蔣文平

從新課程體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變角度出發(fā)，詳細(xì)闡述了新課程教學(xué)模式下的體育教學(xué)組織形式，對(duì)新課程教育模式下的體育教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行了分析，從而為新課程教學(xué)模式的體育教學(xué)組織形式及教學(xué)方法創(chuàng)新提供參考。

在新時(shí)期的環(huán)境下，隨著我國(guó)教育的不斷深化改革，人們對(duì)體育教育的關(guān)注度越來(lái)越高，實(shí)施有效的體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅可以幫助其培養(yǎng)一個(gè)健康的體魄，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)終身鍛煉的習(xí)慣。因此，要深入的探究新的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

1 新時(shí)期下的新課程體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變探究

在教育觀念上教師應(yīng)該根據(jù)新的教育環(huán)境和教育政策，從實(shí)際的教育工作出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育理念，從而促進(jìn)體育教學(xué)模式、組織形式以及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，在積極倡導(dǎo)新課程改革的道路上，首先要積極的轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)觀念帶動(dòng)其他教學(xué)工作的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，在教學(xué)方法上對(duì)體育教學(xué)中的不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化和創(chuàng)新，不斷探究運(yùn)動(dòng)技能的細(xì)節(jié)，從學(xué)生的興趣角度出發(fā)。從師生關(guān)系上要以學(xué)生為主體，教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，構(gòu)建一種民主合作的新型關(guān)系，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從教育標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容方面要關(guān)注學(xué)生的感受。積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從不同的角度和渠道深度開(kāi)發(fā)教育資源，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

2 新課程教學(xué)模式下的體育教學(xué)組織形式分析

2.1 體育教學(xué)組織形式的特征分析

第一，新課程教學(xué)模式下的體育教學(xué)組織形式存在多維性特點(diǎn)，從教學(xué)組織形式的本質(zhì)角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)組織形式是在相應(yīng)的空間中，在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)活動(dòng)不同元素的組織和安排，而教學(xué)組織形式的多維性指的是在實(shí)際的教育活動(dòng)總，教學(xué)組織形式是不同元素之間的深入融合和開(kāi)發(fā)的結(jié)果。第二，新課程教育模式下的體育教學(xué)組織形式存在多樣性特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不同組成形式可以同時(shí)存在并應(yīng)用，以教學(xué)目標(biāo)為前提，全面了解和認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)，從整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上不斷進(jìn)行研究，依據(jù)體育教學(xué)本身的特點(diǎn)，科學(xué)化的認(rèn)識(shí)體育教學(xué)，從而帶動(dòng)新的教育組織形式的出現(xiàn)，進(jìn)而豐富教育組織形式，促進(jìn)教育組織形式的多樣化。

2.2 體育教學(xué)基本組織形式分析

第一，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)的形式來(lái)落實(shí)和貫徹因材施教的原則，依照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和能力來(lái)實(shí)施單獨(dú)化的教學(xué)指導(dǎo)，從而深度開(kāi)發(fā)學(xué)生的體育潛能。第二，利用分組的方式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，分組教學(xué)不僅繼承了班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)可以發(fā)揮個(gè)別化教育的長(zhǎng)處，在實(shí)施過(guò)程中依照學(xué)生的興趣、體能、性別等不同要素進(jìn)行分組教學(xué)。第三，班級(jí)授課制是最為基本的教學(xué)組織形式，利用同一個(gè)教師和同一個(gè)教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，與個(gè)別教學(xué)相比，在教學(xué)效率上比較有優(yōu)勢(shì)，但是不利于因材施教的實(shí)施。第四，友伴群體教學(xué)是以小群體的形式實(shí)施教學(xué)，通過(guò)友伴群體的方式讓學(xué)生自由的根據(jù)教師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。通過(guò)友伴之間的相互幫助和指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，從而發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓其體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)。第五，分層教學(xué)是依照學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上入手，以分層指導(dǎo)和分層評(píng)價(jià)的方式來(lái)完善學(xué)生的知識(shí)體系。

3 新課程教育模式下的體育教學(xué)方法探究

3.1 體育教學(xué)方法創(chuàng)新過(guò)程中的注意事項(xiàng)

