黃元偉

足球起源于中國，在最早的時候名叫“蹴鞠”，廣泛流傳于民間，但近年來，我國足球水平與國際上的差距相差甚遠，為了改變目前嚴峻的局面，中共中央、國務院發(fā)布關于《深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》等相關文件，其目的是學校開足開齊體育課，將體育科目納入高考錄取計分科目，開展好學校特色體育項目，大力發(fā)展校園足球，讓每位學生掌握至少1至2項運動技能，所以為了提高我國足球的技戰(zhàn)術水平，必須從小學開始抓起，本文作者在了解小學校園足球開展現(xiàn)狀的基礎上提出一些針對性的優(yōu)化策略，希望對未來小學校園足球運動的發(fā)展提供一定的參考。

1 開展小學校園足球運動的意義

1.1 提高學生足球興趣，養(yǎng)成鍛煉習慣

足球運動在教育部門相關文件出臺后逐步地開展起來，在這樣的情況下，學生們或多或少的可以接觸足球，了解足球，使學生們可以親自感受足球帶來的快感和興趣，這樣他們才會積極地參加足球課、足球訓練、足球比賽以及與足球相關的活動，因此，學校要出臺足球相關文件，肯定開展校園足球的重要意義，盡可能多給學生提供足球運動的平臺，讓學生在足球運動中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，養(yǎng)成參與足球運動習慣。

1.2 增強體質、增進健康

近年來，隨著社會的發(fā)展和生活水平不斷提高，學生養(yǎng)成不健康的飲食和作息時間不規(guī)律的壞習慣，導致體質健康呈下降趨勢，足球是以各種形式跑為主的運動項目，定期參加足球運動不僅可以提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的能力，還可以增強學生力量、耐力、速度、協(xié)調、柔韌、反應等素質，而這些素質恰恰與體質健康息息相關。

1.3 了解足球知識，掌握基本技能

學校的師資和場地、器材等硬件設施給學生參加足球運動提供了保障，開足、開齊體育課，組織足球訓練、定期舉行足球比賽，學生可以了解基本的足球和裁判規(guī)則，掌握運動中傳球、停球、運球、射門等技術的正確動作。

1.4 為國家培養(yǎng)后備人才，有利于推動我國足球事業(yè)發(fā)展

足球最初起源于中國，由于種種原因，導致起步較晚，水平不如其他歐美國家，踢好足球不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過漫長的過程，所以，為了給國家輸送后備人才和推動足球事業(yè)的發(fā)展，足球運動應該從娃娃開始培養(yǎng)。

2 開展小學校園足球運動現(xiàn)狀

當前，小學校園足球運動還存在這樣一個情況：平時不重視足球運動的訓練，只是有重大賽事，才臨時抱佛腳，沒有正確認識普及和提高的關系，過于注重競技性而忽略了普及性，校園足球開展應該做到人人懂足球、人人踢足球，每班有球隊，學校有校隊，但是，目前校園足球開展還在存在以下問題：

2.2 學校層面

2.1.1 場地和器材有待完善

足球是一項戶外運動，對場地的要求較高，據(jù)調查，現(xiàn)在相當一部分學校里面沒有正規(guī)的足球場，甚至沒有足球場，上足球課基本都是在籃球場或其他空地進行，這不僅嚴重阻礙了足球教學的實施，教學質量低下，難以達到教學目的，而且影響學生參與足球運動的積極性和增加了運動安全隱患，所以，完善場地器材是非常有必要的。

2.1.2 學校不重視

雖然我們已經(jīng)由應試教育轉為新課程改革模式，學校足球水平依然上不去，原因有以下兩點：第一，學校為了升學率，對校園足球體育課總是保持中立態(tài)度，科任老師可以隨意占用學生們的體育課程;第二，足球課的意外風險太高，一部分家長擔心影響孩子學習，對孩子參加足球運動持反對態(tài)度，學校為了避免帶來不必要的麻煩，所以對足球運動沒有做明確規(guī)定。

