姚長(zhǎng)永

摘要：在高職院校中輔導(dǎo)員工作能力會(huì)對(duì)思想政治教育工作效率以及效果產(chǎn)生直接影響，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)效果以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生直接影響。在面對(duì)現(xiàn)階段“00后”學(xué)生時(shí)，輔導(dǎo)員作為高職院校教師隊(duì)伍中與學(xué)生接觸最多的教師，應(yīng)積極主動(dòng)更新自身思政教育工作理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)生管理方法。基于此，本文對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并提出幾點(diǎn)工作對(duì)策，以供參考

關(guān)鍵詞：了解學(xué)生;平等關(guān)愛;骨干示范;團(tuán)隊(duì)意識(shí);共同成長(zhǎng)

高職院校輔導(dǎo)員是整個(gè)班級(jí)的管理教師，班級(jí)則是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間主要學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境。在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下一個(gè)和諧友愛、班風(fēng)優(yōu)良以及功能健全的班級(jí)環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，進(jìn)而能夠促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生身心健康良好發(fā)展。而這樣一個(gè)班級(jí)除了需要輔導(dǎo)員進(jìn)行有效引導(dǎo)外，也少不了班級(jí)內(nèi)班干部以及其他同學(xué)的共同努力。

一、做好輔導(dǎo)員工作，應(yīng)了解學(xué)生的特點(diǎn)

當(dāng)前高職院校都是00后學(xué)生，大部分“00后”學(xué)生都是在寵愛、溺愛的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的，在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中極少吃苦以及受到挫折。針對(duì)00后學(xué)生特點(diǎn)輔導(dǎo)員教師首先要改變以往教育方法和觀念。要讓學(xué)生感受到師生之間相同的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生明白輔導(dǎo)員不僅可以教授知識(shí)，還可以與之成為朋友，是可以在內(nèi)心出現(xiàn)疑惑以及迷茫情緒時(shí)，向其進(jìn)行傾訴的知己。輔導(dǎo)員應(yīng)做到每天與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心所想，輔導(dǎo)員在平時(shí)進(jìn)行思政教育工作時(shí)，應(yīng)以朋友身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，給予學(xué)生足夠的尊重。其實(shí)所有學(xué)生心中都有善良與邪惡的一面，教師應(yīng)在有效引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生心中善良的一面。

高職學(xué)生正處于青春期，情緒很容易發(fā)生變化，這時(shí)就需要輔導(dǎo)員對(duì)其變化加強(qiáng)關(guān)注力度。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中要時(shí)常與學(xué)生交流，通過(guò)這種面對(duì)面的交流來(lái)深層次的了解學(xué)生內(nèi)心所想，清楚其對(duì)情感、家庭以及學(xué)習(xí)方面的看法和想法，讓學(xué)生感受班主任的情感。

二、做好輔導(dǎo)員工作，應(yīng)關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛是一種師生之間的雙向情感交流，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生給予關(guān)愛，學(xué)生在感受到輔導(dǎo)員的關(guān)愛后才會(huì)熟悉輔導(dǎo)員，才會(huì)給予輔導(dǎo)員關(guān)愛回饋。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)有余力學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格要求，這部分學(xué)生在成為班干部后，可作為班級(jí)內(nèi)的榜樣。對(duì)所有學(xué)生都要進(jìn)行無(wú)差異的關(guān)愛，并在班內(nèi)為學(xué)生營(yíng)造出友愛、和諧以及平等學(xué)習(xí)氛圍，讓班內(nèi)學(xué)生都能體會(huì)到同學(xué)之間以及師生之間的情誼，讓班內(nèi)學(xué)生都感受到自己價(jià)值以及存在感。對(duì)學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能或是生活態(tài)度稍有不足的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)加以關(guān)愛，對(duì)這部分學(xué)生展開教育工作時(shí)，應(yīng)更加具備誠(chéng)信、耐心以及愛心，做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。以此幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)以及生活的信心，使其在輔導(dǎo)員的教育工作下以及鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步。

三、做好輔導(dǎo)員工作，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通、思想交流

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)刻了解，班級(jí)內(nèi)是否有學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難，或者發(fā)生不順心的事情，在班級(jí)內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)這些問題時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)與其進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生將情緒宣泄出來(lái)，隨后輔導(dǎo)員在通過(guò)溝通與其進(jìn)行心理疏導(dǎo)或是給予幫助。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問題或是生活問題進(jìn)行處理時(shí)，不要總以自身角度去分析問題、了解學(xué)生以及要求學(xué)生，而是應(yīng)進(jìn)行換位思考，多以學(xué)生角度進(jìn)行分析、了解，并以學(xué)生能夠接受的方式、方法幫助學(xué)生解決問題。以此拉近師生之間的關(guān)系距離，要想找到與師生之間的思想契合點(diǎn)以及思政工作切入點(diǎn)。應(yīng)從學(xué)生日常生活中或是學(xué)習(xí)中的情緒進(jìn)行了解，關(guān)心學(xué)生日常生活中的事情，并經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通。

高職院校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生管理時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及不同學(xué)生之間存在的差異性而言，每個(gè)學(xué)生對(duì)待事物的思考方式都大不相同，高職院校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理以及與學(xué)生交流、溝通的過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生之間存在的差異性，根據(jù)科學(xué)、合理的學(xué)生管理方法以及學(xué)生實(shí)際情況的反饋，對(duì)學(xué)生管理方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性法發(fā)展做到有效管理。

