué)生戀愛(ài)關(guān)系問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確處理戀愛(ài)與學(xué)業(yè)、人際交往、家庭的關(guān)系。使其明白：戀愛(ài)與其他三者并不沖突，處理好這些關(guān)系，將會(huì)是雙贏的局面。

3、重視校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生心情不好的時(shí)候，步入優(yōu)美的環(huán)境中，可以讓躁動(dòng)的心情逐漸平靜，并將不良情緒發(fā)泄出來(lái)。因此，優(yōu)美的校園是大學(xué)生調(diào)劑心情的重要場(chǎng)所。

（二）針對(duì)大學(xué)生情緒智力目前存在問(wèn)題的解決措施

1、愛(ài)的紐帶不能斷

成長(zhǎng)是不間斷的。從進(jìn)入高校開(kāi)始，大學(xué)生就步入了一個(gè)全新的起點(diǎn)。雖然年齡有所增長(zhǎng)，但是心智還沒(méi)有完全成熟，依然需要家庭給與關(guān)心和呵護(hù)。父母?jìng)儽仨毨^續(xù)發(fā)揮家庭的長(zhǎng)期教育作用，通過(guò)QQ、微信、打電話等各種聊天方式，及時(shí)關(guān)注自家孩子的學(xué)習(xí)狀況及想法，增強(qiáng)親子溝通，及時(shí)給與學(xué)習(xí)、生活以及情感上的疏導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子努力去提升自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，從而促進(jìn)孩子情緒智力的發(fā)展。

2、思想教育毫不松懈

成長(zhǎng)中的大學(xué)生，總要經(jīng)歷一些事才能成長(zhǎng)。大學(xué)生遠(yuǎn)離自己的親人，進(jìn)入集體生活這個(gè)大熔爐，要面對(duì)學(xué)業(yè)中的各種考級(jí)、各種比賽、豐富的社團(tuán)活動(dòng)、撰寫(xiě)畢業(yè)論文以及就業(yè)等情況，一旦遇到不順，都會(huì)產(chǎn)生挫敗感。這就需要學(xué)校心理輔導(dǎo)老師給與重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的思考問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前存在的壓力與困境，并引導(dǎo)解決問(wèn)題，相信自己是情緒的主人，而不能讓情緒管控自己，從而達(dá)到順利成長(zhǎng)的目標(biāo)。

3、加大心理咨詢力度

調(diào)查顯示，很多高校雖然設(shè)有心理咨詢課程，但是師資力量配備以及課程的覆蓋內(nèi)容都無(wú)法達(dá)到學(xué)生的需求。因此，各高校應(yīng)加大人才引進(jìn)的力度，培訓(xùn)出擁有專(zhuān)業(yè)水平的心理咨詢教師，通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)解決大學(xué)生情緒智力問(wèn)題。

4、加強(qiáng)外界正能量輿論引導(dǎo)

外界誘惑多，社會(huì)公眾輿論環(huán)境的影響大。雖然大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)在總體上是趨于穩(wěn)定的，但是其人格尚未健全，容易受到影響。因此，我們要加強(qiáng)正能量輿論引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等專(zhuān)業(yè)平臺(tái)的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]于文華.“90”后大學(xué)生戀愛(ài)抗挫能力差的成因分析及對(duì)策[J].高校輔導(dǎo)員，2016（8）：64-66.

[2]何文.大學(xué)生失戀的處置策略[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2017（8）：82-84.

[3]王娟，王偉.情緒智力量表述評(píng)[J].河南社會(huì)科學(xué)，2008（51）：54-73.