俞林鐘

在素質教育理念全面推廣的背景下，小學體育教學應當注意教學方式的更新，從而解決體育教學中教學觀念和方法落后、內容不夠全面、游戲融入少的問題。為此，教師必須更新教學觀念和方式，依據(jù)教學對象選擇游戲，并將體育游戲與教材內容有機結合，根據(jù)教學環(huán)境選用體育游戲，從而提高體育教學有效性，促進小學生多向能力提升，最終健康快樂地成長。

小學體育是小學階段非常重要的學科，尤其在素質教育理念廣泛傳播的背景下，體育教學得到更多關注。具體教學中，教師青睞體育游戲的應用，可以提升教學活動的趣味性和愉悅性，有利于學生全面發(fā)展;并且，小學生參與到體育活動中，培養(yǎng)了團隊合作意識，也能形成不畏艱難的優(yōu)良品質?？梢?，體育游戲在教學中有著舉足輕重的地位，體育教師應當充分發(fā)揮體育游戲的積極作用，合理設計體育游戲，吸引學生注意，提高學生參與積極性，從而更有效地開展體育教學。

1 體育游戲對于小學體育教學的重要性

1.1有助于培養(yǎng)小學生的多向能力

學生不但要學習自然學科和社會學科，還需要學習體育學科，以提升身體素質，培養(yǎng)體育精神。在小學體育教學中，教師應當分析學生心理需求和性格特點，設計教學活動，可以將體育游戲融合在教學中，構建體育游戲教學模式，這樣才能調動學生們參與積極性，還能以一些肢體活動鍛煉學生的肢體協(xié)調性。比如，“立定跳遠”的教學中，如果教師單純運用理論知識講解，學生很難記住這些動作，教學效果不是很好，但是教師將“你示范我猜”的游戲融合到其中，就能強化學生對動作要領的記憶，并實際練習立定跳遠，熟練掌握跳遠要領;同時，學生之間的關系更加親密，交流能力得到提升，身體素質也得到提升。

1.2有助于豐富體育教學的內容

體育游戲的應用使得體育教學的內容更加豐富，一堂體育課并不是單純地學習體育技巧和理論，還能做一些小游戲，課堂氛圍更輕松，學生的學習熱情更高漲。例如，“往返跑”體育教學中，教師講解正確的姿勢和起跑技能后，為學生設計了體育游戲，游戲名稱為“放鞭炮”，吸引學生注意的同時，可以鍛煉學生的反應能力，強化他們的競爭意識。游戲融合往返跑的技術要點，并帶有做游戲的性質，形成融洽課堂氣氛，還有利于學生身體素質提升。

1.3有助于促使小學生健康發(fā)展

體育游戲多種多樣，因此不但能提高體育教學效果，還能促使學生身心健康發(fā)展。其一，體育游戲有利于提升學生的身體素質，以游戲的方式，激發(fā)學生參與體育鍛煉的熱情，進而提升自身身體素質。其二，促使學生形成拼搏意識。體育游戲有一定競賽的內涵，通過設定合適的體育游戲，可以培養(yǎng)學生的競賽意識，為爭取競賽勝利，學生會形成拼搏意識。其三，有助于學生形成創(chuàng)新意識。體育游戲的應用中，需要學生發(fā)揮自身想象力、協(xié)作精神等，為獲取勝利，需要出其不意，為此有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。其四，有一定德育作用。體育游戲的運用可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，也能促使學生形成戰(zhàn)勝困難的優(yōu)秀品質，有著德育教育的作用。

2 體育游戲在小學體育教學中運用的不足

2.1教學方式和觀念不夠先進

長期的應試教育理念影響下，體育教師依舊保持傳統(tǒng)教學觀念，強調課堂上的“教”，忽視學生自主鍛煉和學習。教師教什么，學生學什么，很少會意識到體育游戲的應用，要重視學生體育學習自主性的培養(yǎng)。這種情況下，教師教學方法比較落后，體育游戲融合不到位，也就不利于學生的全面發(fā)展。

2.2體育游戲模式比較單一

小學體育教學融合體育游戲的方式下，體育游戲應當多種多樣。而實際上教師設計的體育游戲種類單一，尤其模式單一，游戲的趣味性不強、創(chuàng)新性不強，也很難改變枯燥無味的課堂氛圍，也就不能吸引學生的注意，學生參與積極性依舊不是很強。

