薛夢(mèng)珂

隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷深入落實(shí)，小學(xué)體育課程的重要性得到了尤為的凸顯，小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校方面應(yīng)該有意識(shí)的幫助學(xué)生培養(yǎng)起健康的興趣愛(ài)好，將強(qiáng)身健體作為學(xué)生的重要興趣與習(xí)慣，使得學(xué)生的自主以及獨(dú)立鍛煉能力得到提升，這也是現(xiàn)階段我國(guó)很多小學(xué)校園體育課程教學(xué)中的重要任務(wù)?；诖?，本文嘗試對(duì)體育教學(xué)中小學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成情況進(jìn)行了分析。

培養(yǎng)習(xí)慣是一種養(yǎng)成教育，我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成。從現(xiàn)階段我國(guó)很多小學(xué)校園體育教學(xué)的情況來(lái)看，教師往往更加重視對(duì)基本運(yùn)動(dòng)技能的傳授，而在很大程度上忽略了體育理論知識(shí)的重要性，這也使得很大一部分小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)以及體育運(yùn)動(dòng)的興趣受到了一定影響，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，缺乏獨(dú)立鍛煉的能力。

1 小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀

1.1 部分教師以及家長(zhǎng)的體育鍛煉意識(shí)較為薄弱

現(xiàn)階段，全民健身的理念開始在我國(guó)社會(huì)廣泛流行，但是，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，往往更愿意自己的孩子將更多的時(shí)間應(yīng)用到文化課程的學(xué)習(xí)上，甚至認(rèn)為體育鍛煉在很大程度上浪費(fèi)了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，還有很大一部分家長(zhǎng)往往對(duì)待體育課程的態(tài)度較為隨意，認(rèn)為體育課程只要能及格就可以了，并不需要取得怎樣的成績(jī)。同時(shí)，還有很多小學(xué)校園在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育考評(píng)的時(shí)候，往往最終的考評(píng)結(jié)果由學(xué)校以及班主任說(shuō)了算，不需要體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，正是因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在，使得教師以及家長(zhǎng)往往對(duì)于小學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)情況重視程度并不高。因此，學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)也就變得越來(lái)越淡薄，并沒(méi)有養(yǎng)成自主進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。

1.2 小學(xué)生缺乏體育鍛煉意識(shí)以及能力

整體來(lái)看，雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)開始在我國(guó)全面落實(shí)，但是仍然有很大一部分小學(xué)學(xué)校存在“重智輕體”的教育情況，使得很多學(xué)校在教學(xué)思想上與現(xiàn)階段的素質(zhì)教育理念存在一定偏差，并且這種思想意識(shí)往往已經(jīng)根深蒂固。也正是因?yàn)檫@種“實(shí)用主義”大行其道，使得素質(zhì)教育的理念沒(méi)有得到真正落實(shí)，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)勢(shì)必會(huì)逐漸消沉，并且會(huì)將體育課程看做是文化課程的一種補(bǔ)充，可有可無(wú)。當(dāng)小學(xué)生長(zhǎng)期缺乏體育鍛煉之后，身體素質(zhì)往往不理想，其體育鍛煉能力也必將會(huì)受到嚴(yán)重影響。

1.3 缺乏合理的體育課程評(píng)價(jià)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求對(duì)小學(xué)生的綜合能力水平進(jìn)行提升，注重評(píng)價(jià)過(guò)程，從而促進(jìn)小學(xué)生的多元化發(fā)展。但是目前來(lái)看，一部分小學(xué)校園往往為了使評(píng)價(jià)操作更加簡(jiǎn)單快捷，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課程評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往還是直接以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)高低來(lái)對(duì)學(xué)生體育成績(jī)好壞進(jìn)行確定，而在很大程度上忽略了學(xué)生自身存在的差異，并且對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性、運(yùn)動(dòng)態(tài)度以及運(yùn)動(dòng)觀念沒(méi)有進(jìn)行深入了解，這也使得體育課程的評(píng)價(jià)往往較為片面，不能夠代表學(xué)生的綜合體育成績(jī)。

1.4 缺乏體育鍛煉器材

在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，充足的、高品質(zhì)的體育器材是保證體育鍛煉綜合效果的關(guān)鍵。但是整體來(lái)看，依然有很大一部分小學(xué)校園的體育設(shè)施難以滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求，這也勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情受到嚴(yán)重影響。同時(shí)，還有一部分學(xué)校的體育館屬于“面子工程”，當(dāng)體育館建成之后大多數(shù)時(shí)間并不開放，主要是怕管理麻煩，這也使得一些校園內(nèi)部的體育館成為了擺設(shè)。還有很多小學(xué)學(xué)校的體育設(shè)備以及器材年久失修，很難有效起到鍛煉身體的效果，并且在使用過(guò)程中往往還會(huì)面臨一定的危險(xiǎn)，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生便對(duì)運(yùn)動(dòng)失去了興趣。

