盧安濤

校園足球訓(xùn)練作為綜合性比較強(qiáng)的一種運(yùn)動，對小學(xué)生身體素質(zhì)、道德品質(zhì)等的要求都比較高。因此教師在小學(xué)校園足球訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行德育滲透。此外，校園足球訓(xùn)練作為一項頗受小學(xué)生喜歡的運(yùn)動，其本身就有著較強(qiáng)的德育功能，教師只要深入挖掘就會找到很多恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透方法?；诖耍疚膶πW(xué)校園足球訓(xùn)練中的德育滲透路徑進(jìn)行了探索，希望能夠為相關(guān)教師提供一定的經(jīng)驗支持。

1 小學(xué)校園足球訓(xùn)練的德育功能解析

1.1 利用足球訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神

讓小學(xué)生具有集體意識、團(tuán)隊協(xié)作意識是德育教育所要達(dá)成的一項目標(biāo)。而且，足球運(yùn)動本身就屬于集體性的運(yùn)動，因此在校園足球訓(xùn)練的過程中對學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊協(xié)作意識等進(jìn)行培養(yǎng)具有較強(qiáng)的可行性。一個足球隊由守門員、后衛(wèi)、中場、前鋒等人其同組成，每個人都有自己的位置和職責(zé)，彼此之間要相互配合、精誠合作才能獲得足球比賽的勝利。因此在校園足球訓(xùn)練之時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點和能力，找到自己在足球隊中的最佳位置。這樣才能在足球訓(xùn)練或比賽時，通過與隊友的互相配合獲得比賽的勝利。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在足球訓(xùn)練的過程中互相幫助、彼此指正，與隊友共同面對足球訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，并在彼此的鼓勵和支持下共同尋找解決問題的辦法。通過這樣的訓(xùn)練就能有效培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊協(xié)作意識，從而獲得良好的德育教育效果。

1.2 利用足球訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生堅毅不拔的精神

校園足球訓(xùn)練既是對學(xué)生身體的訓(xùn)練，同時也是對其精神意志的磨練。學(xué)生想要獲得良好的足球訓(xùn)練成績，就必須要有持之以恒的精神，并且努力激發(fā)自身潛能，通過自己的拼搏奮斗來達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。足球運(yùn)動對學(xué)生身體和心理方面的素質(zhì)都有要求。足球運(yùn)動本身屬于激烈的競技性運(yùn)動，想要獲得良好的足球訓(xùn)練效果，耐力和體力缺一不可。這是由于在足球比賽中學(xué)生需要長時間保持奔跑狀態(tài)，有時甚至需要進(jìn)行加速跑、快跑等，此時其身體所承受的壓力也相對較強(qiáng)。基于此，跑步訓(xùn)練是足球訓(xùn)練的一項基礎(chǔ)項目。

校園足球訓(xùn)練之時，教師可以讓小學(xué)生通過長跑來鍛煉自身的體力、耐力和韌勁兒，同時還可以結(jié)合短跑鍛煉其沖擊力、爆發(fā)力。在進(jìn)行這些訓(xùn)練時，小學(xué)生的身體需要承受較大的壓力，有時甚至?xí)杏X疲憊不堪。在這種情況下，有些學(xué)生可能會偷懶或者放棄，而這正是德育教育的一個契機(jī)，教師完全可以在這個時候給予小學(xué)生精神上的鼓勵和支持，利用一些足球明星刻苦訓(xùn)練的例子來讓小學(xué)生認(rèn)識到想要獲得良好的足球訓(xùn)練成績，就必須要有堅韌不拔、持之以恒的精神。這樣很多小學(xué)生都會將訓(xùn)練堅持下去，無形之中磨練了其堅毅不拔的精神。通過這種方式，既有助于小學(xué)生在校園足球訓(xùn)練的過程中拼搏奮斗取得好的成績，也有助于獲得良好的德育教育效果。

1.3 利用校園足球訓(xùn)練培養(yǎng)小學(xué)生的公平意識

公平競爭是體育競賽中非常重要的一項精神品質(zhì)。足球作為一項競技性運(yùn)動，參與足球運(yùn)動的人員具有公平精神、競爭精神是非常必要的。公平意識同樣是小學(xué)生日常生活中應(yīng)當(dāng)具備的一項意識。教師可以在校園足球訓(xùn)練的過程中，抓住時機(jī)培養(yǎng)小學(xué)生的公平意識，從而催生其公平競爭精神。足球運(yùn)動既是一項競技性運(yùn)動，同時也是一項技巧性運(yùn)動，運(yùn)動員需要運(yùn)用掌握的各項技巧獲得比賽勝利。在校園足球訓(xùn)練之時，同樣會有很多諸如進(jìn)攻、防守、帶球、傳球等方面的技巧訓(xùn)練，而且不同位置的球員在技巧訓(xùn)練內(nèi)容、要求方面也各有不同。在進(jìn)行這些訓(xùn)練時，教師就應(yīng)當(dāng)適時向小學(xué)生灌輸公平競爭理念，讓小學(xué)生認(rèn)識到足球比賽的勝利應(yīng)當(dāng)是依靠技巧、體力等取勝，不能借助一些小動作或者是違規(guī)行為獲勝，這是違背體育運(yùn)動的公平競爭精神的。教師應(yīng)當(dāng)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生正確看待比賽勝負(fù)，不能為了獲勝而妨害足球比賽的公平。通過這樣的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的公平意識，從而獲得良好的德育教育效果。

1.4 利用校園足球訓(xùn)練增強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)

