呂詩(shī)穎

摘要：大學(xué)英語(yǔ)不僅培養(yǎng)學(xué)生具備英語(yǔ)溝通能力和國(guó)際視野，更要培養(yǎng)學(xué)生具有家國(guó)情懷，成為社會(huì)主義建設(shè)的可靠接班人和建設(shè)者。本文以《成長(zhǎng)英語(yǔ)》教材為具體案例，在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入文化自信的思政元素，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思政改革進(jìn)入探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);文化自信;課程思政

一、文化自信培養(yǎng)的必要性

黨的十九大以來(lái)確定了新時(shí)代文化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，即“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮和興盛?！蔽幕孕攀歉A(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅(jiān)定文化自信，是事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問(wèn)題?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》作為一門公共基礎(chǔ)課，有著授課時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)，授課人數(shù)覆蓋所有學(xué)生的特點(diǎn)，加上本身具備的跨文化交際的特征，天然具有培養(yǎng)學(xué)生文化自信的基礎(chǔ)。目前，各個(gè)高校都在積極探索課程思政的路徑方法，那么《大學(xué)英語(yǔ)》應(yīng)如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信呢？文化自信包含哪些方法的自信？本文將以重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院采用的教材《成長(zhǎng)英語(yǔ)》為例，探討如何將文化自信融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

二、文化自信的內(nèi)涵

文化自信不是一個(gè)空洞的概念，其具有深刻豐富的內(nèi)涵。首先文化自信包含我們五千年來(lái)積攢的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如“愚公移山”無(wú)畏的奮斗精神，岳飛“精忠報(bào)國(guó)”的愛(ài)國(guó)主義精神，范仲淹“先天下人之憂而憂，后天下人之樂(lè)而樂(lè)”把國(guó)家民族的利益擺在首位的偉大氣概;后有井岡山革命精神，長(zhǎng)征吃苦耐勞精神，延安精神等。中華民族經(jīng)歷五千年的發(fā)展，已形成自己獨(dú)特的文化魅力和傳承，這是我們中華民族區(qū)別于其它民族的獨(dú)特精神世界。守好我們的精神家園，才能凝聚民族的力量，產(chǎn)生巨大的合力效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

文化自信包含對(duì)社會(huì)主義道路自信，理論自信，制度自信?？倳?shū)記指出“我們要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說(shuō)到底是要堅(jiān)持文化自信”。中國(guó)今天形成的社會(huì)治理體制是在人民奮戰(zhàn)的背景下經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展完善，人民自主選擇的結(jié)果，是符合全國(guó)人民的訴求，順應(yīng)歷史發(fā)展的結(jié)果。只有堅(jiān)定我們的社會(huì)主義道路，堅(jiān)定馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，才能真正實(shí)現(xiàn)民族的復(fù)興，實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。

文化自信是一個(gè)民族優(yōu)秀文化的凝練。文化自信是在全民社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生發(fā)展的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲漏在中國(guó)特色社會(huì)主義所有的實(shí)踐活動(dòng)和文化發(fā)展中。歸根結(jié)底，我們堅(jiān)持文化自信就是堅(jiān)持對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐。

三、文化自信融入《大學(xué)英語(yǔ)》實(shí)踐研究

《大學(xué)英語(yǔ)》是一門必修的公共課程，兼具工具性和人文性。結(jié)合實(shí)際情況，筆者提出《大學(xué)英語(yǔ)》課程融入文化自信從以下三個(gè)方面融入：1. 中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2. 社會(huì)主義制度、道路等。3.社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的英語(yǔ)溝通能力和國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，就要讓學(xué)生用英語(yǔ)傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。筆者選取教材《成長(zhǎng)英語(yǔ)》部分章節(jié)內(nèi)容具體介紹如何在《大學(xué)英語(yǔ)》中融入文化自信。

在第一章《A New Life， A New Beginning》（新的生活，新的開(kāi)始），引導(dǎo)學(xué)生探討為什么決定上大學(xué)這個(gè)話題。引入周恩來(lái)的名句：“為中國(guó)崛起而讀書(shū)”和總書(shū)記對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的寄予：“為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而讀書(shū)?！币龑?dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的情懷。在學(xué)到major（專業(yè)）這個(gè)單詞的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)準(zhǔn)確介紹我們的大學(xué)以及所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)對(duì)于學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感。在第二章《Well Begun， Half Done》（好的開(kāi)始是成功的一半），講到學(xué)生到大學(xué)開(kāi)始習(xí)慣獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活時(shí)，將獨(dú)立（independently）引申到民族的獨(dú)立，國(guó)家的獨(dú)立，以及社會(huì)主義優(yōu)越性上，讓學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義制度自信，道路自信，理論自信。在第三章節(jié)對(duì)話中，談到加入拉拉隊(duì)的話題，利用句型學(xué)習(xí)You are accepted as a member of …（你被吸納為一名。。。），引導(dǎo)學(xué)生暢談加入中國(guó)共產(chǎn)黨這一美好的愿景，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入中國(guó)共產(chǎn)黨，樹(shù)立為人民服務(wù)的宗旨。三單元的閱讀文章《成功就在下一個(gè)轉(zhuǎn)角處》，課前運(yùn)用騰訊課堂等線上工具將紅軍長(zhǎng)征故事英文版發(fā)給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文文章，學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征堅(jiān)定的信念，百折不饒的精神。在四單元Delicious Food， Tasteful Experience中，引入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化八大菜系的介紹。對(duì)比中西方飲食文化，探討東方飲食智慧，形成獨(dú)特的飲食文化自信。通過(guò)布置視頻作業(yè)《用英語(yǔ)教會(huì)外國(guó)人用筷子》，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化，提升文化自信。在第五單元講購(gòu)物的章節(jié)中，通過(guò)現(xiàn)在火熱的雙十一購(gòu)物狂歡節(jié)，我國(guó)的快速物流，發(fā)達(dá)的商貿(mào)流通，華為的5G技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的民族自尊心和民族自豪感，堅(jiān)定科教興國(guó)戰(zhàn)略，走科技強(qiáng)國(guó)之路。在第六單元講閱讀的章節(jié)，通過(guò)介紹《談治國(guó)理政》英文版，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，用馬列主義立場(chǎng)觀點(diǎn)解決問(wèn)題。第八單元講節(jié)日的部分，將學(xué)生以小組為單元提前準(zhǔn)備ppt，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日，習(xí)俗等，如春節(jié)，中秋節(jié)，元宵節(jié)，端午節(jié)等。對(duì)比書(shū)上介紹的西方的萬(wàn)圣節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)，了解到這些文化才是中華子孫的根，是我們的精神文明的底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生宏達(dá)的家國(guó)情懷。

四、結(jié)語(yǔ)

《大學(xué)英語(yǔ)》課程里文化自信元素需要英語(yǔ)教師不斷地挖掘?qū)嵺`。利用該課程富含的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義道路、制度及理論的自信，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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基金項(xiàng)目：本文系2019年重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院課題“習(xí)近平總書(shū)記新時(shí)代文化自信思想融入高職《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)實(shí)踐研究”（課題編號(hào)2019XJKTYB36）階段性研究成果。