2 培養(yǎng)小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的措施分析

2.1 通過(guò)樹立科學(xué)體育觀念的方式強(qiáng)化學(xué)生自主鍛煉意識(shí)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尚且沒(méi)有形成完善的價(jià)值觀念，正處在身心發(fā)展的重要階段，對(duì)進(jìn)行體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。教師在展開體育教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生的心理狀態(tài)有較為深入的了解，然后將學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀態(tài)與體育教育實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，教師在向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也要注意與體育目的以及體育意義等理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)體育課程有更加深入的了解，逐漸樹立起小學(xué)生的自主體育鍛煉意識(shí)，這樣有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。教師可以通過(guò)微信家校交流群的方式，來(lái)向?qū)W生宣傳講述對(duì)小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，這樣一來(lái)也使得教師與學(xué)生家長(zhǎng)可以就學(xué)生體育鍛煉意識(shí)培養(yǎng)這一問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。

2.2 通過(guò)豐富體育課堂呈現(xiàn)形式的方式培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣

在對(duì)體育課堂形式進(jìn)行豐富的時(shí)候，應(yīng)該考慮從兩個(gè)方面入手，即豐富課堂教學(xué)項(xiàng)目、豐富課堂評(píng)價(jià)模式。首先，豐富課堂教學(xué)項(xiàng)目。小學(xué)階段的體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是多樣化的，對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果缺乏體育鍛煉能力，那么其在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上便很難表現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)該注意對(duì)體育教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，通過(guò)這種方式來(lái)進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將一些學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加入到課堂小學(xué)過(guò)程中。例如，教師可以在課堂教學(xué)中融入足球、籃球、排球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)以及鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起體育鍛煉的興趣以及自信心。同時(shí)，除去強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之外，教師還應(yīng)該在體育課堂教學(xué)過(guò)程中融入一些形體操、健身操、韻律操等相對(duì)放松的項(xiàng)目，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，從而使得學(xué)生可以更加主動(dòng)的參與到體育鍛煉當(dāng)中;其次，豐富課堂評(píng)價(jià)模式。現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)模式往往較為單一，對(duì)其評(píng)價(jià)模式進(jìn)行豐富是非常有必要的，在對(duì)小學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該考慮以下幾方面因素：學(xué)生體育課堂參與主動(dòng)性、學(xué)生課堂紀(jì)律遵守情況、目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)完成程度、是否養(yǎng)成長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生體質(zhì)是存在很大區(qū)別的，如果只是以最終的體育項(xiàng)目完成結(jié)果來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)則有些簡(jiǎn)單粗暴，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)可以更好的保證評(píng)價(jià)的客觀性以及公正性。

2.3 通過(guò)加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)力度的方式引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉

想要使學(xué)生可以形成體育鍛煉的主觀意識(shí)，就應(yīng)該對(duì)硬件設(shè)備以及條件進(jìn)行保證，在我國(guó)政府頒發(fā)的《全民健身?xiàng)l例》中指出：學(xué)校應(yīng)該在課余時(shí)間以及節(jié)假日期間開發(fā)體育設(shè)施。公辦學(xué)校的體育設(shè)施應(yīng)該向廣大人民群眾開放。因此，想要使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，學(xué)校方面應(yīng)該對(duì)體育硬件設(shè)施的供給予以保障，有條件的小學(xué)學(xué)校應(yīng)該建立起體育館，并且要在雙休日以及節(jié)假日開放，讓學(xué)生可以到學(xué)校進(jìn)行體育鍛煉，這樣更加有助于學(xué)生養(yǎng)成自主體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)生的主觀能動(dòng)性養(yǎng)成并非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要有理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，從而使學(xué)生逐漸對(duì)體育活動(dòng)以及體育鍛煉產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)校方面還應(yīng)該進(jìn)一步提升對(duì)體育設(shè)施的引進(jìn)力度，對(duì)廢舊體育器材進(jìn)行有效處理，學(xué)校內(nèi)部往往有很多體育器材已經(jīng)年久失修，如果繼續(xù)使用很可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的危險(xiǎn)，要做好體育設(shè)施的更新?lián)Q代工作。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是對(duì)其體育鍛煉意識(shí)以及鍛煉能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要階段，但這又是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，需要教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候?qū)⒗碚撆c實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，并且對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生體育技能的同時(shí)，也要讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉的方法有所掌握，從而樹立起學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，這對(duì)小學(xué)生今后的身心健康發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

（作者單位：江蘇省常州市新閘中心小學(xué)）