伏彩建

摘要：高職院校是我國教育教學(xué)的重要領(lǐng)域，也是技能型人才培養(yǎng)的重要基地，隨著社會的不斷發(fā)展，我國對高職教育的發(fā)展也愈加重視，數(shù)控機(jī)械專業(yè)是高職教育中的一項重點(diǎn)專業(yè)，也是近年來人們普遍關(guān)注的專業(yè)，產(chǎn)教融合是高職數(shù)控機(jī)械專業(yè)教學(xué)發(fā)展的重要途徑，在產(chǎn)教融合的模式下，不僅能夠提升高職數(shù)控機(jī)械專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技能，同時更能讓學(xué)生深入了解市場發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)出更多能夠滿足市場發(fā)展需求的專業(yè)人才。本文主要闡述了產(chǎn)教融合的內(nèi)涵及高職數(shù)控機(jī)械專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的重要性，進(jìn)一步提出了高職數(shù)控機(jī)械專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的思路與對策，希望能夠為大家提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)控;機(jī)械專業(yè);產(chǎn)教融合

0? 引言

隨著社會的不斷發(fā)展，市場競爭日益激烈，對人才的要求也越來越高，如何培養(yǎng)出更多適合市場發(fā)展的高技能精英人才，是各大院校面臨的嚴(yán)峻考驗，數(shù)控機(jī)械專業(yè)是高職院校長期以來在發(fā)展過程中的一項重點(diǎn)專業(yè)，也是很多學(xué)生比較熱衷的一項專業(yè)，近年來，教育改革的不斷深入有力地推動了高職數(shù)控機(jī)械專業(yè)產(chǎn)教融合的發(fā)展，為我國高職數(shù)控機(jī)械專業(yè)的教育教學(xué)與人才培養(yǎng)提供了有利的契機(jī)，在新時期的發(fā)展中，如何探索更加有效的高職數(shù)控機(jī)械專業(yè)產(chǎn)教融合的教學(xué)思路與策略是高職院校每一位教育工作者面臨的重要課題。

1? 產(chǎn)教融合的內(nèi)涵

所謂的產(chǎn)教融合，主要是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)自身所開設(shè)的專業(yè)，積極自辦或者與相關(guān)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)建相關(guān)產(chǎn)業(yè)，并將相關(guān)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)學(xué)校的技能培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合，形成職業(yè)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)相互支持、相互促進(jìn)的辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合的前提是“產(chǎn)”，最終目標(biāo)是“教”，發(fā)展的方向是“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，這樣才能更好地滿足市場發(fā)展的需求，不斷拓展和延伸產(chǎn)教融合，對新時期全面提升職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率、擴(kuò)大就業(yè)與創(chuàng)業(yè)范圍、推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用和積極的影響。

2? 高職數(shù)控機(jī)械專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的重要性

校企合作、產(chǎn)教融合實(shí)踐是高職數(shù)控機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑，通過高職學(xué)校與企業(yè)的密切合作，將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校教育進(jìn)行有效結(jié)合，將招生與招工有機(jī)結(jié)合，從而提升人才培養(yǎng)的實(shí)效性，使高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)能夠與企業(yè)的發(fā)展做到無縫對接，也能夠使高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)的人才更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的新格局，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校及企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教融合實(shí)踐也是高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)在發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)，有助于提升高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使數(shù)控機(jī)械專業(yè)的教師擁有更加深厚的專業(yè)底蘊(yùn)，更好地服務(wù)于高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)的教學(xué)。同時有利于教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，與企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行更好的合作，開發(fā)高效課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升業(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)能力，充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長，使高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)的人才能夠更加牢固得掌握企業(yè)的相關(guān)崗位技能，打造數(shù)控機(jī)械專業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)觀，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為高職院校打造“雙師型”人才隊伍提供更加有力的支持和保障，實(shí)現(xiàn)高職院校及企業(yè)的雙向發(fā)展。