2.2 教師層面

2.2.1 專業(yè)素養(yǎng)低

教師專業(yè)素養(yǎng)低也是阻礙校園足球發(fā)展的一個重要因素之一。足球是一項對專業(yè)知識要求很高的運動，教師需要掌握足球基本理論知識和一定技、戰(zhàn)術基礎，才能在教學、訓練中正確的指導，所謂術業(yè)有專攻。但是，目前小學雖然也有體育教師，可是他們大多都是體育專業(yè)，再加上教學經(jīng)驗不足，在教學、訓練中經(jīng)常讓學生自由練習，導致上課效果很差，學生得不到提升。

2.2.2 教學內容不合理

“玩”是兒童的天性，一般在體育課里面融入游戲的成分，學生會在快樂的氛圍中感受學習的樂趣。但是，目前校園足球教學都是以提高專業(yè)性和競技性為主，以奪標為主要目的，課堂氣氛十分沉悶，嚴重缺乏趣味性，教學內容大多以技、戰(zhàn)術為主，很少涉及理論知識，上理論課也是因為特殊天氣，導致學生缺乏足球的基本知識和裁判規(guī)則，加上教師教學方法缺乏新穎性，導致學生參與度低。

2.3 學生層面

2.3.1 缺乏運動興趣

對于年齡較小的學生來說，興趣是最好的老師。小學校園足球的開展往往是向學生灌輸足球知識，而不是運用啟發(fā)式教學突出學生的主體地位，再加上部分學校場地、器材設施的不足，足球教學難以開展，教師往往都是應付的心態(tài)，久而久之，學生感受不到足球帶來的快樂，從而失去興趣，由于足球激烈、對抗性強的特點，男生對足球的興趣高于女生。

2.3.2 不理解足球競賽規(guī)則

不理解競賽規(guī)則是阻礙足球發(fā)展的因素之一。在實際教學中，教師大多注重足球技、戰(zhàn)術的教學，很少對其理論知識進行講解，學生即使學會了踢足球，對其認識也只是挺立在表面，學生缺乏規(guī)則的認識，在訓練中很難正確有效的練習，不利于培養(yǎng)良好的戰(zhàn)術意識，很可能在比賽的關鍵時錯失良機。

2.3.3 缺乏實戰(zhàn)比賽

鑒于足球本身是集高風險和強對抗的特點，再加上孩子年齡較小;缺乏足球場地和比賽規(guī)則等原因，家長擔心孩子受傷影響學習，反對學校進行足球訓練，教師難以合理安排賽程，導致學校很少開展足球比賽，孩子缺乏實踐鍛煉，運動能力難以提升。

3 針對小學校園足球開展現(xiàn)狀所提出的幾點策略

3.1 學校層面

3.1.1 大力進行足球文化宣傳

對于學校不重視足球運動發(fā)展這一現(xiàn)象，導致校園足球氛圍差不可言。學校應該利用多元足球文化來引領校園足球運動發(fā)展，如：對足球比賽提前進行宣傳，制定足球班服，制作足球報，鼓勵學生參與啦啦隊，舉行足球繪畫大賽，成立足球宣傳小組對個別優(yōu)秀運動員宣傳，增加學生對足球的了解，學校要建立校本課成，完善教學考核機制，將足球運動納入期末考試內容，加大學校重視程度。

3.1.2 加大校園足球資金投入

場地、器材設施完整是學校體育工作者進行足球教學的前提。不標準，不完善的場地存在很高的安全隱患，容易導致學生運動中意外受傷，學校應該根據(jù)自己的實際情況和學生的意愿完善器材設施，為學生參與足球運動提供良好的環(huán)境，提高足球運動氛圍，資金投入分為硬件設施和軟件設施兩個層面，硬件設施包括足球場地和香瓜訓練器材等，這是保證足球運動開展的前提，軟件設施包括足球師資力量，這是提高教學質量和有效提升運動成績保障。

3.2 教師層面

3.2.1 提高教師足球專業(yè)素養(yǎng)

