楊良

摘要：眾所周知，語文是教育教學中的重點課程，而核心素養(yǎng)是教育事業(yè)深化基礎教育改革的重點內(nèi)容之一，在閱讀教學過程中，對學生們進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)能夠有效提升其綜合素質(zhì)。本文將以如何在中學語文閱讀教學中滲透核心素養(yǎng)為中心論點，進行簡要闡述。

關鍵詞：核心素養(yǎng);閱讀教學;中學語文

語文核心素養(yǎng)包括“語言建構與運用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”等四大素養(yǎng)。在語文閱讀教學過程中，對學生這些方面的能力進行培養(yǎng)和提升，能夠有效提升學生們的語文水平，促使學生們的綜合素質(zhì)不斷增強。對此，教師要能夠保持與時俱進的教育理念，積極制定相關教學方案，引導學生們積極主動地投入到閱讀學習活動中來。

1 轉(zhuǎn)變教學觀念，制定創(chuàng)新教學方案

在傳統(tǒng)語文閱讀教學過程中，大多是教師主動地講，學生們被動地聽，這樣的教學模式使得學生們參與課堂活動的機會變少，學生們的學習主體地位難以體現(xiàn)，對此，教師要能夠及時轉(zhuǎn)變教學觀念，并制定出創(chuàng)新教學方案，引導學生們積極參與到閱讀學習中來。當學生們在課上有了充分的思考時間，自然能夠在閱讀學習過程中，不斷發(fā)展語言能力和思維品質(zhì)。

例如在學習到相關文章時，教師可以引導學生們熟悉相關文章內(nèi)容，接著，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容，為學生們出示相關問題，引導學生們開展小組合作，對相關問題進行思考，促使學生們在學習過程中有參與感。在小組交流過程中，學生們可以自由地表達對相關問題的看法，當學生們有了這樣一個自主學習氛圍，他們的語言表達能力自然也會提高。此外，不同學生對同一問題的看法也是不盡相同的，一千個人眼里就有一千個哈姆雷特，在對相關問題探究時，不同學習能力和性格特點的學生會對同一問題產(chǎn)生不同的看法，在交流討論時，學生們在接收其他同學的思路時，能夠有效點燃思維的火花，發(fā)展思維品質(zhì)能力。另外，小組合作學習模式也能夠促使閱讀學習氛圍更加輕松自然，當學生們處于一種輕松自在的學習氛圍中，就能夠有效調(diào)動起學習的興趣，從而積極主動地跟隨教師引導，參與到課堂活動中來。

2 靈活教學方法，豐富課堂教學活動

單一的教學方法，即便是效果再好，也不能經(jīng)常使用，為了引導學生們對閱讀教學興趣更濃，教師要能夠靈活教學方法，豐富課堂教學活動，不斷提升學生們參與學習活動的積極性。

比如，教師可以引導學生們進行“課前五分鐘”活動，在課下，教師可以引導學生們準備好自己的閱讀材料，其形式可以是學生們自己感興趣的內(nèi)容，可以包括：詩歌、散文、故事等等，在每節(jié)語文課前，教師可以為學生們留出5分鐘時間，讓學生們輪流上臺對自己的閱讀內(nèi)容進行展示，這樣一來，可以促使其他學生們掌握更多更新鮮的學習內(nèi)容，也可以不斷提高學生們對知識的記憶，提高他們的交流表達能力。又如，教師還可以定期組織學生們進行讀書知識競賽，其中內(nèi)容可以包括中華民族傳統(tǒng)文化知識，可以包括人文、科學、百科等等，學生們在比賽過程中，通過輪流作答、搶答等形式，來完成對知識的記憶，通過這種形式，可以有效提升學生們參與課堂活動的積極性，同時也能夠保持積極閱讀的習慣。此外，教師還可以引導學生們對相關文章進行細致解讀，通過逐字逐句的剖析，加強學生們對閱讀內(nèi)容的理解，感悟優(yōu)秀作品的文字之美和形式之美。在各種各樣的教學活動中，學生們可以有效提升自己的閱讀興趣，保持閱讀積極性，當學生們的閱讀量積累到一定程度，學生們的文化審美和文化傳承能力自然也會得到提高。

3 以寫作促閱讀，不斷提高閱讀實效

閱讀和寫作是語文教學中必不可少的兩項內(nèi)容，在引導學生們開展豐富的閱讀活動時，教師不僅僅要能夠促使學生們對相關內(nèi)容進行吸收理解，還要幫助學生們挖掘其中的內(nèi)在情感，并通過筆頭表達出來，用文字的形式，來表述自己的內(nèi)心情感。閱讀和寫作是一種良好的雙邊教學活動，以讀促寫，以寫促讀，都能夠使學生們的語文核心素養(yǎng)得以提升。

比如在學習到某一單元文章時，其單元主題是寫景狀物，此時，教師可以通過單元綜合指導，讓學生們吸收相關寫景類文章的寫作技巧、感受景物類文章的內(nèi)在邏輯結構，接著，在引導學生們開展積極地寫作活動，促使學生們能夠在學習完相關內(nèi)容時，有寫作練筆的機會。這樣一來，不僅僅能夠深化學生們對相關閱讀內(nèi)容的理解，還可以促使學生們獲得良好的寫作能力，從而促使自身的語文綜合素養(yǎng)得以提高。

綜上所述，我們可以看到，閱讀對于中學生們學習語文的重要性。在基于核心素養(yǎng)的語文閱讀活動中，語文教師要能夠著眼于中學生們的知識文化需求，保持與時俱進的教育理念，積極創(chuàng)新教學策略，促使學生們能夠有興趣參與到閱讀學習中來，讓學生們在閱讀中感悟知識文化的力量，感悟語文的魅力，從而幫助學生們的語文核心素養(yǎng)能夠得到有效發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 陳濤，鞏道坤.基于核心素養(yǎng)的高中語文閱讀教學策略探究[J].現(xiàn)代教育，2018（09）.

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區(qū)前川街環(huán)城中學）