3? 高職數(shù)控機(jī)械專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的思路與對策

3.1 強(qiáng)化教學(xué)體系改革，有效貫徹就業(yè)導(dǎo)向

高職院校想要進(jìn)一步提升數(shù)控機(jī)械專業(yè)的產(chǎn)教融合水平，還需要從自身的教學(xué)體系入手，進(jìn)行不斷的改革，具體需要將就業(yè)指導(dǎo)方面的課程細(xì)分為三個板塊：一是靈活就業(yè)教育;二是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;三是就業(yè)實(shí)踐模擬指導(dǎo)。以此來提升就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化、全員化以及全程化。達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目的。這種以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)生入學(xué)開始就應(yīng)該有所接觸，并且要在整個教學(xué)活動中進(jìn)行不斷的檢驗和優(yōu)化。在此過程中，需要由系領(lǐng)導(dǎo)牽頭，專業(yè)教師指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能具有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使其能夠成為職業(yè)規(guī)劃的主體，并由學(xué)生自行思考和修正，而教師及系領(lǐng)導(dǎo)則需要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，對自己的未來進(jìn)行思考和探索。與此同時，數(shù)控機(jī)械專業(yè)應(yīng)該對第二課堂進(jìn)行積極的設(shè)置，將其作為載體，推動學(xué)生的自我認(rèn)知與調(diào)整，使其能夠?qū)W(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐以及職業(yè)規(guī)劃構(gòu)建成一個整體，強(qiáng)化其職業(yè)規(guī)劃的系統(tǒng)性。

另外要對學(xué)院交流活動進(jìn)行設(shè)置，使學(xué)生能夠在模擬現(xiàn)場通過“導(dǎo)師帶徒”的方式，對相關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行交流與創(chuàng)新。

3.2 校企協(xié)同開發(fā)產(chǎn)教融合資源

高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)應(yīng)協(xié)同相關(guān)企業(yè)，緊密聯(lián)結(jié)教育廳數(shù)字化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地項目建設(shè)工作，校企協(xié)同建立集電工電子、控制技術(shù)、機(jī)械加工、測量技術(shù)、數(shù)控加工、數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修、計算機(jī)輔助設(shè)計與制造及數(shù)控虛擬結(jié)合為主體的虛實(shí)結(jié)合數(shù)控示范性智能公共實(shí)訓(xùn)基地，這樣便于有效解決高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于設(shè)備投資和占地面積大、易發(fā)生安全事故和設(shè)備故障、運(yùn)行成本高、教學(xué)過程質(zhì)量無法得到有效監(jiān)控、相關(guān)指導(dǎo)教師隊伍不足、經(jīng)驗缺乏、嚴(yán)重制約行業(yè)企業(yè)急需技能型人才培養(yǎng)等各種尖端性問題。能夠有效實(shí)現(xiàn)六能并舉，更好地傳承現(xiàn)代智能制造技術(shù)的中心、服務(wù)社會培訓(xùn)的平臺、高水平雙師型隊伍的搖籃、產(chǎn)學(xué)研的基地、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂園和職業(yè)技能的賽場。

同時高職院校還應(yīng)大力開發(fā)項目化課程體系，要求真題真做，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項目要盡可能來源于合作企業(yè)，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品要拿到合作企業(yè)進(jìn)行銷售;要積極開展社會培訓(xùn)，累積社會資源，為產(chǎn)教融合專業(yè)提供更多的校外實(shí)訓(xùn)基地，為高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)學(xué)生的專業(yè)成長提供更好的服務(wù)，打造高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)學(xué)生的良好發(fā)展空間，同時不斷擴(kuò)大高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)的社會影響力。