新課程改革后，教師已經(jīng)成為教學活動的引導者、參與者和組織者，教學能力的高低直接影響教學效果。為了提高學生足球運動技能，學校必須注重教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先，學校盡可能多安排有關足球專項能力培養(yǎng)的講座，積極鼓勵學校教師走出去與其他學校教師多溝通，多進行網(wǎng)上視頻學習，結合實際取其精華，去其糟粕;其次，學校在招體育教師時，提高要求，限制必須是足球專項，提高足球教師的比例，對非足球專項的體育教師進行定期培訓，提升其理論知識和專項技能，改變原有的知識結構，改變原有的以教師為主體轉向以學生為主體的新教學模式，提升教學效果;最后，學校對那些為學校足球事業(yè)做出杰出貢獻的教師進行一定物質和精神上的鼓勵，促使其自覺、積極的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3.2.2 創(chuàng)新足球教學方法

足球不僅要求運動員要與充沛的體力，還要有良好的反應能力和團隊合作意識，對于小學生來說，難度系數(shù)還是偏大，需要教師改變傳統(tǒng)教學觀念，適當借助科技儀器，來提高教學效果。首先，小學生模仿能力比較強，對事物都是直觀認識，我們要利用這個特點在教學時多給學生做一些示范或觀看某個動作的圖片、視頻或比賽來刺激他們的感官，讓其在充滿趣意的環(huán)境中學習，從而建立正確的動作表象。其次，在教學過程中，教師和學生都需要轉變思想，由以教師為主導的教學模式轉變?yōu)榻處熤皇墙虒W的引導者、參與者和組織者，學生要由被灌輸?shù)墓ぞ咿D變?yōu)橐詫W生為主體的模式，使每位學生感受到自己的存在來提高學生積極性，使其主動參加足球訓練，提高訓練效果。

3.3 學生層面

3.3.1 加強學生基礎理論知識教學

理論與實踐結合是學生快速掌握技、戰(zhàn)術的途徑之一，教師在教學中要加強理論知識普及，切勿以點帶面。教師在進行訓練時要強調足球的重要作用，教授每一個技、戰(zhàn)術之前都要說明在比賽時所起的作用，促進學生知識和技、戰(zhàn)術能同時掌握，教師首先需要像學生介紹足球的起源和發(fā)展，標準足球場的規(guī)格、比賽時長、每個足球隊是由11人組成，每一個人在場上的位置和任務和作用，從而讓學生根據(jù)自己的特點，尋找自己正確的位置。

3.3.2 提高學生學習足球運動興趣

小學生的天性就是愛玩兒，傳統(tǒng)教學方法沉悶、枯燥，這與學生的特點格格不入，是行不通的，我們要利用學生愛玩的天性，適當在教學內容里融入游戲成分，體育教師可以根據(jù)學生的年齡段和不同性別將其區(qū)別對待，制定不同的游戲，讓學生在自己喜歡的游戲里完成教學任務。此外，教師還可以在教學中通過讓學生觀看圖片、短視頻、比賽的形式來集中學生的注意力，結合實際交叉訓練，多方面對學生進行講解，寓教于樂，讓學生在運動中同時學到理論和技戰(zhàn)術，提高學生運動興趣和教學效果。

4 總結

“少年強，則國家強”同樣足球運動也不例外，校園足球作為為我國足球事業(yè)最重要的后備力量，重視校園足球的普及和發(fā)展，我們刻不容緩，面對目前我國足球水平和歐美國家還存在很大的差距的形式，我們各階段的體育老師，特別是小學體育老師深刻認識自己身負的重任，從娃娃時期就要給學生最好的啟蒙教育，這就需要體育教師對小學校園足球予以絕對的重視，積極改變自己的教學方法，努力創(chuàng)新，刻苦鉆研，虛心向他人學習，提升自己的任教能力，此外，體育教師要積極宣傳校園足球運動，全面推動我國校園足球全面發(fā)展，學校要盡最大努力為學生爭取足球訓練的硬、軟件設施，為足球事業(yè)的發(fā)展提供廣闊空間。

（作者單位：貴州師范大學）