四、做好輔導(dǎo)員工作，應(yīng)和諧管理班級(jí)。

高職院校輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)就是管理好班級(jí)學(xué)生。但在班級(jí)實(shí)際管理過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況決定，是否按照校紀(jì)、班規(guī)以及學(xué)生守則進(jìn)行管理，以免出現(xiàn)輔導(dǎo)員在尚未了解實(shí)際情況下強(qiáng)行管理班級(jí)引起學(xué)生的逆反心理。在班級(jí)實(shí)際管理過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)以管理為輔以引導(dǎo)為主，輔導(dǎo)員應(yīng)在與學(xué)生溝通過(guò)程中，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力所謂管理，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)中，根據(jù)相關(guān)規(guī)定約束自身，以此在減輕輔導(dǎo)員工作壓力的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。因此，輔導(dǎo)員教師應(yīng)通過(guò)科學(xué)、合理以及學(xué)生能夠接受的方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理。

輔導(dǎo)員在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行管理時(shí)不能只做紀(jì)律管理者，而是要做好學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)生活以及心理狀態(tài)的引導(dǎo)者。在職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生是最感性也是最容易被行為、語(yǔ)言等方式激勵(lì)的群體，這些學(xué)生充滿熱血以及激情，只不過(guò)很多時(shí)候無(wú)法找到正確的方向，能夠吸引這些學(xué)生的不是功利性，而是對(duì)未來(lái)美好生活的向外以及憧憬，因此輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力完成學(xué)業(yè)。

高職院校輔導(dǎo)員管理學(xué)生過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，需要輔導(dǎo)員以身示范起到榜樣的作用。在學(xué)生日常管理中以及與學(xué)生溝通、交流中，輔導(dǎo)員不僅自己要以身示范給學(xué)生做出榜樣，還要在班級(jí)內(nèi)部選擇思想品質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生作為學(xué)生之中的榜樣、模范標(biāo)桿，并在管理學(xué)生日常生活時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幫扶方法，解決其他同學(xué)無(wú)法解決的事情，讓其他同學(xué)幫助自身解決自己無(wú)法解決難題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中或是日常生活遇到困難時(shí)，可以向思想品質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行請(qǐng)教。

五、做好輔導(dǎo)員工作，應(yīng)做好班風(fēng)建設(shè)。

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)班干部在班級(jí)內(nèi)發(fā)揮骨干作用以及榜樣示范作用，班干部是輔導(dǎo)員安排在班級(jí)學(xué)生內(nèi)部的管理者，輔導(dǎo)員在開展班級(jí)管理工作或是思政工作時(shí)班干部加以協(xié)助，以學(xué)生角度給輔導(dǎo)員工作提出建議，使輔導(dǎo)員能夠了解到，與學(xué)生日常溝通中無(wú)法得知的事情。除此之外，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)班干部積極參與班級(jí)或?qū)W校組織活動(dòng)，以此使班干部作用在班級(jí)工作中得到充分發(fā)揮，同時(shí)還可以培養(yǎng)班干部組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

其次，做好班級(jí)內(nèi)輿論引導(dǎo)以及監(jiān)督工作。一個(gè)方向正確的班級(jí)內(nèi)部輿論環(huán)境，可對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的作用。這一輿論環(huán)境需要輔導(dǎo)員以及全班同學(xué)共同努力落實(shí)，輔導(dǎo)員可在班級(jí)內(nèi)開展“大家評(píng)說(shuō)”這一輿論引導(dǎo)、監(jiān)督活動(dòng)，以此形成良好班級(jí)內(nèi)部輿論風(fēng)氣，使學(xué)生可以在積極向上的思想風(fēng)氣中進(jìn)行學(xué)習(xí)以及生活。

最后，輔導(dǎo)員應(yīng)培養(yǎng)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生良好好團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生遇到問題時(shí)可通過(guò)合作進(jìn)行解決。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)在班級(jí)內(nèi)倡導(dǎo)集體主義精神，一個(gè)班級(jí)內(nèi)部40-50名相互不認(rèn)識(shí)、不熟悉、存在個(gè)性差異的學(xué)生想要整合為以及集體，就需要集體主義精神來(lái)提高班級(jí)凝聚力，以此產(chǎn)生強(qiáng)大合作力量。除此之外，輔導(dǎo)員應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感以及意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解集體的含義，懂得如何處理個(gè)人與集體之間的關(guān)系，對(duì)自身在集體中的位置以及價(jià)值進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，以此使學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行生活時(shí)，可以自覺關(guān)心、愛護(hù)集體，將自身言行與班級(jí)榮譽(yù)感結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著社會(huì)發(fā)展以及課程改革要求，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)工作進(jìn)行創(chuàng)新、改進(jìn)，應(yīng)在管理學(xué)生時(shí)充分發(fā)揮出輔導(dǎo)員的教育、管理職能。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生可以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)殘酷的社會(huì)環(huán)境，以及輕松解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的諸多問題，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展以及人才需要對(duì)工作理念以及方法進(jìn)行改進(jìn)，以此為學(xué)生提供切實(shí)有效幫助，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。