王春林

摘 要：為了營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生就力學(xué)知識(shí)有更快的吸收掌握，初中物理教師以趣味化的方式展開力學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，可以有各種教學(xué)切入點(diǎn).創(chuàng)設(shè)開放有趣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)合理的知識(shí)教學(xué)范例，創(chuàng)設(shè)趣味化的實(shí)踐探究活動(dòng).本文對此進(jìn)行了分析研究.

關(guān)鍵詞：初中;物理;力學(xué);趣味性;教學(xué)

以趣味化的方式展開物理力學(xué)知識(shí)的教學(xué)，這既能夠營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，這也可以活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生就力學(xué)知識(shí)有更快的吸收掌握.在初中物理課本中，力學(xué)知識(shí)是極為重要的構(gòu)成部分，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)任何其他物理學(xué)知識(shí)的理論根基.因此，教師一定要在這個(gè)時(shí)期幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生對于力學(xué)知識(shí)有更充分的吸收掌握，形成良好的整體教學(xué)開端.以趣味化的方式展開力學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，這可以有各種教學(xué)切入點(diǎn).教師可以多列舉一些趣味化的實(shí)例，引入各類大家熟悉且感興趣的生活化素材，這些都會(huì)很好的引發(fā)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的欲望與好奇.同時(shí)，教師還可以創(chuàng)建各種開放有趣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)探究中感受到趣味性，并且基于實(shí)踐過程吸收掌握知識(shí)要點(diǎn)，這同樣是力學(xué)知識(shí)趣味化教學(xué)的一種體現(xiàn).

一、創(chuàng)設(shè)開放有趣的學(xué)習(xí)情境

首先，教師可以創(chuàng)設(shè)開放有趣的學(xué)習(xí)情境，這是讓力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)具備一定的趣味化色彩，激發(fā)學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)興趣與好奇心的有效實(shí)施方法.初中時(shí)期學(xué)生接觸到的力學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，并且很多內(nèi)容都可以在生活中得到應(yīng)用與體現(xiàn).教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，多引入一些有趣的生活化背景和實(shí)例，還可以結(jié)合這些例證設(shè)計(jì)相應(yīng)的思考問題.這樣的教學(xué)構(gòu)建形式可以快速吸引學(xué)生的注意力與好奇心，并且會(huì)推動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和生活觀察展開問題的探析，能夠提升學(xué)生的教學(xué)參與程度.教師要為學(xué)生營造開放化的討論空間，鼓勵(lì)學(xué)生各種想法和觀點(diǎn)的踴躍表達(dá)，讓課堂學(xué)習(xí)的氣氛更加輕松融洽.這樣才能構(gòu)建良好的整體教學(xué)氛圍，能夠讓趣味化教學(xué)有更好的綜合實(shí)施效果.

比如，在教學(xué)《摩擦力》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以透過有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生加深對摩擦力的研究和分析.首先，教師可以對摩擦力進(jìn)行直觀化的情境創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中通過多媒體為學(xué)生展現(xiàn)直觀化的摩擦力現(xiàn)象，在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，可以在視頻中呈現(xiàn)摩擦力形成的過程，如準(zhǔn)備好碎紙屑、尺子，使尺子在頭發(fā)或衣物上進(jìn)行摩擦，摩擦過后的尺子會(huì)將碎紙屑吸起，讓學(xué)生直觀感受到這就是摩擦力.不少學(xué)生看到這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后都十分好奇，大家不僅覺得這類小實(shí)驗(yàn)趣味性很強(qiáng)，學(xué)生也會(huì)對于其后力的作用原理和方式產(chǎn)生濃厚的探究欲望.在這種良好的教學(xué)開端下，教師再來逐漸引入理論知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生就這一現(xiàn)象做細(xì)致深入的解讀，學(xué)生不僅會(huì)聽的更加認(rèn)真，大家也會(huì)具備一定的理解基礎(chǔ)，這會(huì)讓知識(shí)教學(xué)的整體實(shí)效更高.

二、設(shè)計(jì)合理的知識(shí)教學(xué)范例

在物理課堂上教師還可以從教學(xué)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有針對性的知識(shí)教學(xué)范例，并且在問題的剖析解讀中融入各種趣味化元素，這也是一種很好的課堂組織與構(gòu)建模式.力學(xué)知識(shí)有一些相應(yīng)教學(xué)特點(diǎn)，教師在展開具體的教學(xué)過程中可以多利用實(shí)例來輔助理論知識(shí)的分析解讀.這可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生，能夠幫助學(xué)生快速在頭腦中建立學(xué)習(xí)印象，推動(dòng)學(xué)生對于知識(shí)的良好吸收.教師在找尋這些范例時(shí)要多做有效篩選，不僅要生動(dòng)直觀，和理論知識(shí)有緊密關(guān)聯(lián)，也要能夠很好的說明問題.這樣的背景下才能夠讓教學(xué)實(shí)例的輔助效果得到良好體現(xiàn)，學(xué)生不僅會(huì)感受到物理課程的學(xué)習(xí)樂趣，對于理論知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生非常深刻的學(xué)習(xí)印象.

比如，在教學(xué)《力 彈力》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在進(jìn)行理論知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，把握好課堂節(jié)奏，組織學(xué)生進(jìn)行材料彈力測試活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味性的實(shí)踐活動(dòng)中感受到彈力的現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可分小組進(jìn)行，準(zhǔn)備好若干個(gè)受力部件，進(jìn)行彈力測試，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察物體垂直作用在受力部件表面上物體發(fā)生形變的狀況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形變的程度相應(yīng)判定彈力的大小.同時(shí)，教師還可以選擇不同材質(zhì)，對其施加同樣的作用力，讓學(xué)生比較這些材質(zhì)發(fā)生彈力的狀況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析探究物體產(chǎn)生的彈力和材質(zhì)的關(guān)系.這類實(shí)踐活動(dòng)易于展開，并且能夠很好的說明問題.這樣的教學(xué)過程會(huì)很好的集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更快的理解吸收問題背后體現(xiàn)的知識(shí)原理，是高質(zhì)量課堂教學(xué)組織與創(chuàng)建的方法.

三、創(chuàng)設(shè)趣味化的實(shí)踐探究活動(dòng)

物理課程的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這是物理課程教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo).教師可以結(jié)合相應(yīng)的力學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)開放有趣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，以此來體現(xiàn)力學(xué)知識(shí)趣味性教學(xué)的特點(diǎn).教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)既要和理論知識(shí)緊密關(guān)聯(lián)，同時(shí)，也要為學(xué)生提供開放化的實(shí)踐探究空間.這樣才會(huì)讓學(xué)生積極參與其中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇，并且讓學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)任務(wù)的基礎(chǔ)上建立對于知識(shí)的初步學(xué)習(xí)印象.

比如，在講到《力的作用是相互的》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行趣味化的實(shí)踐探究活動(dòng).教師可以將學(xué)生分成兩組進(jìn)行拔河比賽，讓學(xué)生在游戲中感受拉力，并且充分體會(huì)到“力的作用是相互的”這一重要特征.經(jīng)過了這樣的活動(dòng)過程后，可以極大的加深學(xué)生對拉力知識(shí)的了解，這樣的游戲教學(xué)模式為物理力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)增添了趣味色彩，提高了初中生對力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.教師要不斷開放自身教學(xué)思維，探究各種輕松有趣的課堂組織與構(gòu)建方法.這會(huì)讓學(xué)生感受到力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，并且能夠很大程度提升物理課程的綜合教學(xué)實(shí)效.

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