邱姍

摘要：大學(xué)生的思想政治教育中，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著重要的責(zé)任，發(fā)揮著重要的作用。輔導(dǎo)員工作室是一種新型的思想政治教育載體和途徑。隨著十九大的順利召開(kāi)，我國(guó)社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代，在新的歷史背景下，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性提出了更高的要求。發(fā)揮好輔導(dǎo)員工作室的作用在民族院校中更顯突出，以學(xué)生為本，聚焦學(xué)生發(fā)展，提升新時(shí)代人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作室;新時(shí)代;民族院校;專(zhuān)業(yè)化

高校輔導(dǎo)員工作，需要以大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求為核心，圍繞大學(xué)生思想政治教育工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，努力形成一批專(zhuān)業(yè)性、實(shí)效性強(qiáng)的工作模式和理論成果，形成一批有影響力和知名度的輔導(dǎo)員名師，使得“輔導(dǎo)員工作室”成為展示輔導(dǎo)員風(fēng)采的窗口，創(chuàng)新育人理念方法的平臺(tái)和孵化輔導(dǎo)員名師的搖籃，推進(jìn)輔導(dǎo)員工作專(zhuān)業(yè)化、品牌化。2017年9月新修訂出臺(tái)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號(hào)）對(duì)高校輔員隊(duì)伍建設(shè)作出明確規(guī)定和制度安排，指出“理論和實(shí)踐研究”是輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該在“參加相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流活動(dòng)，參與校內(nèi)外思想政治教育課堂或項(xiàng)目研究”方面積極作為。在《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政〔2014〕2 號(hào)）中，“理論和實(shí)踐研究”能力是劃分不同等級(jí)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)之一，與輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展緊密相連。

因此，建立高校輔導(dǎo)員工作室是新時(shí)代新形勢(shì)下育人工作的重要載體，也是促使輔導(dǎo)員工作專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、創(chuàng)新化的試驗(yàn)田和新平臺(tái)，積極探索高校輔導(dǎo)員工作室尤其是民族院校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)路徑尤為迫切。

一、高校輔導(dǎo)員工作室概述

（一）高校輔導(dǎo)員工作室的緣起與發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議中指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！?009年，“趙強(qiáng)工作室”是全國(guó)第一個(gè)以個(gè)人名字命名的輔導(dǎo)員工作室，在復(fù)旦大學(xué)成立，它的主要方向是為學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。隨后，多個(gè)省份相繼開(kāi)展高校輔導(dǎo)員工作室、工作坊的建設(shè)工作。目前上海市、廣東省、安徽省、山東省和陜西省等地區(qū)在輔導(dǎo)員工作室建設(shè)中頗有成效，逐步產(chǎn)生了知名度，同時(shí)也形式了輻射圈。例如，2012年8月，“包涵工作室”和“洪漢英工作室”成為了上海市第一批高校輔導(dǎo)員工作室。2013年1月，廣東省廣州大學(xué)的首個(gè)以個(gè)人名字命名的輔導(dǎo)員工作室“李敏工作室”揭牌成立。隨后在2013年5月，山東省第一批7個(gè)高校輔導(dǎo)員名師工作室開(kāi)始建設(shè)培育。22014年至2016年安徽省輔導(dǎo)員工作室蓬勃發(fā)展從19個(gè)增長(zhǎng)至36個(gè)。與此同時(shí)，唐玉琴工作室開(kāi)發(fā)的“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定系統(tǒng)”在山東省部分高校得到了推廣應(yīng)用;于培麗工作室編制的《高校輔導(dǎo)員工作手冊(cè)》被山東省內(nèi)外多家高校的學(xué)工部和二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員采納并投入使用。2016年12月，山東省第二批12個(gè)高校輔導(dǎo)員名師工作室成立。2018年，中共陜西省委高教工委設(shè)立第一批陜西普通高校輔導(dǎo)員工作室，并給予每個(gè)輔導(dǎo)員工作室連續(xù)2年，每年3萬(wàn)元建設(shè)資金。