德育教育不僅是要培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等，而且還要增強(qiáng)其心理素質(zhì)，讓其能夠擁有一個良好的心態(tài)，這樣小學(xué)生才能獲得真正的全面健康發(fā)展。而在小學(xué)足球訓(xùn)練中，教師通過采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展心理素質(zhì)訓(xùn)練，就能有效增強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)。加之，為了讓小學(xué)生在參加足球比賽時保持一個良好的心理狀態(tài)，從而在比賽中能夠正常發(fā)揮，心理素質(zhì)訓(xùn)練原本就是足球訓(xùn)練中的一項重要內(nèi)容，因此利用校園足球訓(xùn)練增強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其德育品質(zhì)的發(fā)展是非?？尚械?。教師在日常訓(xùn)練之時應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)小學(xué)生保持正常的心態(tài)，遇到困難不能氣餒，而是要想辦法克服困難，在比賽之前則要引導(dǎo)小學(xué)生以正確的心態(tài)面對比賽，要做到“勝不驕，敗不餒”，這樣才能在足球道路上走的長遠(yuǎn)。通過這樣的方式能夠讓小學(xué)生保持穩(wěn)定的心態(tài)，擁有良好的心理素質(zhì)。

2 小學(xué)校園足球訓(xùn)練中滲透德育教育的方法和路徑

2.1 結(jié)合足球運(yùn)動特點滲透德育教育

在小學(xué)校園足球訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合足球運(yùn)動特點滲透德育教育。德育教育本身具有團(tuán)隊性、競技性等的特征，教師完全可以結(jié)合這些特征來培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神、公平競爭精神等。此外，足球運(yùn)動是一項有規(guī)則約束的運(yùn)動，無論是在訓(xùn)練還是比賽的過程中，小學(xué)生都應(yīng)當(dāng)遵守相應(yīng)的足球運(yùn)動規(guī)則，這樣才能保證足球訓(xùn)練或是比賽的順利進(jìn)行。教師完全可以利用這一點在校園足球訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識，讓小學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則在足球運(yùn)動中的重要作用。在進(jìn)行規(guī)則意識培養(yǎng)時，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓小學(xué)生認(rèn)識到不僅在足球運(yùn)動中要遵守規(guī)則，在日常學(xué)習(xí)和生活的過程中也要遵守規(guī)則、遵守法律，這是成為一個合格“公民”的基本條件。通過這樣的教育可以讓小學(xué)生進(jìn)一步意識到規(guī)則的重要性，從而在日常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)生活的過程中自覺遵守相關(guān)規(guī)則。通過這種方式也能實現(xiàn)德育教育在校園足球訓(xùn)練中的滲透。

2.2 利用偶發(fā)事件處理的機(jī)會開展德育教育

校園足球訓(xùn)練與其它學(xué)科的教學(xué)活動不同，需要小學(xué)生進(jìn)行大量的身體活動。特別是足球運(yùn)動屬于對抗性相對較強(qiáng)的體育項目，因此在足球訓(xùn)練或比賽的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師完全可以利用偶發(fā)事件處理的機(jī)會開展德育教育。比如，在足球訓(xùn)練之時，由于身體對抗過于激烈，部分小學(xué)生會不甚摔倒或者受傷，此時有些小學(xué)生就會主動上前將其拉起來或者是詢問其受傷情況，教師在處理這樣的偶發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)趁機(jī)對這些學(xué)生提出表揚(yáng)，讓小學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)互助、友愛同學(xué)是一種美德，以此來達(dá)到德育滲透的目的。再如，在足球訓(xùn)練之時，參加訓(xùn)練的小學(xué)生身體接觸比較頻繁，這時就很容易出現(xiàn)摩擦和爭吵的情況，出現(xiàn)這類事件后，教師應(yīng)當(dāng)首先分析事件起因，對相關(guān)人員給予適當(dāng)?shù)呐u，同時還應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生要明辨是非、寬以待人，這樣也能起到一定的德育教育效果。

2.3 發(fā)揮榜樣的作用滲透德育教育

現(xiàn)代小學(xué)生都有自己的偶像，他們喜歡模仿這些偶像的動作、穿著打扮甚至是行事作風(fēng)等。對于喜歡足球運(yùn)動的小學(xué)生來說，他們都有自己喜歡的足球明星，而這些足球明星就是他們的榜樣。比如，足球巨星C羅就是很多小學(xué)生喜歡的偶像，教師可以利用C羅的事跡教育小學(xué)生，以此來達(dá)到德育教育的目的。初入俱樂部的C羅為了鍛煉自己，晚上會偷偷進(jìn)行健身房訓(xùn)練，這才讓他擁有了如今強(qiáng)悍的身體素質(zhì)。他的職業(yè)生涯璀璨如明珠，共獲得5座金球獎、3次世界足球先生、5次歐冠冠軍和4座歐洲金靴獎，而這些獎杯和榮譽(yù)是無數(shù)汗水換來的。教師可以利用這些榜樣來激勵小學(xué)生勇敢、堅強(qiáng)、自信、努力等，從而獲得良好的德育教育效果。

總之，素質(zhì)教育背景下，德育在學(xué)生成長過程中的重要性越來越突出。教師想要在校園足球訓(xùn)練的過程中滲透德育教育，就應(yīng)當(dāng)全方位解析校園足球訓(xùn)練的德育教育功能，并且不斷開拓在校園足球訓(xùn)練中滲透德育教育的路徑，這樣才能獲得良好的德育教育效果。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)和田市第三小學(xué)）