楊思瞳 代永勝

現(xiàn)階段，我國(guó)的許多高校體育教學(xué)普遍存在一些短板，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教育觀念以及教師素質(zhì)等方面。教學(xué)實(shí)踐表明，拓展訓(xùn)練能夠有效彌補(bǔ)上述體育教學(xué)中的短板，如何在體育教學(xué)中開(kāi)展拓展訓(xùn)練也成為了一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。鑒于此，本文首先對(duì)拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的意義進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，然后對(duì)其實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了分析探索，以期為日后高校體育教學(xué)改革提供一些建議和理論參考。

近年來(lái)，逐漸有許多學(xué)校開(kāi)始設(shè)置拓展訓(xùn)練課程，但是效果并不明顯。一方面，有些學(xué)校教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，教學(xué)模式單一;另一方面，有些體育老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并未樹(shù)立正確的教育思想，使得拓展訓(xùn)練過(guò)于形式化;除此以外，還有部分教師缺乏必要的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)能力，浪費(fèi)了體育教學(xué)時(shí)間，降低了教學(xué)質(zhì)量。

1 拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的意義

1.1 補(bǔ)充體育教學(xué)資源

很多高校的體育教學(xué)內(nèi)容局限性較強(qiáng)，并且教學(xué)模式比較單一。雖然有些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了拓展訓(xùn)練，不過(guò)其與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較類(lèi)似，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，可以通過(guò)開(kāi)展爬山、武術(shù)、舞蹈以及太極拳等鍛煉活動(dòng)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中真正體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式較為開(kāi)放，學(xué)生擁有比較大的選擇權(quán)，他們可以綜合考慮自身興趣以及鍛煉需求來(lái)自由地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。

1.2 提高學(xué)生綜合能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師始終是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生總是在教師的指令下被動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)拓展訓(xùn)練，能夠在很大程度上提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生在強(qiáng)化自身體育理論知識(shí)的同時(shí)，還能使自己的動(dòng)手能力和思維能力得到鍛煉。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可以逐漸擺脫自己對(duì)于教師的依賴(lài)，同時(shí)還可以通過(guò)與同學(xué)之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)提高自身綜合分析能力。以貼身式學(xué)習(xí)為例，作為拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式之一，它主要是指學(xué)生在跟老師一起活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到老師的新技能。教師在活動(dòng)時(shí)隨時(shí)回答學(xué)生提出的疑問(wèn)，不僅僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

1.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)場(chǎng)地固定，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高。拓展訓(xùn)練提供的大量戶(hù)外活動(dòng)能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣。不僅如此，拓展訓(xùn)練改變了傳統(tǒng)課堂的灌輸式教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)自己的潛能，從而提高自身的綜合素質(zhì)。獨(dú)立式學(xué)習(xí)是拓展訓(xùn)練培訓(xùn)方式之一，主要是指讓學(xué)生獨(dú)立的完成具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生需要在特定的時(shí)間內(nèi)合理地安排各個(gè)步驟，比如在某時(shí)間達(dá)到某目標(biāo)，采用哪種活動(dòng)方式，遇到問(wèn)題時(shí)如何科學(xué)地制定解決方案等。

1.4 促進(jìn)體育教學(xué)改革

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才提出的新需求，盡可能的反應(yīng)目前體育科技的發(fā)展現(xiàn)狀。作為一種新型課程，拓展訓(xùn)練對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，其打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給目前的體育教學(xué)增添了許多色彩，為體育教學(xué)改革提供了方向。同時(shí)，理解拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵，掌握其實(shí)施方法并實(shí)現(xiàn)與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合也是新時(shí)代體育教學(xué)觀念更新的產(chǎn)物。