（二）高校輔導(dǎo)員工作的運(yùn)行與現(xiàn)狀

1.知名輔導(dǎo)員工作室成功與輻射

各高校陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)的輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)方案和管理辦法等，建設(shè)起一系列具有輔導(dǎo)員工作特色的工作室。相繼出現(xiàn)了一批全國(guó)知名的輔導(dǎo)員工作室，為其他高校的輔導(dǎo)員工作室建設(shè)和發(fā)展樹(shù)立了典范。例如：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)祝鑫工作室，聚焦當(dāng)前年輕一代的各種問(wèn)題，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題與困難，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)張丹工作室，吸收了思想政治理論專(zhuān)家學(xué)者和有著豐富經(jīng)驗(yàn)的資深輔導(dǎo)員，著力做好學(xué)生思政工作，極大的擴(kuò)大了工作室的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。武漢理工大學(xué)敏行工作室則是致力于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，引進(jìn)知名生涯規(guī)劃師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家，為學(xué)生配備“青年成長(zhǎng)導(dǎo)師”，組織講座、沙龍、論壇等形式增進(jìn)交流，引領(lǐng)和幫助青年學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。廣東技術(shù)師范學(xué)院陳小花工作室則是吸納全省10余所高校輔導(dǎo)員的智慧參與建設(shè)，在全省乃至全國(guó)打造出了屬于自己的輔導(dǎo)員工作品牌，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的思路打開(kāi)，方式創(chuàng)新。此外，江西理工大學(xué)“發(fā)哥工作室”、陜西科技大學(xué)李萌工作室、廣州大學(xué)李敏工作室等在高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)方面都起著重要的示范和引領(lǐng)作用。

2.輔導(dǎo)員工作室的運(yùn)行內(nèi)容

從知名輔導(dǎo)員工作的崛起、發(fā)展與創(chuàng)新之路看，當(dāng)前輔導(dǎo)員工作室的成長(zhǎng)環(huán)境是極為有利的。隨著政策的不斷深入，各省市高校已經(jīng)將輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)納入輔導(dǎo)員成長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)體系，已經(jīng)初步形成并不斷完善了輔導(dǎo)員工作室的運(yùn)行。

思想政治教育工作是主導(dǎo)。立德樹(shù)人是思想政治教育工作的關(guān)鍵。做好大學(xué)生思想政治教育工作，組織、實(shí)施和指導(dǎo)高校學(xué)生日常思想政治教育和管理，“努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”，要求輔導(dǎo)員不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升科研能力，將理論研究的最新成果應(yīng)用于學(xué)生思想政治教育工作。進(jìn)入新時(shí)代的學(xué)生思政工作者，要不忘思想政治工作育人初心，牢記培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的使命。要準(zhǔn)確把握新時(shí)代新思想，指引學(xué)校學(xué)生思政工作正確方向;要始終圍繞新時(shí)代新使命，提升學(xué)生思政工作質(zhì)量;要貫徹落實(shí)新時(shí)代新要求，提高思政隊(duì)伍工作能力和水平。

服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)是核心。成立輔導(dǎo)員工作室旨在更好地、系統(tǒng)性地、專(zhuān)業(yè)化地為學(xué)生服務(wù)，除了日常工作的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”個(gè)別輔導(dǎo)、“面對(duì)面”的事無(wú)巨細(xì)，工作室要提供的是精細(xì)化、個(gè)性化的服務(wù)。圍繞立德樹(shù)人、以人為本的工作理念，對(duì)學(xué)生的需求加以分類(lèi)，打破班級(jí)和專(zhuān)業(yè)的壁壘，擴(kuò)大服務(wù)對(duì)象和服務(wù)質(zhì)量，才能提升工作室的影響力。

提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)是基本導(dǎo)向。輔導(dǎo)員只有自己的綜合能力提升了才能更好的服務(wù)學(xué)生，通過(guò)參與工作室的建設(shè)和發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)的途徑，在案例中，在問(wèn)題中，在實(shí)際實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)與提升，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

二、新形勢(shì)下民族高校輔導(dǎo)員工作室的運(yùn)行要義

民族院校主要任務(wù)是服務(wù)民族地區(qū)，培養(yǎng)合格的服務(wù)民族地區(qū)發(fā)展的人才。在新形勢(shì)下，民族院校輔導(dǎo)員要謹(jǐn)記“培養(yǎng)什么樣的人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一要求，緊跟形勢(shì)變化，創(chuàng)新工作機(jī)制，在這一語(yǔ)境之下，民族院校輔導(dǎo)員工作室則擔(dān)負(fù)起了更為重要的責(zé)任和使命。

