袁克儉

摘要：基于新課改的大背景下，教師在開展初中語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重進(jìn)行情感教育分析，更好的利用初中語文的教學(xué)課堂，發(fā)揮更多的作用，幫助學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊。本文通過探析如何在新課改下，進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)時(shí)，如何滲透情感教育進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文教學(xué);情感教育

基于新課改下，在開展初中語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)滲透一定的情感教育。通過這一方式，更好的讓學(xué)生擁有一個(gè)健全的人格，完善學(xué)生自身個(gè)性上的不足，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力

基于新課改的背景下，語文教學(xué)應(yīng)進(jìn)行一定的改革，從而才能更好的適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重情感教育的滲透。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置一定的真實(shí)情景。利用這個(gè)真實(shí)情景，將學(xué)生帶入到故事當(dāng)中來，更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的進(jìn)行情感體驗(yàn)，充分彌補(bǔ)學(xué)生自身社會閱歷不足的情況。教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，可以通過一些科學(xué)技術(shù)的輔助，比如多媒體教學(xué)，也可以利用一些實(shí)物來為學(xué)生進(jìn)行展示，更好的為學(xué)生營造一種和諧積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)注重將語文課堂教學(xué)和情感教育兩者之間有機(jī)融合在一起，利用語文課堂作為一個(gè)契機(jī)，更好的將學(xué)生帶入到真實(shí)的情景中，進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而豐富學(xué)生的個(gè)人情感，也能讓學(xué)生更好的理解文本知識的內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)《春》這一課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更好的吸引學(xué)生的注意力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，比如利用杜甫和王維有關(guān)于描寫春天的詩句進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過這一方式，更好的引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和熱愛自然的情感。

2 開展討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與精神

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適合于當(dāng)前課堂教學(xué)了。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，利用更為先進(jìn)的課堂教學(xué)方式，從而更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師應(yīng)注重教學(xué)方式的多樣化和創(chuàng)新性，在初中語文的課堂上可以通過討論式教學(xué)的方式，更好地尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在相互合作中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)對于自身的認(rèn)識，完善自身想法上的不足之處。對于學(xué)生來說在進(jìn)行討論式教學(xué)時(shí)，能夠更好的學(xué)習(xí)他人身上的長處，彌補(bǔ)自身的不足，這對于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作能力，有積極的推進(jìn)作用。討論式教學(xué)法，其重點(diǎn)在于讓學(xué)生之間互相討論，通過討論，更好的促進(jìn)學(xué)生深入理解情感教育。

例如在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這一課堂教學(xué)時(shí)，為了更好的對于學(xué)生進(jìn)行情感教育。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以討論式的方式，對于學(xué)生進(jìn)行情感教育。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置兩個(gè)教學(xué)問題，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，如果你是“我”的同學(xué)，面對這種情況，你會采取什么樣的方法呢？如果你是“我”，正處在懸崖上，你會怎么做呢？通過這兩個(gè)問題，更好的讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考中提升自己的思想領(lǐng)悟，完成對于學(xué)生的情感教育。

3 落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，要想落實(shí)情感教育，更好的促進(jìn)學(xué)生自身認(rèn)知提高，教師可以通過和實(shí)際生活相聯(lián)系的方式，讓學(xué)生在實(shí)際生活中得到感悟，更好的降低語文學(xué)習(xí)的難度，也能讓學(xué)生更好的進(jìn)行情感教育上的學(xué)習(xí)。對于語文學(xué)科來說，其和實(shí)際生活有一定的聯(lián)系。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)找到語文教學(xué)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系點(diǎn)，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，也增強(qiáng)自己的實(shí)踐技能，通過合理引用生活元素，充分的激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到更多知識，更好的提高自身的語言表達(dá)能力。

例如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課堂教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生利用課余時(shí)間將本篇課文內(nèi)容編排成為一個(gè)小短劇，利用這一方式，更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解。通過實(shí)踐活動，更好的促進(jìn)學(xué)生深入理解文本知識，分析人物性格，更好的促進(jìn)對于語文學(xué)習(xí)的吸收，在一定程度上，也能完成對于學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生形成一定的領(lǐng)悟。

4 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)課堂下，教師開展情感教育，有利于學(xué)生更好的利用初中語文的教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)更多的文化知識，增強(qiáng)自身的核心素養(yǎng)?；谛抡n改的背景下，教師應(yīng)認(rèn)識到開展情感教育的重要性，通過發(fā)揮語文課堂教學(xué)時(shí)間的作用，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行情感教育，完善自身性格，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江義烏后宅中學(xué)）