王渺渺 繆秀利 郭曉紅

摘要：為幫助青年教師盡快適應(yīng)工作環(huán)境并勝任教學(xué)工作，堅(jiān)持以師德建設(shè)為根本，以質(zhì)量監(jiān)控為保障，以青年教師導(dǎo)師制為載體，以教學(xué)能力和科研水平提升為目標(biāo)，從源頭與持續(xù)性兩方面雙管齊下，努力提高青年教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高等院校;青年教師;培養(yǎng)模式;師德;導(dǎo)師制

青年教師是我國高校教師中的重要成員。為了加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與建設(shè)工作，我國先后設(shè)置了國家自然科學(xué)基金青年基金、國家自然科學(xué)基金杰出青年基金等高校青年教師培養(yǎng)和支持項(xiàng)目，鼓勵我國高等院校青年教師在教學(xué)和科研工作中做出優(yōu)異成績。創(chuàng)新型國家建設(shè)提出的新要求，社會尊重知識和人才的良好環(huán)境以及“雙一流”高校建設(shè)工程的實(shí)施以及全國高等院?！敖鹫n”打造，都為我國高校青年教師的職業(yè)發(fā)展提供了良好機(jī)遇。在高校青年教師培養(yǎng)中強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，全面實(shí)施導(dǎo)師制，有利于青年教師知識傳承，有利于青年教師職業(yè)生涯發(fā)展，增加了教師培訓(xùn)的個(gè)性化和靈活性。注重人文關(guān)懷，讓青年教師擁有歸屬感，是提高師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。

一、強(qiáng)化師德師風(fēng)，營造良好育人環(huán)境

（一）豐富師德培養(yǎng)形式

除采用傳統(tǒng)形式的師德講座之外，還要定期組織“青老教師見面會”、“與優(yōu)秀教師面對面”專題交流活動，讓青年教師近距離接觸優(yōu)秀老教師，聆聽他們作為青年教師時(shí)的困惑，感受他們教書育人的成長歷程，傳遞為人師表正能量。同時(shí)定期組織“與優(yōu)秀學(xué)生面對面”交流活動，結(jié)合與學(xué)生有效溝通的實(shí)際需求，深入剖析新時(shí)代大學(xué)生的行為特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，提高青年教師的參與度，由被動培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（二）注重人文關(guān)懷

通過提高服務(wù)意識，營造輕松、愉悅的工作環(huán)境，為青年教師提供快樂工作、快樂學(xué)習(xí)、成長進(jìn)步的外在保障。

部門領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、教研室主任切實(shí)提高服務(wù)意識，尊師重教，關(guān)心青年教師身體健康和情感需要。一是在工作上信任、依靠、支持他們，充分發(fā)揮青年教師個(gè)人才能，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。二是學(xué)習(xí)上努力滿足他們，安排青年教師參加外地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，培養(yǎng)價(jià)值追求。三是生活上幫助他們，真誠地從心理上、情感上關(guān)心、生活上照顧他們，增強(qiáng)情感，密切關(guān)系。

二、突出一個(gè)重點(diǎn)，常抓課堂教學(xué)，成長于每課時(shí)

教學(xué)是高校教師最根本的職責(zé)，也是評價(jià)教師的核心指標(biāo)。為此，從健全制度建設(shè)，規(guī)范課堂教學(xué)兩個(gè)方面培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力。

（一）健全制度建設(shè)

強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督，加強(qiáng)監(jiān)督職能，實(shí)行部門領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教研室制度、推門聽課制度、一幫一導(dǎo)師制、督導(dǎo)聽課制度、教學(xué)準(zhǔn)入制度。

一是部門領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教研室制度。部門領(lǐng)導(dǎo)分管教研室，對青年教師進(jìn)行一對一手把手輔導(dǎo)，使青年教師少走彎路。二是推門聽課制度。采用不提前通知授課教師、不提前通知授課班的方式，隨機(jī)進(jìn)行聽課。這就要求教師要認(rèn)真準(zhǔn)備和上好每一堂課。三是一幫一導(dǎo)師制。根據(jù)授課任務(wù)、研究方向和興趣，青年教師自主選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。青年教師參與指導(dǎo)教師的全程教學(xué)活動，包括課堂設(shè)計(jì)、課件制作、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等;指導(dǎo)教師要保證每周聽課一次，對于青年教師的教學(xué)問題得到及時(shí)指點(diǎn)，縮短能力提升的摸索過程。四是督導(dǎo)聽課制度。學(xué)校督導(dǎo)、部門督導(dǎo)、指導(dǎo)教師聽課。在聽評課、教學(xué)競賽和課堂教學(xué)測評過程進(jìn)行督導(dǎo)。五是教學(xué)準(zhǔn)入制度。開展教研室、部門、學(xué)?！罢n前聽課”，確保青年教師在能夠勝任教學(xué)的前提下才可走上崗位。

（二）規(guī)范常規(guī)教學(xué)

一是規(guī)范課堂教學(xué)。青年教師上課前，組織開展“青老教師經(jīng)驗(yàn)交流”、“規(guī)范上課流程”、“規(guī)范課堂管理”、“如何上好第一堂課”、“課前試講”、“優(yōu)秀教案、課堂設(shè)計(jì)、課件制作分享”、“聽評課”等研討活動，強(qiáng)化青年教師要抓實(shí)抓細(xì)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，提高其學(xué)情研究意識。二是規(guī)范教學(xué)材料，包括教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)設(shè)計(jì)、平時(shí)成績、教案、課件等教學(xué)材料。

三、搭建一個(gè)平臺，規(guī)范業(yè)務(wù)能力，培育科研意識

搭建青老教師交流教學(xué)方法和教學(xué)技巧的平臺，以開放的互動合作方式，通過 “三個(gè)苦練”活動，深入學(xué)習(xí)和推進(jìn)“三個(gè)改革”，取長補(bǔ)短，互通有無，夯實(shí)青年教師教學(xué)基本功，提高教學(xué)、科研能力。

（一）“三個(gè)苦練”

依托三項(xiàng)教學(xué)比賽，苦練教師教學(xué)基本功。一是開展粉筆字比賽，苦練板書基本功，增強(qiáng)教師寫好粉筆字的意識，提高板書規(guī)范化水平。二是開展演講比賽，苦練口才和表達(dá)能力，提升教師親和力，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。三是開展虛擬課堂教學(xué)比賽，苦練課堂組織和講授技巧基本功，提高青年教師駕馭課堂的能力。

（二）“三個(gè)改革”

通過開展“三個(gè)一”和“三個(gè)苦練”，組織集體備課、教研活動、導(dǎo)師制、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等活動，使青年教師養(yǎng)成與同學(xué)科教師研究合作的習(xí)慣，借助他山之石，全面提升青年教師綜合能力，并積極開展“三個(gè)改革”——任務(wù)驅(qū)動式課堂教學(xué)改革、課程考核方式改革、第二課堂教學(xué)改革，促進(jìn)青年教師快速向?qū)I(yè)化方向成長。

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基金項(xiàng)目：齊魯理工學(xué)院校級課題（JG201941）

作者簡介：

王渺渺（1987-01-），女，漢族，山東省濱州人，研究生，講師，研究方向：英語教學(xué)，教育管理。