（一）新形勢(shì)下民族院校輔導(dǎo)員工作室的重要作用

輔導(dǎo)員工作室有助于促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化和專(zhuān)家化的發(fā)展。促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化和專(zhuān)家化發(fā)展，輔導(dǎo)員“抱團(tuán)取暖”，精準(zhǔn)發(fā)力，不囿于事務(wù)性工作的纏繞，用更開(kāi)闊的視野和眼界，更深刻的思想思考學(xué)生工作，輔導(dǎo)員工作有的放矢，因材施教，為民族地區(qū)培育更多專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的人才。

輔導(dǎo)員工作室有助于提升輔導(dǎo)員自身的育人能力。輔導(dǎo)員借助工作室平臺(tái)，了解更多少數(shù)民族地區(qū)、少數(shù)民族學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)每個(gè)人的自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和工作室的側(cè)重點(diǎn)，互通有無(wú)，互相協(xié)作，相互促進(jìn)，形成育人合力，這既有利于輔導(dǎo)員個(gè)人的發(fā)展也提升了學(xué)校的育人能力。

輔導(dǎo)員工作室有助于凝聚輔導(dǎo)員力量，聚焦發(fā)力。輔導(dǎo)員借助工作室的合力，能將個(gè)人的成果擴(kuò)大，影響更為深遠(yuǎn)，凝心聚力，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上有更多成績(jī)，有針對(duì)性的解決問(wèn)題，不僅有利于學(xué)生的成長(zhǎng)更有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的進(jìn)步。

（二）民族院校輔導(dǎo)員工作室存在的問(wèn)題

一是遴選機(jī)制不健全。當(dāng)前輔導(dǎo)員工作室的成立和建設(shè)的人員選拔尚未形成制度化，年齡結(jié)構(gòu)失調(diào)，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)失調(diào)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)失調(diào)等現(xiàn)象存在。工作室隊(duì)伍不穩(wěn)定長(zhǎng)期存在，輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)了年年走年年換年年進(jìn)的現(xiàn)象，存在著部分輔導(dǎo)員奉獻(xiàn)精神、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。二是相關(guān)政策支持力度不佳，資源配置有待提高，需要思想的引領(lǐng)、政策的扶持、專(zhuān)項(xiàng)資金的配置來(lái)加以運(yùn)轉(zhuǎn)。三考評(píng)機(jī)制不完善，考核評(píng)價(jià)方式較為單一，不利于輔導(dǎo)員工作室的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。四是工作實(shí)效有待提升，活動(dòng)設(shè)計(jì)和操作性欠佳，獲取學(xué)生需求不夠，服務(wù)效果不佳。

三、民族院校輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)實(shí)踐探索

民族院校輔導(dǎo)員工作室的實(shí)踐建設(shè)可從以下方面打造屬于民族院校特色的工作室，更好的服務(wù)學(xué)生，為少數(shù)民族地區(qū)輸送更多的更優(yōu)秀的人才。

（一）落實(shí)政策扶持，提高政策針對(duì)性與服務(wù)性。

高校要做到“有政策可依、有政策必依”，學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，積極響應(yīng)國(guó)家政策，認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)文件要求，提高政策執(zhí)行力，杜絕“面子工程”，有針對(duì)性地制定適合民族院校師生發(fā)展的相關(guān)辦法。上級(jí)主管部門(mén)在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、基礎(chǔ)設(shè)施等方面加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作室的扶持，給予政策的傾斜，發(fā)揮好國(guó)家對(duì)民族院校的扶持作用，將國(guó)家對(duì)民族院校和少數(shù)民族師生的關(guān)愛(ài)幫助落到實(shí)處。

（二）完善管理制度，把握準(zhǔn)入機(jī)制、嚴(yán)格考評(píng)機(jī)制，增強(qiáng)組織和管理創(chuàng)新力。

把好入口關(guān)，規(guī)范遴選制度。聘用綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員作為核心成員，吸收具有專(zhuān)業(yè)特色，專(zhuān)項(xiàng)能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員為主要成員，選用的德行和能力過(guò)硬的輔導(dǎo)員，嚴(yán)格準(zhǔn)入機(jī)制，選出腳踏實(shí)地工作，愛(ài)崗敬業(yè)，為學(xué)生做實(shí)事的優(yōu)秀老師。