實(shí)施體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過(guò)程，是依照學(xué)生自身的規(guī)律來(lái)實(shí)施的，因此要依照相關(guān)的注意事項(xiàng)來(lái)實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新。第一要遵循簡(jiǎn)約型原則，在體育教學(xué)過(guò)程過(guò)程中，教師通過(guò)有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的知識(shí)，通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。第二，掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則，通過(guò)對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提升身體的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)可以轉(zhuǎn)化為一種能力，尤其是在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的創(chuàng)新思維能力，所以在實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程中，除了保障學(xué)生能有一個(gè)健康體魄，還要促進(jìn)學(xué)生掌握正確的體育鍛煉方法。

3.2 體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和創(chuàng)新探究

在實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程中，要深入的探究體育教學(xué)的各個(gè)組成元素，樹(shù)立教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而將不同元素和相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多角度的融合，獲得最佳的教學(xué)效果，首先教師要積極的引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)體育的基本概念和內(nèi)容的多方向轉(zhuǎn)化，從不同的角度來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握體育技能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生將體育的理論內(nèi)容和體育技能進(jìn)行不斷的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，從而從整體的角度來(lái)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，依照每節(jié)體育課內(nèi)容的不同，應(yīng)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，讓學(xué)生在充滿興趣和激情的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

3.3 依照體育課程特點(diǎn)的教學(xué)創(chuàng)新探究

在實(shí)際的體育課程教學(xué)當(dāng)中，體育教師要依照課程內(nèi)容，教授學(xué)生利用身體來(lái)做各種練習(xí)，讓思維和體能進(jìn)行深度的融合，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)反饋也會(huì)存在差異，例如學(xué)習(xí)興趣的波動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力的減弱等，對(duì)此，教師要靈活性的實(shí)施教學(xué)，通過(guò)不同的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)先緊后松的情況，避免出現(xiàn)虎頭蛇尾的教學(xué)現(xiàn)象，從而保障體育教學(xué)質(zhì)量。例如在教授籃球課上，可以通過(guò)籃球比賽當(dāng)中變幻莫測(cè)的戰(zhàn)術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，籃球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，在實(shí)際的操作過(guò)程中，要通過(guò)團(tuán)隊(duì)的配合以及多變的戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高籃球團(tuán)體比賽的實(shí)力，在籃球比賽當(dāng)中，不同隊(duì)員之間的技能水平存在一定的差異，而且比賽過(guò)程中所處的位置也不一樣，需要進(jìn)行有效的配合，才能將所有隊(duì)員的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于籃球課的教授也一樣，在體育課中舉辦籃球比賽，從而讓學(xué)生在體育課堂上得到鍛煉，通過(guò)對(duì)一些基本配合方案的介紹，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，讓學(xué)生從身體和精神上融入到籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，享受體育帶給人的快樂(lè)。

3.4 依照體育教材和學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)創(chuàng)新探究

針對(duì)不同的體育教材，應(yīng)用不同的組織方式和教學(xué)方法，體育課包括球類(lèi)、體操、田徑等課程，每種教材在特征上區(qū)別很大，因此要依照教材的特點(diǎn)來(lái)把握教學(xué)方法，利用豐富多彩的教學(xué)形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次要依照學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生情緒、意志以及注意力的變化，例如在籃球課上，運(yùn)球技術(shù)對(duì)于女生來(lái)說(shuō)有一些難度，因此，要依照女生的特點(diǎn)，保障其能夠?qū)W習(xí)到一些重點(diǎn)的運(yùn)球技能，尤其是在運(yùn)球急停技巧上和運(yùn)球過(guò)程中的體變化手球等，這些都是女生應(yīng)該學(xué)習(xí)籃球的重點(diǎn)，對(duì)于一些其他比較難度比較大的運(yùn)球技能可以作為介紹內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教授，比如運(yùn)球后轉(zhuǎn)身、胯下運(yùn)球以及背后運(yùn)球等運(yùn)球技術(shù)，對(duì)于一些重點(diǎn)的運(yùn)球內(nèi)容，要要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系，并能夠熟練掌握，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)球技能的掌握。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和道德意識(shí)培養(yǎng)有重要作用和影響，因此，要積極探索有效的體育教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，在新課程改革的指導(dǎo)下，將體育教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)寨橋小學(xué)）