3.3 構(gòu)建產(chǎn)教融合的畢業(yè)生實(shí)踐能力反饋式考核評價體系

為保障高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)技能人才的培養(yǎng)與市場發(fā)展需求相適應(yīng)，提高人才培養(yǎng)的實(shí)效性，高職院校必須要加強(qiáng)對數(shù)控機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的追蹤調(diào)研工作，在堅持“學(xué)生主體、就業(yè)導(dǎo)向、企業(yè)參與、能力本位、素質(zhì)同步”的指導(dǎo)思想下，構(gòu)建產(chǎn)教融合的畢業(yè)生實(shí)踐能力反饋式考核評價體系。根據(jù)高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，逆向分析培養(yǎng)高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)職業(yè)能力應(yīng)具備的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，結(jié)合相關(guān)課程及技能模塊的核心技術(shù)點(diǎn)，明確高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)課程能力評價標(biāo)準(zhǔn)，與高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的職業(yè)崗位綜合應(yīng)用能力相適應(yīng)，使高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生積極完成自我診斷、自我完善、自我提高。在對高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生追蹤調(diào)研的工作中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力必須要以社會需求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢驗，從而制定出具體完善的高職數(shù)控機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的知識、技能、素質(zhì)、畢業(yè)生受歡迎程度等評價指標(biāo)。

3.4 加強(qiáng)高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)與企業(yè)的密切合作

加強(qiáng)高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)與企業(yè)之間的密切合作，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合的教學(xué)模式的高效發(fā)展，將高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)的教學(xué)與企業(yè)的崗位工作進(jìn)行有效結(jié)合，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合，將教學(xué)與科研充分融入高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)中，在教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗、實(shí)習(xí)時積極與企業(yè)進(jìn)行無縫連接，在這個過程中要充分結(jié)合企業(yè)的崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，從而不斷提升高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力，這樣才能夠充分發(fā)揮高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)教師的高效作用，從而為高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)的學(xué)生專業(yè)成長提供更好的服務(wù)，同時，在高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)的教育教學(xué)過程中應(yīng)不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的數(shù)控機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才。其次，要加大力度建設(shè)與改造高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)實(shí)驗室或?qū)嵱?xùn)基地，通過建設(shè)與改造高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)實(shí)驗室或培訓(xùn)基地鍛煉相關(guān)教師的科研能力，為高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)的教師與學(xué)生在校企合作、產(chǎn)教融合模式下的專業(yè)發(fā)展提供更加有力的平臺，提升高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐的有效性。

3.5 提高企業(yè)參與高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)產(chǎn)教融合的積極性

高職院校應(yīng)探索各種有利措施充分調(diào)動相關(guān)企業(yè)參與數(shù)控機(jī)械專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)的積極性，讓相關(guān)企業(yè)能夠積極主動地投入到學(xué)校數(shù)控機(jī)械專業(yè)的教育教學(xué)中，為了加強(qiáng)相關(guān)企業(yè)與高職院校的密切合作，提高人才培養(yǎng)的效果，高職院校應(yīng)當(dāng)起到帶頭作用，主動拿出誠意來，與企業(yè)建立積極緊密的溝通與合作機(jī)制，加強(qiáng)數(shù)控機(jī)械專業(yè)人才需求的調(diào)研工作，根據(jù)企業(yè)的市場發(fā)展現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢明確企業(yè)在發(fā)展過程中的用人標(biāo)準(zhǔn)，探索各種有效措施積極整合各種資源培養(yǎng)出能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，當(dāng)企業(yè)看到高職院校所付出的努力與取得的成就，看到高職院校培養(yǎng)出來的人才為其自身帶來實(shí)實(shí)在在的效益時，企業(yè)就會主動參與到高職院校所倡導(dǎo)的產(chǎn)教融合中。這樣便于高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)產(chǎn)教融合的高效發(fā)展。

4? 結(jié)語

綜上所述，高職數(shù)控機(jī)械專業(yè)在高職院校具有重要的地位，加強(qiáng)高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)產(chǎn)教融合的發(fā)展模式方案探究對于高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響，同時也是推動高職院校及企業(yè)不斷發(fā)展的重要因素，只有不斷探索高職數(shù)控機(jī)械專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的思路與對策，才能夠有效提升高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，使相關(guān)專業(yè)人才能夠更加適應(yīng)未來企業(yè)的發(fā)展模式，提高人才培養(yǎng)的實(shí)效性，更好地實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)控機(jī)械專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為國家儲備更多的人才資源，為市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展提供強(qiáng)大的支持和重要的保障。

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