規(guī)范運(yùn)行制度，將工作室的日常工作開(kāi)展起來(lái)，不做面子工程。做好工作室的工作計(jì)劃和培養(yǎng)方案，深入學(xué)生群體調(diào)研，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，真正把學(xué)生的所需所求所想納入工作室的工作范疇中。

嚴(yán)格考評(píng)機(jī)制，獎(jiǎng)懲分明，激勵(lì)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀。建立學(xué)校、同行、學(xué)生、輔導(dǎo)員自評(píng)的四層的考評(píng)機(jī)制，評(píng)選年度優(yōu)秀工作室和品牌活動(dòng)，納入年度績(jī)效考核，將考核不合格的淘汰出工作室。

（三）加強(qiáng)工作室品牌建設(shè)，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大工作室影響力。

輔導(dǎo)員基礎(chǔ)工作是重心，那么應(yīng)提高輔導(dǎo)員工作效率，使得日常管理規(guī)范化，讓輔導(dǎo)員從繁雜的日常工作中“解脫”出來(lái);以能力發(fā)展為中心，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作能力，學(xué)生服務(wù)專(zhuān)業(yè)化，建設(shè)學(xué)習(xí)交流站、兄弟院校聯(lián)盟制度等制度;提升輔導(dǎo)員職業(yè)力，促進(jìn)輔導(dǎo)員個(gè)人成長(zhǎng)，師生關(guān)系和諧化。

樹(shù)立標(biāo)桿形成特色品牌，以輔導(dǎo)員工作室為平臺(tái)，創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的路徑，樹(shù)立輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的模范、典型人物，發(fā)揮引領(lǐng)作用。結(jié)合輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有多學(xué)科寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備的特點(diǎn)，通過(guò)工作室平臺(tái)提升職業(yè)能力，明確專(zhuān)業(yè)方向，培養(yǎng)一批輔導(dǎo)員名師和優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì)。通過(guò)輔導(dǎo)員工作室的運(yùn)營(yíng)，在思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)等方面打造特色項(xiàng)目和品牌。

工作室圍繞要輔導(dǎo)員思政研究、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)與生涯輔導(dǎo)、學(xué)生資助工作、思政隊(duì)伍建設(shè)等專(zhuān)項(xiàng)工作開(kāi)展行動(dòng)研究，育人產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，工作交流與實(shí)踐探索。其中可以從談心談話(huà)為切入點(diǎn)，提升談話(huà)策略，把握“真實(shí)真誠(chéng)、旗幟鮮明、平等尊重、耐心觀(guān)察”的基本要義;就業(yè)工作從難道“暖”，凝聚一個(gè)公式，聚焦量大苦難、摒棄三種觀(guān)念、把握四個(gè)維度等方面為輔導(dǎo)員開(kāi)展好就業(yè)工作;結(jié)合常見(jiàn)的學(xué)生心理問(wèn)題，應(yīng)對(duì)一般心理問(wèn)題與嚴(yán)重心理問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)案例分析如何處理常見(jiàn)心理問(wèn)題等日常工作中做出特色做出品牌做出亮點(diǎn)。

最后，民族院校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)，應(yīng)搭建平臺(tái)及展示工作成效。堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”。工作室是圍繞學(xué)生工作的具體問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和深度教育，進(jìn)而開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，提升服務(wù)學(xué)生的能力;另一方面，工作室成員通過(guò)參與工作室建設(shè)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—研究問(wèn)題—解決問(wèn)題”的科研工作模式，在切實(shí)解決學(xué)生工作中的疑難問(wèn)題的同時(shí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和理論水平。通過(guò)學(xué)習(xí)知名工作的先進(jìn)做法，結(jié)合民族院校的具體實(shí)際，制定符合自己院校的特色平臺(tái)，是民族院校輔導(dǎo)員工作室發(fā)展的必然之路。

建立高校輔導(dǎo)員工作室是為落實(shí)全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議精神、全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展，提升高校學(xué)生思政工作質(zhì)量，貫徹落實(shí)新時(shí)代新要求，提高思想政治隊(duì)伍工作能力和水平的重要舉措?？傊仨毑粩嗉訌?qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作室相關(guān)理論和實(shí)踐的探索和創(chuàng)新，繼續(xù)推進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作室精細(xì)化、品牌化、長(zhǎng)遠(yuǎn)化發(fā)展。

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