2.3體育教學全面性不足

小學生之間的差異比較大，為此體育教師在應用體育游戲的時候，一定要分析學生的性別差異和個體能力差異，如果個別學生有身體傷痛、生病等原因，不能參與體育游戲，就可以在游戲中為其設計合理的位置，保證其參與集體活動，還能保證其的安全?？墒菍嶋H上，教師直接讓學生在一旁休息，容易讓學生產生心理落差，不利于今后的體育教學。

3 小學體育教學中優(yōu)化應用體育游戲的策略

3.1教師更新教學觀念和方式

為高效應用體育游戲組織體育教學活動，教師必須更新教學觀念，然后優(yōu)化教學方式。教師應當提升自身教學能力，學習更多先進的教學理念，摒棄傳統(tǒng)教學觀念，接觸更多新型教學方法，改革教學方法，對一些陳舊的體育教學理論知識進行淘汰。同時，整理和總結各種體育游戲，并將其與每種體育教學內容進行有機的結合，選擇合適的課程組織體育游戲，以吸引學生注意，通過游戲培養(yǎng)學生的體育素質。

3.2依據(jù)教學對象選擇游戲

實際教學過程中，針對不同的年級和班級，即使運用的是同一個體育游戲，但是具體的應用方法也不同，為此要依據(jù)教學對象合理地選擇游戲。例如，“獅子接力跑”的游戲，盡量不要在低年級體育課堂上使用，因為低年級的學生還沒有充分地掌握彎道跑和傳遞接力棒的技術，因此游戲過程中容易出現(xiàn)安全問題。再比如“推小車”游戲，其趣味性比較高，但是動作難度比較大，需要學生雙腿離地，雙手支撐地，低年級學生的臂力還不足以支撐自身體重，為此可能出現(xiàn)安全問題，為此同樣不適合用在低年級學生中。以上兩種體育游戲可在高年級學生中使用，不但能提高他們的參與積極性，還能鍛煉學生的體育技能，收獲比較好的教學效果。而針對低年級小學生，則要從他們的性格特點出發(fā)，他們喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)自己，這時可以選擇一些運動量小、規(guī)則簡單的小游戲，例如“青蛙過河”、“老鷹抓小雞”等等。這類體育游戲可以鍛煉學生的反應能力，也有一定運動元素，有利于低年級學生身體素質的提高。

3.3體育游戲與教材內容有機結合

實際開展體育教學時，如果體育教師想要應用體育游戲，那就應當綜合教材內容，保證二者有機融合，而不是拋開教材進行，那么就與教學目標背離，達不到有效教學的目的。體育游戲的使用需要考慮同教材內容搭配的合理性，如果不合理，也就不能發(fā)揮有效教學的作用。以教材為基礎，準備活動時教師可以設計一些輔助性游戲，引起學生關注，然后講解基本知識之后，配合系統(tǒng)化的游戲對學生進行訓練。例如，“跳高”的教學中，在準備環(huán)節(jié)，教師為學生設計了有助于學生起跳的“擺腿”游戲;當教材內容為鍛煉學生上肢力量的時候，教師為學生設計了“拋實心球比賽”、“看誰力量大”的游戲，這樣能促進學生上肢力量提升，為后續(xù)“拋鉛球”、“擲標槍”的體育運動奠定基礎。

3.4根據(jù)教學環(huán)境選用體育游戲

體育游戲的應用需要考慮場地環(huán)境、器材多少等因素，教師必須實事求是安排體育游戲，避免安全問題，也讓游戲的應用具有可操作性。例如，“往返跑”的游戲中，體育教師要根據(jù)學校操場的大小設計兩隊往返的距離，不要過長，也不要過短，培養(yǎng)學生反應力的同時，還能提升學生體力。另外，冬天的時候，游戲的運動量可以比較大;春天可設計一些培養(yǎng)學生跳躍、靈敏、速度、柔韌等能力的游戲。

4 結束語

綜上所述，小學體育教學中融合體育游戲，有助于培養(yǎng)小學生的多向能力;有助于豐富體育教學的內容;有助于促使小學生健康發(fā)展，為此，體育教師應當積極地應用體育游戲開展教學，提高學生的參與積極性，加強體育教學的效用。

（作者單位：浙江省諸暨市實驗小學教育集團慶同小學）