2 拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)路徑

2.1 加強(qiáng)拓展訓(xùn)練的安全管理

拓展訓(xùn)練一般需要在戶(hù)外進(jìn)行，且學(xué)生的活動(dòng)空間和自主性都有很大的提高，不可避免地加大了活動(dòng)過(guò)程中安全管理的難度。安全管理是開(kāi)展拓展訓(xùn)練的基本前提。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師應(yīng)當(dāng)從思想層面認(rèn)識(shí)到安全管理的重要性，完善課程監(jiān)督機(jī)制，保證每個(gè)教師在授課之前都能夠?qū)踩珕?wèn)題放在首位;其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)拓展訓(xùn)練所需硬件設(shè)備的管理，設(shè)備管理人員應(yīng)當(dāng)定期對(duì)活動(dòng)設(shè)備進(jìn)行檢查，有問(wèn)題時(shí)及時(shí)上報(bào)學(xué)校，避免因?yàn)橛布?wèn)題給學(xué)生帶來(lái)安全隱患;最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，在開(kāi)展拓展訓(xùn)練之前組織專(zhuān)題進(jìn)行安全知識(shí)教育，教給學(xué)生一些必備的自救知識(shí)和技能，并且在每次上課或活動(dòng)之前都要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一遍安全問(wèn)題。

2.2 轉(zhuǎn)變教育思想

教育思想是阻礙體育教學(xué)改革和發(fā)展的一個(gè)重要因素，要想提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，符合時(shí)代的發(fā)展潮流，必須要摒棄傳統(tǒng)落后的教育觀念和思想。建議科學(xué)地借鑒西方優(yōu)秀教育思想，更新體育教師的教育理念，從而使拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)朝著先進(jìn)的方向創(chuàng)新發(fā)展。在具體實(shí)施過(guò)程中，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員的集中培訓(xùn)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式給教師講解拓展訓(xùn)練的發(fā)展情況，了解其歷史由來(lái)，同時(shí)結(jié)合高校學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，加強(qiáng)體育教師對(duì)拓展訓(xùn)練內(nèi)涵的領(lǐng)悟，真正從心理上提高教師對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)可度。轉(zhuǎn)變教育思想是實(shí)施拓展訓(xùn)練的重中之重，此方面工作不完善極有可能使得開(kāi)展的拓展訓(xùn)練流于形式，達(dá)不到預(yù)期訓(xùn)練效果，因此學(xué)校相關(guān)單位必須要加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

拓展訓(xùn)練一方面要提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，教師在組織拓展訓(xùn)練時(shí)，需要合理地選擇訓(xùn)練場(chǎng)地，充分挖掘?qū)W生的潛力，可以采用戶(hù)內(nèi)和戶(hù)外相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)又能夠得到實(shí)踐和鍛煉。其次，拓展訓(xùn)練中還需要注意給學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在提高學(xué)生活動(dòng)參與度的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比如數(shù)字傳遞、信任行走以及臥式傳遞等活動(dòng)。最后，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以根據(jù)實(shí)際情況組織破冰活動(dòng)，比如我是記者等，從而建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的課堂參與性。

2.4 提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

雖然學(xué)生是拓展訓(xùn)練的主體，但是教師發(fā)揮著不可替代的主導(dǎo)作用，因此教師的綜合素質(zhì)也不容忽視。首先，高校需要適當(dāng)提高對(duì)體育教師的門(mén)檻，對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的考察。其次，應(yīng)當(dāng)建立健全教師培訓(xùn)體系，對(duì)于場(chǎng)地和設(shè)施要求簡(jiǎn)單的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，大多數(shù)高校自身具備實(shí)施條件，可以調(diào)配培訓(xùn)師到各個(gè)地市的高校對(duì)骨干體育教師進(jìn)行培訓(xùn);而對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件要求較高的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，可以考慮根據(jù)實(shí)際情況劃分片區(qū)，然后對(duì)高校體育教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。最后，還要定期對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平進(jìn)行考核，考核不合格的教師應(yīng)當(dāng)重新培訓(xùn)，從而保證高校體育教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性。

3 結(jié)語(yǔ)

本文首先介紹了拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的意義，然后對(duì)其實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了深入的分析和研究?，F(xiàn)階段拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用水平仍然具有很大的提升空間，相關(guān)教師必須要對(duì)此引起重視，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷提升自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

本文系2018年湖北省教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于拓展課模塊化教學(xué)背景下動(dòng)態(tài)追蹤教學(xué)模式的研究”成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2018310。

（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)）